2022学生语文教学心得例文.docx

《2022学生语文教学心得例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022学生语文教学心得例文.docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022学生语文教学心得学生语文教学心得我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，如此可以始终更新迭代自己的想法。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我细心整理的学生语文教学心得，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学生语文教学心得1在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表义特点来分析字形，并对认字方法有教系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中我还注意引领学生到生活当中识字，激起学生识字的热忱。激励学生从不同角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法，让学生找寻自己以为最有效的识字方法，通过不断求异来激发学生思维。一个字有多种

2、识记方法，字形认字、据部首猜字意等，学生在发散思维中学得欢乐。在教学过程中，我发觉我们二年级学生有一个共性的缺点：书写错误、做题马虎，缘由是书写随意，作业做完了从不检查。针对这种状况，我总是布置很少的作业但要求学生写慢点，写得要规范。经过一段时间，书写方面有了肯定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规则，假如语文作业既工整又正确，老师就奖奖卡，奖卡可以换奖品，这样激发了优生的主动性，一部分学生是懒习惯了，对此麻木不仁，怎么办呢?当然还有方法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。在阅读和写作方面，我从爱好着手，引领学生走在了阅读之路上。利用孩子们喜爱音乐，让学生读歌词、唱歌改

3、歌词，利用儿歌朗朗上口，孩子们喜爱读，让孩子们读儿歌编歌谣。本学期学生写日记 46-50篇，学生的表达实力明显提高。在学生学习实力形成方面，提倡学生主动参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和学习方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。在这一学期的教学中，学生很多方面都有了发展，但还有很多不足的地方，比如：后进生的转化、口语交际等，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。学生语文教学心得2本课识字1中的词串为我们呈现了一幅漂亮的江南水乡图：金

4、秋季节，乘着小舟来到水乡，只见湖面上烟波渺渺。荷塘边长着长长的芦苇，随风漂浮，荷塘里菱藕飘香。夕阳西下，一只只小舟在渔民们好听的渔歌声中归来。夜幕驾临，渔船上灯火点点，月光下，水乡更美了。让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图与文字对应起来，能更形象地记住生字词，能更流畅地记住韵文，使其仿佛身临其境，从而深切地感受江南的漂亮风光。教学时，我充分利用课文的插图，图文比照，结合自己的生活阅历，引导学生反复诵读，想象画面，加之以我生动的语言描述，学生对江南水乡留下了肯定的印象。但令我颇感缺憾的是，由于条件的限制，我没能将我课前搜集到的一些和韵文有关的图片给学生观赏，如“烟波浩渺图

5、”“渔歌颂晚图”“月下水乡图”，假如能让学生阅读一下这些图片的话，信任教学效果会更好。学生语文教学心得3小学语文第四册难忘的泼水节是一篇讲读课文。课文描写了傣族人民和尊敬的周总理在一起过泼水节的无比华蜜的快乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有肯定的时间距离，学生不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用心情的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践

6、，获得了良好的效果。一、借史激“情”要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细微环节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参与革命后表现的镇静，机灵，乐观的精神;从新中国成立后总理奔跑于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白为什么傣族人民能和总理一

7、起过泼水节会感到如此华蜜。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。二、情感互动学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于很多孩子把“这是老师说的”经常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感供应了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人特别钦佩周总理，我经常在观看总理的影片时激烈无比，我经常为我们有一位这样的好总理而感到傲慢和骄傲。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起沟通。我说：“总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回总理的一年时间，我特别乐意。”话音刚落，教

8、室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种状况下响起了热情的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关总理的记录片，他们知道老师对总理的钦佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，敬重胜利地转移到学生的身上。三、读文悟“情”这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中许多词语都带有深厚的感情色调。教学中，我留意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。学生语文教学心得4这篇课文主要描写了建国五十周年大典的庆祝场面，生动形象。但是与学生已有的生活阅历有肯定的距离，学生无法理解课文中是词语，所以在讲授的时候就须要借助直观的

9、图片来帮助学生加深体会和理解。并且在教学的过程中，充分调动学生学习的主动性，主要通过学生自己体会来使学生的自主性得到了发挥，整堂课受到了良好的教学效果。课上应敬重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。让孩子“我口表我意”，在实践中自己发觉建构，在互助中探讨，在合作中探究，在竞争中求进步，阶梯式地铺展整个教学过程，充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。这篇词串是通过对国庆阅兵大典的描写让孩子感受祖国的旺盛与强大的，从而增加他们的民族骄傲感和爱国主义感情。这篇课文生字多，而且前后鼻音也许多

10、，所以生字的读音是教学的一个重点。这篇韵文，词语的理解也是一个重点，特殊是“大典、检阅”这类词语，学生很难明白。我在教学时，通过检查学生的生字读音来强调音准。对于“大典、检阅”这个词语，我通过让学生看图，说图，让学生了解国庆大阅兵，中心领导人在天安门城楼检阅中国人民的海陆空三军，来感受他们的威猛雄壮。学生通过观看后说：解放军特别神气，很威严。他们的队伍特别整齐。在次基础上，我让学生朗读其次行词语“大典检阅海陆空”，读出解放军的英雄气概。对于生字的教学，我主要是穿插于韵文中，比较随机。总之，这篇韵文像开快车一样匆忙忙忙地过了，学得有点浮躁，所以有许多不到位之处，如：教学“城”这个生字，我只强调了

11、读音是后鼻音，没有讲它的结构和意思，蜻蜓点水。词语的理解基本是老师在讲解并描述，留给学生的机会很少，遏制了学生的主动发展。学生语文教学心得5在语文教学中，如何激发学生的学习爱好和学习热忱，是每一位语文老师都特别关注的问题。在实际工作中，我也往往感到学生学习的主动性不强，学习热忱不高，把学习当做一种负担，甚至产生厌学心里。对于这种状况，我认为除了帮助其明确学习目的端正学习看法之外，还应改革教学方法，将组织教学的着眼点从传授学问转移到激发学生的情感和爱好上来，想方设法调动学生的情感因素，使自己的教学活动能带给学生一种美妙的情感体验，以满意学生的求知欲和情感需求。情感是教学教程中头等重要的心理因素，

12、作为传授学问的老师来说，应抓住情感，寓情于教，陶冶学生的情操，激发学生学习语文的爱好，提高语文教学水平。那么，在教学中应怎样对学生进行情感教化呢？一精确地把握教材中的情感因素语文教材供应了丰富的情感因素。文章是一个承载多种情感信息的载体。老师就要娴熟地驾驭教材，细心地体会感情，必需吃透教材。老师要把学问和感情传授给学生，必需在备课时首先增加自身对课文的真实感受，应拥有丰富的学问和饱满的思想感情，然后将这种情感融入到教学当中，引发学生的共鸣，使教学情境进入最佳状态。二创设情境，激发情感情感总是在肯定的情境中产生的。假如能以敏捷多变、新奇独特的导入语，或是有意识地创设一些能引起学生精神活跃的问题，

13、把学生带入簇新的情境中，就很简单拨动学生的心弦，激发学生的情感。老师要依据教材的内容预先设计一些与教材有关，同时又能激发学生爱好的环节，创设能激发学生表现欲望的情境，能最大限度地调动学生的参加热忱，使他们在不知不觉中获得学问，能收到良好的教学效果。如在学习卡罗纳一文。在讲解课文，学习语文学问前，可先介绍一本书爱的教化。这本书曾在19世纪轰动了意大利文坛，为什么会有这么大的吸引力呢？今日我们就来学习里边的一篇故事卡罗纳。进一步诱导学生绽开联想，并联系自己的实际，谈谈人们对卡罗纳的真实关爱。人的情感是相通的，学生由此及彼，就更能理解课文中“关爱”，加深对课文的理解。同时也能促进学生带着一种情感需求

14、去学习课文，并在学习过程中去满意这种情感需求。三在朗读中体会情感朗读是语文学习中的最基本的一种阅读方式，是语文学习的物质外壳，是学好语文的基础，是理解课文的重要方法。俗话说：“读书百遍，其意自见。”朗读实力的培育是语文教学重要任务之一。感情朗读又是以理解课文为基础而进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，当学生能够把原来毫无生气的文字符号通过朗读折射出肯定的情感光线，则说明已经把握了文章的情感基调。然而在实际教学中却有很多学生不愿张口，或张口就错，这样的朗读是不能满意语文学习的须要的。在课堂中创设轻松好玩的课堂气氛，创建敏捷多样的朗读情景是解决这些问题的

15、有效方法。，1、演读协作所谓“演读协作”其一就是要边读边演，通过表演简洁的舞蹈、舞台动作，让学生充分表达内心的情感体会，以达到感情朗读的效果，一般适用于童话教学。其二就是在学习课文时或学完课文后，让学生把课文改编成课本剧，自编自演，适合童话故事式的课文即华蜜是什么、小木偶的故事等课文.小学生特殊是四年级的学生，天性活泼、爱仿照、爱嬉戏、爱表演，可以通过表演动作和表演课本剧的朗读形式来满意他们的天性。学生在课本剧的情景影响下，既训练了朗读实力，又培育了学生的合作实力、创建实力及语言文字的运用实力。2、音乐情景朗读法。我国传统文学常与音乐交融一起，显示出音律文章的美丽。因此在朗读一篇美丽的、或是感

16、情挚深的、又或是具有气概磅礴的文章时，配上恰当的音乐，将会收到特别精彩的效果。例如在上观潮一课时，配上一段时而咆哮，时而温婉低语的音乐。会让文中的景物更完备地出现出来。学生也在朗读中不知不觉地体会到文中的意境，从而领悟出文中作者所要表达的思想感情。3、想象情景朗读法。“想象情景朗读法”就是师生通过运用语言、音乐和图画等教具进行渲染气氛，再现课文情景，发挥想象，领悟人物情感而进行的一种情景交融的朗读方法。它能让学生有身临其景的感觉，而达到有感情朗读的目的。适合情景对话式、童话式和描写美丽风景的文章，如：鸟的天堂等课文。四层层设疑 创设竞争的情境在课堂教学中，可有意识地层层设疑，创设一种探讨问题的

17、情境，以不断激发学生的求知欲。当然，问题难度需适，过易的问题，迎刃而解了，学生不能从中体会思维活动所带来的愉悦；而过难的问题，学生百思不得其解，也无法从中体会到胜利的欢乐。在课堂中创设一个竞争的情境，以激发学生的学习爱好。如教完一篇短文，学完几首唐诗，不防用三五分钟让学生背诵。看谁记得最快，最好。在课文讲解过程中，也不防有意出一个关键性错误，以引起争辩，使学生在争论中更好地理解课文。这种竞争。能使学生的思维运转到最佳状态，从而兴趣盎然地投入到竞赛中去。学生语文教学心得6一个月的培训，使我的语文教学有了很大进步。讲座在语文教学中培育学生的创新精神使我们相识到要让学生有创新精神，那么老师首先必需要

18、有创新意识和实力。怎样才能做到这些呢？我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。在示范课上，卿平海老师不止与我们共享了他的欢乐的十八种技巧，新课程作文教学的策略更为我们 上了一堂幽默的、新奇的、发人深省的作文教学示范课。纸随心飞当学生的精彩文章在课堂时呈现时，我的心被深深的震撼了：原来头疼的作文教学可以这样上。睿智的韩军老师，让我们见识到了来自中国顶级中学语文老师的风采：在质疑中辨词义，在思索中排语序，在欢乐中练铺叙，在分析中写题记。在这堂示范课中，我们初步相识了新语文教化的理念：真是、自由、特性；学习了新语文教化的方法：举三反一，咬文嚼字，美读吟诵，化意为字，真是自由，重文写白。

19、极具亲和力的老师王君，为我们上了我的叔叔于勒，并做了丑小鸭究竟想告知我们什么的专题讲座，让我们相识到：我们成天都抱着教参，瞄着中考去教学，毫无新意。其实，语文教学可以是王君老师这样：细腻而深刻，美妙又真实，新奇又严谨的青春语文。优雅的颜运静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了初中语文课程模式探究，使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加相识到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成果，都会不断提高。我志向中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新奇又严谨的，是充溢人文主义教化和审美教化的，是启迪学生才智，引领学生志向的。是的，新的时代须要新的理念和精神，更须要脚踏实地

20、的实践和探究。我们应主动吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，纯教化系统范文大全让自己的语文教化思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文老师，只要从头做起，有自信能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发诞生命活力，我们的语文教化肯定会迎来一个崭新的明天！学生语文教学心得7在语文教学中，始终存在着两个问题，一是学生怕写作文，提到写作文便愁眉不展，唉声叹气；另一是老师怕改作文，改作文如同移山，费时费劲，效果并不明显。所以作文教学中写作质量是困扰语文老师的难题。究其缘由，不外乎以下两点：一、老师作文训练的要求四平八稳。一般来讲，每个老师在作文训练时总的动

21、身点是写出一篇胜利的作文。因此，作文训练时从文体、立意、谋篇到遣词造句四平八稳，而且字数不得少于600字。大多数学生完成这样一篇作文，要花费许多的心思和许多时间，能够当堂完成作文的人物寥寥无几。终归，学生的水平是有限的，还属于写作的练习阶段。在写作过程中，还存在诸多问题。这些问题束缚学生的手脚，限制学生的思路。要求学生作文四平八稳，往往使学生顾此失彼，难以兼顾。达不到良好的效果，学生很难取得胜利。作文不胜利，得不到老师表扬，长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦胆怯，甚至对抗心理，在这种消极心情的支配下，不能写出好作文。二、写作训练少。中学语文教学，每学期仅68次作文。写作次数的

22、有限，学生作文时满有应官差心理，凑合写一篇作文，够字数为目的，字数凑够，就算大功告成。这种心理循环反复，加之作文训练的重点不突出，缺乏针对性，学生的作文水平自然难以提高。面对作文教学的现状，要想提高学生的作文实力，应从以下几方面入手：（一）正确相识作文概念。要走出作文教学的逆境，必需重新相识作文这一概念。作文不是简洁地写文章，而是语言表达实力、想象实力、思维实力等多种因素综合而成。故此，作文并不是单纯写一篇文字，而是学生综合素养的体现。从这一角度看，写作实力的提高并非一朝一夕之事，必需经过有针对性的长期实践，反复练习。（二）不强调成篇。平常的作文训练大可不必要求四平八稳。详细说作文不必强调文体

23、，也不肯定强调成篇。从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一看法，都可以用三言两语做个记录。而一味强调成篇，就会过多地考虑结构问题、考虑如何结尾等，这不但须要有足够时间，而且在表达上，往往会限制畅所欲言，而更多地留下作的痕迹。作文，作为语文课的一种训练，与其他作业一样，只是一种练习。对于学生的作文，我们不宜用文学指责的标准去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。作文相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写素描，主要是通过练习，获得音乐、美术的技能技巧，作为练习的作文，也同样如此。从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强。这好比一名跳远运

24、动员，为了跳得远一些，能老在沙坑前跳吗？应在身体的耐久为、柔韧性、速度、灵敏性等各个方面有安排地去训练。这几方面实力分解训练，那么跳远的整体水平确定会提高。作文，同样有很多要素：如何视察、如何积累、如何进行联想、如何选材组材、如何运用语言等，也是要有安排进行训练才可能落实。假如老是要求成篇，那就等于要求跳远运动员老是去跳远一样，成果唯恐难以提高。小型、分解的训练，每次突出一个重点，进行一些分解训练、按部就班、回旋上升，学生的作文水平才有可能通过练习将学问转化为实力，获得扎实的提高。采纳化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现。且不必拘泥于字数的多少，学生往往乐于接受。如：学习变色龙一文，主要产

25、通过语言描写来刻画显明的人物形象。那么，就可以给学生以作文训练：运用语言描写来写一个片段，刻画鲜活的人物形象。这样，学生既感到有范文可参照，又强化了人物描写方法的一个方面。比起用四种方法（肖像、语言、行动、心理）来塑造人物，学生要易于接受运用。三、养成修改作文的习惯修改作文同样能提高学生的写作实力。有的学生写作完了即是万事大吉，至于读者看得清晰、懂不懂全然不顾，只是应付老师完成了任务。培育学生修改作文，让学生学习一些古今圣贤是怎样做的千古佳话。然后教给学生一些修改方法，培育学生修改作文的实力，最终让学生修改作文。常常这样训练，学生的作文实力定会提高，不仅养成良好的作文习惯，同时还能增加学生作文

26、时的责任感。学生作文实力的提高，是一个按部就班的过程，不能一蹴而就，那就让我们细水长流、集腋成裘吧！学生语文教学心得8在深化学习和逐步推广新课程标准的背景下，我们初中语老师对新课程标准有了比较深刻的感性相识，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但对教化教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与全部教化工作者共勉。新课程理念无疑是我们现在老师在教化教学中应当遵循的一条法则。一股“综合性学习”之风便也随之而起，于是，我们起先引导学生探讨历史，探讨物理、生物，探讨环保，创作美术作品语文老师成了杂家，变得前所未有的“能干”，语文课也变得前所未有的“异彩纷呈”。 20世纪80年头，一些名师以

27、“大语文”主见和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界渐渐趋向这样的共识：语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习，但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是综合的。随着社会的发展，科技的进步，言语内容越来越丰富。越来越困难，详细表现为一方面越来越分化，另一方面越来越综合。有些时候，我们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文老师还是不是语文老师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态爱护、物种繁衍;要探讨建筑与政治历史的关系尤其在细致研读“新课标”后，发觉在整个新课标中，关于综合性学习是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是综合活动

28、课为多，生怕无从体现“新课标”之“新”;于是才有了要求学生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题;于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的走马观花的“喧闹”课堂。语文课前所未有的应有尽有，大有一统天下之势。那么语文课与其它课的分界究竟是什么呢?我们觉得不管选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提“听说读写的训练”，“字词句篇的学习”，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂!品酒师与饮酒者的差异就在于一个“品”字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是综合性学习所代替不了的，效仿的结果只是无功而返。一部新教材的诞生总是伴随着一种新的教学理念产生的。放眼望去各种新课程培训班、各种新课程探讨论文在

29、确定新课程标准的同时，对以往的教学观念、教学传统几乎全盘否定。那么传统的教学观念就真的一无所取了吗?“语逻修文”曾是语文学习的重要方面，现在新课程标准在“评价建议”部分明确指出“语法学问不作为考试内容”，假如抛开理念意义上的国家教化目的不论，把目光投向现实生活，我们就会发觉基础教化长期以来始终遵守着一个不成文的规则：那就是以考的内容为标准学为考服务。那么现在“新课标”的建议在实际教学中意味着什么就不言而喻了。语言学与语文教化指出：“英语语法逐步的强化，汉语语法逐步淡化，致使不少理工科高校生用英语语法来分析汉语困难语句，而不能用汉语语法来分析母语。”这种现象随着“新课标”的实施还将更为严峻和恶化

30、。目前由于中考不考因而老师也不教语法，学生便无从知道“短语”、“句子成份”、“句子主干”、“复句类型”，这不但不能以语法思维习惯来感受母语，而且使英语语法教学也无法顺当地贯穿下去。其实一个学生假如不进行特地系统的语法学问的学习和技能训练，仅仅靠涵咏品尝、整体感悟，那无论是对当前还是将来的学习肯定是不利的。语感是对语言内容和形式的领悟，语句数量，内容无限而形式有限，所以可以从形式入手，教给学生语法学问，让学生通过驾驭语法规则、培育语法思维习惯去培育语感。此外，系统的语法学问还可以指导学生自觉地修正自己的书面用语，削减语病，不仅做到词能达意，更能做到词能传神。新课标的实施和推广中伴生了一种新的理念

31、：把课堂还给学生，让学生自主学习。这种理念的志向性当然不错，游泳池边教不出游泳健儿，问题是怎样的课堂才算是还给了学生，自主到什么程度才算“自主”，而且自主学习的结果是老师被要求“敬重学生的独特感悟”。课堂上有一位同学说他最喜爱苏轼的水调歌头明月几时有，因为“那是作者喝醉了酒写的”。面对这样的“独特感悟”，乐耶?忧耶?怕只能无言也!建构主义理论认为：人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的干脆或间接的生活阅历产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的基本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得视察生活、感受生活的人是无法品尝出语文学习的乐趣的。但问题是学生现在所面临的教材

32、，其生活内容经常同学生的生活实际有肯定的距离。因此帮助学生建构课文与生活的“桥梁”，使课文内容与自己的生活阅历产生联系，这是让学生走进课文，感受生活的关键所在。这个“桥梁”非语文老师莫属。现在说到“自主性学习”，老师便不敢“多言”，生怕遵循“陈陈相因”的老路。其实与学生生活相重叠的选文应当放手让学生自己设疑、自己解答，或者组成学习小组进行互助学习，然而对那些与他们的生活有距离的课文还是应当重视老师的主导作用。如三颗枸杞豆这样描写太阳：“这时，太阳快要西沉。透过林隙，我望见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。”对这个句子的理解假如依靠学生的自主学习来完成，那是事倍功半的。因此把语言放在

33、特定的语境和课文背景中去解读，必需要老师“扶上马送一程”。“新课标”还主见老师的角色定位应是“师生同等对话的首席”。在语文课堂学习中，我们认为应缓提“首席”，因为抱着电视，看卡通长大的初中学生的生活平台实在太单调、太狭窄了，假如就让他们在这样的平台上自主学习，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学习方面的“自主学习”有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，它的合适学龄段起马要到中学阶段。真正有效的教学既不是简洁地让学习者占有别人的学问，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在老师桥梁作用的引导下建构学习者自己的学问阅历，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益彰。学生语文教学心得9朗读

34、是一种表达，也是一种体验，更是一种情感的融入。朗读有好坏之分，好的朗读使人赏心悦目，如同身临其境体验作者的情感；反之。随着最近朗读者的播出，朗读掀起了一个热潮。我是语文老师，我喜爱朗读。虽然我的一般话是二级乙等，但我曾经坚持早读和学生一起朗读。在朗读的过程尽情的享受、体验。接二年级语文已经快四个周了，在这四个周里，我发觉每每我给学生示范朗读时，教室总是静静静，学生们的眼睛总是亮晶晶，耳朵竖的好高，听得很仔细。二年级学生多，学生随意性比较大，没有养成好的习惯。记得一起先，课堂上，我大部分时间都在维持纪律，完不成正常教学任务。我在思索，在反思。小学生喜爱仿照，尤其是低年级的学生。语文是母语教化，也

35、是一门工具。有些学生内向，不擅长沟通，但读起课文来吐字清楚，字正腔圆；而有的学生性格开，可读起课文来，声音低，没有阴阳顿挫，很不好听。针对于此，从接班到现在，每一篇课文我都示范读给学生们听。教学生们如何停顿？如何能把课文读好？这些的前提就得学生课前把文中的生字给歼灭了。在课堂上我会给每一位学生朗读的机会，让其体验，对读的好的学生进行表扬，让其不停的反复的示范读，大大激发了学生朗读的爱好，同时也提升了学生学习语文的爱好。小学生朗读不能要求太高。最基本的是能把文章能不加字不减字的流利的读下来，这个要求不高。由于我校位于城乡结合部，这点许多学生做不到。怎么办？我知道，二年级学习对学生的影响有多重要。

36、针对于此，课堂上，我一句一句的教他们读，让读的好学生学生一句一句的读，同时给与激励。通过各种方式让学生在课堂上动起来，读起来。这样一来，课堂秩序好了，学生的语文素养也跟着提升了。我会接着坚持朗读，也会接着借助现代教学手段引导学生在读中学，在读中体验语文的乐趣。让学生欢乐读，欢乐学！学生语文教学心得10时间如流水，本学期的教学又告结束。回顾本学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。为了更好地搞好今后的教化教学工作，不断地自我完善。现作如下工作总结。一、狠抓基础学问学习和技能的培育为了让学生的基础学问和基本技能学扎实，本学期我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药

37、，因材施教，不断提高学生的学问水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“旁”字下边本该“方”而非“力” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的.造句，对各种句式的变换，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的实力。二、敏捷处理教学方法依据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中依据学生的学习状况敏

38、捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但老师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常激励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时时常采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习主动性，收到了显著的教学效果。上课时，常常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组探讨沟通，做到人人参加，人人思索。三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。为

39、什么有的同学老是玩，可成果却不错呢？我们经常强调上课用心听讲，刚好对学问进行巩固，然后还要刚好复习。但是我觉得思索才是最关键的。有人说，聪慧与否，在于是否思索。我们要着重指导学生学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有许多，只要是有用的，都可以试试。四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生，在学习中往往是特别轻松的，而成果差的学生却经常来不及。这又是一个让我们老师要思索的事情。对于这类问题我经常用的方法就是在作业中运用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础学问，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，以后还可以进

40、行利用这种方法。五、突出章节过关，拓展学问视野本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的学问点问题，刚好解决。对的确困难的学生进行耐性细致的个别教化，使之驾驭。语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀课文朗读。通过学生自主收集优秀文段，提示学生主动进行课外阅读，在最近学生阅读量的同时，学生必定收获了很多东西。2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多

41、。3、开展各种语文嬉戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了爱好，也训练了动脑的实力。在这个学期中，学生们学习语文的爱好很浓，学生们都对语文有了肯定的了解。在本期的教学中，针对以上状况所实行的对策，学生的语文爱好得到了激发，语文基础学问有所提高，语文实力得到了增加，为以后的语文学习打下了良好的基础。学生语文教学心得11语文是一门基础学科，同时也是一门最有活力的学科。作为国语，语文学科总是站在教学改革的潮头，每一次改革都会出现新的东西。或许正因如此，才会使它永保魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的

42、话题。下面我结合顶岗以来的教学阅历，对于如何提高中学生语文学习爱好，谈一些自己的看法。一、结合教材，创设情境创设特定的教学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习爱好的重要方法。教学情境的创设，要求我们老师供应必要的教学环境和活动场所，细心设计课堂教学的结构，把书本学问化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求特定的教学情境中，以此来激发学生的学习爱好。在语文学科的教学中，因其教材的特点，在情境教学的创设上，有着得天独厚的条件。比如，第一，在导入新课过程中，创设审美气氛；其次，在理解文本内容时，让学生亲身参加课文内容表演，创设情境（如采纳分角色朗读的方式、运用课本剧的形式等等）；第

43、三，充分运用多媒体教学，创设情境。借助录音、录像、课件等多媒体教学手段，突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字为声、像、图文，更加生动、直观地传授学问，激发学生的学习爱好。例如在琵琶行的教学过程中，完全可以选用配乐录音朗读，为学生创设特定情境，激发学生的学习爱好，从而提高对语言文字的领悟。像这类诗歌，尤其是古诗文的教学，假如我们老师细心制作课件，设置相关画面，再现诗文的意境，同时配上文字，就可以让学生加深对诗歌意境的理解，更好把握诗歌意蕴。二、教学方法，多元互补在传统的课堂教学中，大量采纳“注入式”、“填鸭式”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。长期的被动灌注，

44、导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维，久而久之，必定对被动地接受学问产生厌倦，缺乏爱好。因此，在语文教学中，如何在有限的时间内，合理支配课堂教学内容，依据不同内容采纳科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习爱好是至关重要的。在我看来，详细的方法就是变更单一的传授式模式，采纳“探讨式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习爱好。在老师的细心设计和组织引导下，营造宽松的民主的环境氛围，充分发挥学生的主体地位，激励学生独立、自主地思索问题、探讨问题。老师要有目的地支配教学内容，启发学生质疑、解疑，激发学生的学习主动

45、性。在实际的课堂教学中，要选择恰当的时机，依据教学内容、课型设计的改变，把各种教学方法有机的结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的主动性。实践证明：教学方法越科学，活动水平越高，活动内容越丰富，学生学习的主动性就会越高。三、建立良好师生关系，亲其师乐其道师生关系是否融洽干脆影响学生的学习心情，自接手高一（2）班和（13）以来，尤其是第一次月考过后，我明显的发觉，良好的师生关系能大大提高教学效果。学生喜爱某位老师，也会对这位老师传授的课程感爱好。作为老师，要想让学生喜爱自己，就要留意塑造自身的形象。广博的学问、优雅的谈吐和高尚的人格是老师形象的魅力所在。我们要不断地充溢、提高自身

46、的学问修养，用自己广博的学问去折服学生，使学生心悦诚服，产生学习爱好。老师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力气对学生产生深刻的影响。敬重、信任学生也是建立良好的师生关系必不行少的重要条件。学生只有得到人格的敬重和必要的信任，才可能进入“主角”。同时，作为实习老师，我们与学生年龄相仿，我们了解学生，学生也情愿和我们沟通，这是我们最大的优势。因此，我们必需和学生们坦诚相见，做学生的知心挚友，建立起相互敬重、信任、团结、共同进步的良好师生关系。学生亲其师，方能信其道，乐其道。只有这样，学生才能主动的接受我们所传授的学问，提高学习爱好。学生语文教学心得12葡萄沟一课是一篇讲读

47、课文，介绍了葡萄沟是个好地方，那里生产水果，其中葡萄最受人宠爱，它品种多、味道甜、产量高，制成的葡萄干特别出名。这篇文章，语言朴实，用词精确，通过读就能够让人感受到葡萄沟真是个好地方，同时能够引起读者对葡萄沟产生酷爱之情。依据教材内容的特点和学生的实际状况，我确定本课教学重点是：了解葡萄沟出产什么，为什么说它是个好地方。从而落实语言文字的训练，来提高学生的语文实力。本课教学我着力于了四个方面的训练：一、训练语言着眼于“篇”，抓住课文中重点语句和段落，从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练，培育和提高学生理解语言和运用语言的实力。在指导学生阅读的过程中，还留意了学习习惯的培育，如边读边想边批注的

48、习惯，把实力的提高和习惯的养成有机的结合起来。二、发展思维如理解课文其次自然段是怎样围绕中心一层一层地叙述的，来训练学生思维的条理性。三、德育目标的达成本篇内容思想教化内容不明显，在教学时要着意点拨，相机渗透，实现文与道的统一。四、培育实力这里的“实力”指的是读书的实力。如教学第三自然时以“放”为主，从而让学生综合运用已经驾驭的语文基本功，自我学习，从而让学生能够在自身的语言实践活动中提高阅读实力。学生语文教学心得13优秀的孩子，学习仔细，主动进取，好像什么都感爱好，可以不知疲乏。不过，即便优秀，学习不得法，成果还是不能名列前茅的。对于学习语文来说，须要驾驭的莫过于语言表达。其可分两者，一者口头表达，一者书面表达。随着社会发展、人与人沟通的日益频繁，口头沟通的实力也逐步提高。我教的孩子中，特殊不能说的还真少，个个能言善辩的，啥也不怕，就怕不让说话。所以，我把培