2022年素质教育学习心得5篇范文.docx

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1、2022年素质教育学习心得5篇范文 高度重视下一代的教化和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。接下来是我为大家整理的2022素养教化学习心得5篇范文，希望大家喜爱! 2022素养教化学习心得范文1 随着21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代学问经济时代。它的来临，意味着学问创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和学问、民族素养和创新实力越来越成为综合国力的重要标记，成为推动经济和社会发展的关键因素。我们面临了挑战。历史的阅历告知我们，不大力发展教化事业不注意提高民族素养和创新实力，就会在国际竞争中

2、处于被动、依附地位，就会受制于人，仰人鼻息。因此，加快教化改革和发展，全面推动素养教化，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必定选择，是国家富强、民族振兴的现实基础。 而，全面推动素养教化是教化改革与发展的主题，加强与改进青少年思想教化工作则是全面推动素养教化的.关键。江曾深刻指出，“要说素养，思想政治素养是最重要的素养。”是的，学生在思想教化中形成的共同志向和信念会转化为激励学生主动向上，为祖国发奋学习的强大内在动力;而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、追求真理的科学看法和提高识别真善美的实力具有重要影响。 要提高学生的思想政治素养，学校可以实行众多有效的措施，但我认为，在众多

3、环节中，提高老师的师德修养是关键，作为一名老师，通过学习我相识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明;要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好老师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的教化是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。而高尚师德的表现，我认为首先是行为。 正如托马斯马尔斯贝丁所说：“没有任何人能给我们供应人类社会远景的终极图画，但有一点可以信任，人类的每一个行动都会产生影响将来的无穷无尽的后果。”是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们很多书本上根本无法得到的东西。榜样的力气在

4、于行动，行动比语言更能劝服人、教化人、启示人。行动就是力气。与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人 ，他给人一种浅移墨化的影响，久而久之，成为习惯。对于学生来讲，眼睛是他们获得学问的主要通道。不管看到什么，他们都会无意识的仿照，不知不觉中，学生与他们身边老师的行为模式就会特别接近。这正如很多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。因此，老师的影响力就显得尤为重要。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不行低估的作用。往往是老师谆谆教化的东西早已忘得一尘不染，而老师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我限制等详细行为仍旧存

5、留在学生心中并产生长久的影响。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围马上会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄重却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人好像站得更直了。”“每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。”良好的师德对一个人品行的养成是多么重要啊!或许，我们老师教化学生的全部内容可以归纳为一句话改善和提高自己。 凡凡赘言，谨与同道共勉。 2022素养教化学习心得范文2 一、实施素养教化，老师务必具备良好的素养。 老师是学生教化的启蒙者，是学问的传播者，又是思想行为的引路

6、人。老师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此老师要确立自己“为人师表”的模范形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，亲善和亲的看法、平易近人的作风去感化学生，使老师成为学生行为的表率和学习的楷模。孩子离开父母，离开幼儿园到校内学习，生活环境及四周的事物都与幼儿园有不少的改变，比幼儿园环境肃穆多了，给学生的感觉生疏了，对他们的情感发起一轮波动。他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到老师身上。渴望老师象妈妈那样给他们足够的爱。因此，老师就应把自己全部的爱无私地倾注给学生，视他们为自己的亲骨肉，满腔热忱地关怀、全面地照看、耐性地教化、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面发展。

7、德为师之本，具备良好的师德是对老师的最基本要求。现代教化日新月异，教化在不断地发展，所以老师的师德会对学生人格有很大的影响，老师对学生的品德感染仍无可替代。这就要求老师有“掏出一颗心来，不带走半根草去”的无私奉献精神。只有具备了这样的师德，才能透过自身的言传身教灌输学问给学生，为学生营造一个健康、活泼、向上的学习氛围，使学生学会做人，学会做事，学会生活，从而“严标准，高质量”地完成教书育人的职责和任务，到达提高全中华民族思想道德素养和科学文化素养的目的。酷爱党的教化事业，酷爱教化工作，忠于职守。这是一个老师必备的条件。一个职业道德优秀的老师，肯定不是一个见异思迁，缺乏敬业精神的人。必需是拥有高

8、尚的敬业、进取精神、能够为人师表的人。在教学中更要象慈母般酷爱学生，建立良好的师生关系，言传身教，把深厚的感情倾注到理解教化的学生身上。 实施素养教化，要求老师首先提高自身的业务素养。老师务必有较高的业务素养，彻底转变教化观念，变更陈旧的方式方法，根据素养教化的要求，重新去把握大纲，深钻新教材，探究新方法组织教学;刻苦学习，深化探讨，要理论联系实际。细心地视察学生的各项嬉戏活动，规律，熟识学生的心理特点，了解学生的爱好和爱好，综合分析、比较，同时借鉴别人的胜利阅历，再进行筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素养教学方案，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素养教化才能收到事半功倍的爱，就

9、没有真正的教化。因为“教化儿童的事业是要求对儿童有宏大的爱抚的事业。”抱着“俯首甘为孺子牛”的精神去教育、训练学生，使他们将来成为有用的人，职责是何等艰难。作为老师还要精通自己所教学科。有丰富的学问，驾驭必需的技能技巧。汲取最新的信息，充溢教学资料，适应新时代素养教化的需求，把握时代脉搏，在素养教化中扩充学生的学问面，引导和诱发学生的学习爱好，培育他们逐步驾驭多方面的技巧、技能。 二、实施素养教化，关键要落实在课堂教学中 首先，要有明确的体现素养教化思想和观念的教学目标。教学目标不仅仅规定了教学的方向，而且具有调控教学过程的功能。无论什么样的教化，都要依靠目标的达成来实现。素养教化要求面对全体

10、学生，全面提高学生的素养，因此务必将其中的爱国主义教化、思想品德教化，意志、情感、习惯、行为教化等，都写进教学目标，使之有机渗透在每一个教学环节，融于学生认知结构之中。 其次，要优化课堂教学结构。素养化的教学目标要求优化的课堂教学结构为之服务。传统的课堂教学以老师为主，以教材为主，封闭沉闷，老师的主导作用和学生的主体作用发挥不出来。这种带有深厚应试色调的课堂结构，严峻阻碍了学生特性和创建性的发展。一是要激发学习爱好。学生的学习爱好是学生完成学习任务的心理前提，假如没有学习爱好，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，所以要引导学生提兴奋趣，并透过努力去争取胜利。二是要创设情

11、趣，提高课堂的趣味性。数学资料的枯燥无趣是学生厌学的重要缘由之一。为了使课堂富有情趣，可结合数学资料，适当引入一些相关史实、数学故事、生活中的数学案例等。三是要引导探究，加强学生的参加性。数学学问原是来自于生活，来自于实践，但数学学问从生活实践中脱离出来，往往就只成为训练思维的手段。如何引导学生透过实例和模型来学习数学学问，让学生在实践中来体验学问的构成过程、建构学问体系，这是老师要做好的工作。透过设计一些活动课，有安排、有组织地引导学生探究，深深吸引学生去解决所提出的实际问题。这样就能让学生置身于学问的构成发展过程之中，透过探究来激励学生的求知欲。四是要激励教化，培育学生健康的情感。 教学中

12、老师要激励学生的每一次胜利，哪怕是微小的胜利，积累点滴胜利，学生会不由自主感到开心，增加信念，所以老师平常要多给学生创建胜利的机会，诸如课堂提问、数学嬉戏、数学作品展示、数学竞赛等，当学生在学习中遇到困难和挫折时，老师应帮忙学生正视挫折，详细分析、找出方法，避开因压抑而动摇信念，培育他们坚毅的意志。 第三，要抓好差生工作。素养教化与应试教化的主要区分之一就在于是否面对全体学生。应试教化只面对少数尖子学生，把“差生”排斥在群体之外，使他们的身心受到严峻摧残，极大地影响了我国国民的整体素养。为此，应树立每一个学生都能成才的观念，在课堂教学中，要信任每一个学生都能教好，对于差生，要满怀爱心，重点辅导

13、，并发动学习好的同学帮忙差生，最终使全体学生共同提高。 三、作为数学老师，我将在数学教学中落实素养教化，促进学生特性发展 在数学教学中培育学生的良好特性，透过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与学生特性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而构成学生的良好的特性品质 一是刚好确定，培育学生的自信念。老师都喜爱聪慧的学生，但任何班中都有几个怕学数学、学不好数学的孩子，我将刚好帮忙他们消退悲观的心理，树立学好数学的信念。对他们适当降低要求，加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层次的要求，采纳正面激励的方法。当学生在自己的作业本上看到大大的优，或得到简短的批注方法好、计算奇妙等，品尝到自己的学习成果，

14、体会到胜利的快乐，喜悦的心情溢于言表。在评价时老师更多的强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得老师的赞许和表现机会，即使水平在一般以下，仍旧加以确定。苏霍姆林斯基以前说过假如儿童不仅仅仅明白而且体会到老师和群众对他们的优点既留意到了，又很赞许的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。同时，引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。学生对自己的数学进行正确的评价，能增加学好数学的自信，从而提高学习的效率。 二是引导参加，培育学生的自主性和创建性。学生是教化的对象，更是学习的主子，他们是相识和改造世界的主体，我将着力于增加学生学

15、习的主体意识，变跟我学到我要学，以主子的姿态投入训练。数学教学中，建立自主学习活动教学结构，正确引导，奇妙疏导，专心投入学习的全过程。在学习过程中，获得胜利的欢乐。在教学中老师要不断激发学生的自主性，在思索问题的角度等方面放权让学生独立自主。学生的目标明确了，参加度深了，有充分的机会表现展示自己的学习潜力。是学习数学逐步成为学生自我支配，自我调整和自我限制的活动过程。这种独立探究的胜利提议，正是儿童特性自主性的强大支点。 三是克服困难，磨练学生的坚毅性。坚毅性是学好学问必备的良好特性品质。尤其学好数学单评动机、爱好，情感是不够的，务必具有遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去

16、的意志。在教学中，要培育学生学习的恒心。学生在学习中能持之以恒，坚持究竟，就表现出他有坚毅性：反之，学习中有始无终，半途而废，知难而退就表现出缺乏毅力的品质。学贵有恒，学习必需要有恒心。有的胜利就自满，有的失败就灰心，有的出现冷热病等，这些都是学生学习意志薄弱的表现，我将引起足够的重视。 四是构成习惯，培育学生的职责性。现代数学论的探讨证明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素亲密相关，很大程度上取决于个体的努力看法，学习习惯等，尤其对个体的终身来说，剧烈的职责感是取得成就的重要条件。职责性是一个人做人做事的根本条件，没有这个基本点，任何事都干不成，干不好。职责性的培育务必从培育

17、良好的学习习惯入手。在教学中，我将引导学生以极其仔细的看法全身心的投入。在全过程中，每个环节都踏踏实实、一丝不苟。渐渐学生养成了自觉、主动、仔细得学习习惯，职责感得良好特性品质也在其中渐渐得构成。 总之，经过一个假期的学习，个人感觉又有了新的提高，下步将倾尽所学，在新的学期把素养教化的理念贯穿与教学的全过程，切实做到学有所用。 2022素养教化学习心得范文3 党的十七大从全面建设小康社会的全局动身，做出了“优先发展教化、建设人力资源强国”的战略部署，明确提出了“全面贯彻党的教化方针，坚持育人为本、德育为先，实施素养教化”的要求。实行十七大精神，务必把全面实施素养教化作为教化改革发展的核心任务，

18、作为教化工作的主题，着力培育学生的创新精神和实践潜力，重视学生熬炼强健的体魄。素养教化是根据社会和人的发展的须要，遵循教化教学规律，面对全体学生，以全面提高学生素养为核心的教化。面对二十一世纪，基础教化的紧迫任务是走向素养教化。山东省教化厅20_年1号文件关于深化基础教化课程改革全面提高教化质量的看法及20_年20号文件山东省一般中小学管理基本规范吹响了我省实施素养教化新政的号角，对于实施素养教化，推动人的潜力发展全面发展，科学发展实现“科教兴鲁”和“人才强省”战略具有重要的好处。 透过仔细学习，我充分相识到全面实施素养教化，促进内涵发展是当前基础教化改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务

19、艰难的系统工程。特性是增加深化课程改革是教化改革的核心资料，是素养教化由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深化进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素养教化的重要措施是依法治教的必定要求，是坚持面对现代化面对世界面对将来以人为本，遵循教化规律和学生成长规律，面对全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。素养教化从多方面强调了以人为本，注意德育，注意健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教化是一岗双责，既教书又育人，构成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教化的根

20、本，是人的潜力培育，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、志向信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素养。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生潜力发展的天地。促进学生的心理素养与技术潜力相结合，得到和谐发展。我作为一个语文课的老师，就应身体力行贯彻我省推动素养教化新政精神，努力尽自己的力气为学生营造平安、礼貌、和谐的校内氛围，努力培育学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。 作为教学一线的老师，肩负着素养教化思想与课程的详细实施，因而自然成为了素养教化的主力军。在既定的课程标准、教材资料、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用笔者认为，

21、我们首先就应抓住课堂教学这个占用时间最多、资料最广、涉及面的素养教化主阵地，在对传统课堂教学的扬弃中推动素养教化。教学目标就应是学问、潜力、觉悟的统一，而不只是应试的学问与潜力;教学对象应面对全体学生，而不只是照看少数能升学的尖子;教学资料应是教给学生对明天有用、能适应将来社会发展须要的东西，而不能只限于课本与应试的学问与技能;教学关系应是以学生为主体、老师为主导的双边互动，而不是老师“一唱究竟”、学生被动理解的单向传授;教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课;教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输;教学重点应着眼于学生创新精

22、神和实践潜力的培育，而不是考试方法与潜力的反复训练。组织教学应注意导情入学，激发学生的求知欲，而不是威历的纪律管束;更多以生活化的方式呈现学问，引导学生从纷繁困难的生活现象中归纳、抽象出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本学问去说明无限丰富 和无限发展着的实际;强化学生的个体参加，不仅仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入;教学过程目标的达成不仅仅须要引导学生自主获得学问，而且还要促进学生的情感、看法、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。 要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的就应是从以下三个方面进行突破。 第一，突出创新精神和实践潜力的培育。

23、传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培育出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的潜力。因此，我们就应着眼于学生的创新精神和实践潜力的培育，抢占这个素养教化的制高点。应极力创建让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先务必淡化讲台的威历色调，缩短师生之间的公共距离。老师要走下讲台，来到学生中间，与学生一齐探讨问题，使老师与学生之间以及学生与学生之间构成心理上的相融。同时就应激励学生质疑，发表与老师或课本不同的看法，切忌损害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花。其次，就应让学生之间相互沟通，使课堂成为学生展示自我的舞台，增加学生

24、的自信念，消退使学生成为“分数奴隶”的土壤，在教学中构成学生的独立人格意识。此外，就应加强对学生学习方法的指导，要教化学生养成良好的学习的习惯，让学生”会学”，引导学生自觉参加，学会思索，学会发觉，学会尝试。真正变”要我学”为”我要学”、”我会学”。真正把打开学问宝库的“金钥匙”交给学生，学会长久发展。 其次，留意非智力素养的培育。非智力因素在智力开发、人才培育方面具有非常重要的作用。培育学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中，老师的特性、教学艺术，学生的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教化环境的改善，特地的心理健康教化与培育，都与学生非智力因素的养成关系亲密。培育学生的非智力因素已

25、成为学校实施素养教化不行缺少的核心资料之一。实施素养教化，务必重视学生整体素养的提高，彻底变更应试教化中重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培育的传统教化观念，要树立素养教化的新观念，加强对非智力因素的培育，为社会培育更多的、合格的、全面发展的高素养创新人才。在教学中，要留意向学生提出难度适当的学习任务，用任务驱动的方法，激发学生的学习专心性和学习爱好，让学生运用已学过的学问，借助于老师的指引、同学的帮忙和学习小组的探讨，透过仿照和自己动脑动手去加以解决，从而培育学生的学习习惯、胜利意识和克服困难的坚毅意志等优秀品质。透过小组活动，还能培育学生与人团结、合作、尽职尽责的团队合作意识和职责意识;

26、透过班级课堂的信息发布、信息沟通等课堂活动，可使学生养成倾听别人看法的包涵心理。用非智力因素的培育来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培育结合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把素养教化落到实处。 第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，老师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。在大力推动素养教化的过程中，己经有越来越多的人相识和体会到了重视学生个别差异的重要性。学生的特性和智力发展水平千差万别，所以教化的方法也不能干篇一律，务必要因人而异，见机行事，讲究策略，实施因材施教的教化原则。老师透过自己的优势，依据

27、学生在不同方面的潜力水平和不同的教学资料，运用适合于自身的教学方法来组织教学，使全部学生都能在全面发展的基础上突出自己的某些特长。对于特别学生(那里的特别学生一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较差的学生)，老师和其他学生要特地对他们进行引导和帮忙。这样做，使他们感受暖和，从而树立信念，迎头赶上，取得良好成果。在教学过程中，老师要依据材料的资料、作用以及难易程度，实行相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培育全面发展的学生，老师要实行课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉协作的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的综合潜力，取得良好的教学效果。 强调课堂

28、教学在素养教化实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂明显无法担当素养教化的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力，就要求老师驾驭教化教学规律，具备渊博的学问、丰富的语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达潜力和组织潜力，能依据学生的心理改变，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种开心、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力，老师不仅仅要有乐教的情趣，还要有会教的本事。教学要有目的性，教学目标要贴合学生的实际，过高会挫伤学生的学习专心性，增加失败的体验;过低则会让学生失去学习的爱好，产生松懈、懒散心情。教学要有独创性，须知教学并非机械化、一模一样地演习教

29、材，而应是一种创建性的活动，要不断探究新的教学方法和途径，以创建性地“教”引导学生创建性地“学”。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思索，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参加教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。在实施素养教化时，要提高教学效率，刚好了解教学效果，透过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。 全面实施素养教化是时代给予我们的一份厚重职责，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我必需会投入更大的精力和时间，在探讨课堂教学，改善教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明

30、确自己的职责和任务，专心探讨落实的各项措施上来。树立起实施素养教化人人有责，从我做起的观念，专心投身到当前的各项实际工作中去。 2022素养教化学习心得范文4 寒假期间学习了关于素养教化的系列材料，深受教化和启发，对实施素养教化的重要性、紧迫性有了更深一层的理解和相识，总结起来有以下几点心得体会： 一、实施素养教化，老师必需具备良好的素养。 老师是学生教化的启蒙者，是学问的传播者，又是思想行为的引路人。老师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此老师要确立自己“为人师表”的模范形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，亲善和亲的看法、平易近人的作风去感化学生，使老师成为学生行为的表率和学习的楷

31、模。孩子离开父母，离开幼儿园到校内学习，生活环境及四周的事物都与幼儿园有不少的改变，比幼儿园环境肃穆多了，给学生的感觉生疏了，对他们的情感发起一轮波动。他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到老师身上。渴望老师象妈妈那样给他们足够的爱。因此，老师应当把自己全部的爱无私地倾注给学生，视他们为自己的亲骨肉，满腔热忱地关怀、全面地照看、耐性地教化、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面发展。 德为师之本，具备良好的师德是对老师的最基本要求。现代教化日新月异，教化在不断地发展，所以老师的师德会对学生人格有很大的影响，老师对学生的品德感染仍无可替代。这就要求老师有“掏出一颗心来，不带走半根草

32、去”的无私奉献精神。只有具备了这样的师德，才能通过自身的言传身教灌输学问给学生，为学生营造一个健康、活泼、向上的学习氛围，使学生学会做人，学会做事，学会生活，从而“严标准，高质量”地完成教书育人的职责和任务，达到提高全中华民族思想道德素养和科学文化素养的目的。酷爱党的教化事业，酷爱教化工作，忠于职守。这是一个老师必备的条件。一个职业道德优秀的老师，肯定不是一个见异思迁，缺乏敬业精神的人。肯定是拥有高尚的敬业、进取精神、能够为人师表的人。在教学中更要象慈母般酷爱学生，建立良好的师生关系，言传身教，把深厚的感情倾注到接受教化的学生身上。 实施素养教化，要求老师首先提高自身的业务素养。老师必需有较高

33、的业务素养，彻底转变教化观念，变更陈旧的方式方法，根据素养教化的要求，重新去把握大纲，深钻新教材，探究新方法组织教学;刻苦学习，深化探讨，要理论联系实际。细心地视察学生的各项嬉戏活动，规律，熟识学生的心理特点，了解学生的爱好和爱好，综合分析、比较，同时借鉴别人的胜利阅历，再进行筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素养教学方案，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素养教化才能收到事半功倍的爱，就没有真正的教化。因为“教化儿童的事业是要求对儿童有宏大的爱抚的事业。”抱着“俯首甘为孺子牛”的精神去教育、训练学生，使他们将来成为有用的人，责任是何等艰难。作为老师还要精通自己所教学科。有丰富的学问

34、，驾驭肯定的技能技巧。汲取最新的信息，充溢教学内容，适应新时代素养教化的需求，把握时代脉搏，在素养教化中扩充学生的学问面，引导和诱发学生的学习爱好，培育他们逐步驾驭多方面的技巧、技能。 二、实施素养教化，关键要落实在课堂教学中 首先，要有明确的体现素养教化思想和观念的教学目标。教学目标不仅规定了教学的方向，而且具有调控教学过程的功能。无论什么样的教化，都要依靠目标的达成来实现。素养教化要求面对全体学生，全面提高学生的素养，因此必需将其中的爱国主义教化、思想品德教化，意志、情感、习惯、行为教化等，都写进教学目标，使之有机渗透在每一个教学环节，融于学生认知结构之中。 其次，要优化课堂教学结构。素养

35、化的教学目标要求优化的课堂教学结构为之服务。传统的课堂教学以老师为主，以教材为主，封闭沉闷，老师的主导作用和学生的主体作用发挥不出来。这种带有深厚应试色调的课堂结构，严峻阻碍了学生特性和创建性的发展。一是要激发学习爱好。学生的学习爱好是学生完成学习任务的心理前提，假如没有学习爱好，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，所以要引导学生提兴奋趣，并通过努力去争取胜利。二是要创设情趣，提高课堂的趣味性。数学内容的枯燥无趣是学生厌学的重要缘由之一。为了使课堂富有情趣，可结合数学内容，适当引入一些相关史实、数学故事、生活中的数学案例等。三是要引导探究，加强学生的参加性。数学学问原是

36、来自于生活，来自于实践，但数学学问从生活实践中脱离出来，往往就只成为训练思维的手段。如何引导学生通过实例和模型来学习数学学问，让学生在实践中来体验学问的形成过程、建构学问体系，这是老师要做好的工作。通过设计一些活动课，有安排、有组织地引导学生探究，深深吸引学生去解决所提出的实际问题。这样就能让学生置身于学问的形成发展过程之中，通过探究来激励学生的求知欲。四是要激励教化，培育学生健康的情感。教学中老师要激励学生的每一次胜利，哪怕是微小的胜利，积累点滴胜利，学生会不由自主感到开心，增加信念，所以老师平常要多给学生创建胜利的机会，诸如课堂提问、数学嬉戏、数学作品展示、数学竞赛等，当学生在学习中遇到困

37、难和挫折时，老师应帮助学生正视挫折，详细分析、找出方法，避开因压抑而动摇信念，培育他们坚毅的意志。 第三，要抓好差生工作。素养教化与应试教化的主要区分之一就在于是否面对全体学生。应试教化只面对少数尖子学生，把“差生”排斥在群体之外，使他们的身心受到严峻摧残，极大地影响了我国国民的整体素养。为此，应树立每一个学生都能成才的观念，在课堂教学中，要信任每一个学生都能教好，对于差生，要满怀爱心，重点辅导，并发动学习好的同学帮助差生，最终使全体学生共同提高。 三、作为数学老师，我将在数学教学中落实素养教化，促进学生特性发展 在数学教学中培育学生的良好特性，通过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与学生特性

38、之间的联系，发挥数学教学的功能，从而形成学生的良好的特性品质 一是刚好确定，培育学生的自信念。老师都喜爱聪慧的学生，但任何班中都有几个怕学数学、学不好数学的孩子，我将刚好帮助他们消退悲观的心理，树立学好数学的信念。 对他们适当降低要求，加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层次的要求，采纳正面激励的方法。当学生在自己的作业本上看到大大的优，或得到简短的批注方法好、计算奇妙等，品尝到自己的学习成果，体会到胜利的快乐，喜悦的心情溢于言表。在评价时老师更多的强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得老师的赞许和表现机会，即使水平在一般以下，仍旧加以确定。苏霍姆林斯基曾经说过假

39、如儿童不仅仅知道而且体会到老师和集体对他们的优点既留意到了，又很赞许的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。同时，引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。学生对自己的数学进行正确的评价，能增加学好数学的自信，从而提高学习的效率。 二是引导参加，培育学生的自主性和创建性。学生是教化的对象，更是学习的主子，他们是相识和改造世界的主体，我将着力于增加学生学习的主体意识，变跟我学到我要学，以主子的姿态投入训练。数学教学中，建立自主学习活动教学结构，正确引导，奇妙疏导，主动投入学习的全过程。在学习过程中，获得胜利的欢乐。在教学中老师要不断激发学生的自主性，在

40、思索问题的角度等方面放权让学生独立自主。学生的目标明确了，参加度深了，有充分的机会表现展示自己的学习实力。是学习数学逐步成为学生自我支配，自我调整和自我限制的活动过程。这种独立探究的胜利提议，正是儿童特性自主性的强大支点。 三是克服困难，磨练学生的坚毅性。坚毅性是学好学问必备的良好特性品质。尤其学好数学单评动机、爱好，情感是不够的，必需具有遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去的意志。在教学中，要培育学生学习的恒心。学生在学习中能持之以恒，坚持究竟，就表现出他有坚毅性：反之，学习中有始无终，半途而废，知难而退就表现出缺乏毅力的品质。学贵有恒，学习肯定要有恒心。有的胜利就自满，

41、有的失败就灰心，有的出现冷热病等，这些都是学生学习意志薄弱的表现，我将引起足够的重视。 四是形成习惯，培育学生的责任性。现代数学论的探讨表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素亲密相关，很大程度上取决于个体的努力看法，学习习惯等，尤其对个体的终身来说，剧烈的责任感是取得成就的重要条件。责任性是一个人做人做事的根本条件，没有这个基本点，任何事都干不成，干不好。责任性的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，我将引导学生以极其仔细的看法全身心的投入。在全过程中，每个环节都踏踏实实、一丝不苟。渐渐学生养成了自觉、主动、仔细得学习习惯，责任感得良好特性品质也在其中渐渐得形成。 总之

42、，经过一个假期的学习，个人感觉又有了新的提高，下步将倾尽所学，在新的学期把素养教化的理念贯穿与教学的全过程，切实做到学有所用。 2022素养教化学习心得范文5 德不孤，必有邻。_x县委今年暑期开展的传统文化教化活动已持续了两个多月,培训学习范围广、力度大，效果显著。在此基础上，教体局进行了实施“新八德”素养教化培训，我作为一名参训人员，深受启发。 “新八德”是指立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、遵守法律、落实弟子规。是传统文化的核心内容。 先说对中国传统文化的相识，它内容丰富、包涵万象、历史悠久、博大精深，涵盖思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教化科技等诸多方面。它根植于封建

43、主义的土壤，经过五千年的锤炼，成为中华民族兴国安邦、炎黄子孙安家立命的文化根本，成为支撑中华文化的精神脊梁，成为推动中华文化发扬广阔、绵延不断、生生不息的力气之源。漫漫中华五千年，悠悠历史数千载，中国传统文化在经验几次全盘否定和摒弃后，凤凰涅槃、浴火重生。洋文化泛滥、道德标准阙失、心浮气躁、功利化趋势日益严峻的今日，它依旧独树一帜、熠熠生辉，孔子学院遍布全球，推行传统文化已势在必行。 数年前，我就感觉到小学生德育的虚化与低效，但不知如何做起。后来，我读了北京师范高校于丹教授的于丹心德全集一书，书中讲解并描述了论语、孔子、老子、孟子、庄子、道德经、千文等传统经典的心德，初步接触中国传统文化，但觉

44、得在科技高度发达的现代社会，花精力去学习几千年的封建文化“古董”，耗时费劲，跟不上时代潮流，是重蹈封建思想覆辙。再说，这些内容均不在课程标准之内，能让小学生学习吗?怀着试试看的心态，我们于_年让学生诵读三经、弟子规，并实行了诵读竞赛，慢慢的自己也被传统文化潜移默化了。当枯燥的文，拗口的语句，渐渐为自己所接受;为人原则，处世之道为自己所认可。当接触到儒家提倡的修身齐家治国平天下;道家的提倡悟道、求道、体道、行道，无为而无不为;佛教崇尚的的利己利人，功德圆满;周易推崇的天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物这些思想时，心头更是为之一振，直叹自己才疏学浅，只了解传统文化的冰山一角。 古圣先贤

45、用更多的时间总结过去，思索将来，所以他们睿智。他们真正是在专心地活着，好好的活着，真正让自己达到精神与躯体的结合，诠释活着的内在含义。而生活在现代社会劳碌的我们，被太多世俗的东西所束缚。“一叶障目，不见泰山”，我们目前的障碍物远不止“一叶”!物欲横流、攀比严峻、穷奢极欲、功利心强的现代风气，蒙蔽了我们的双眼，迷醉了我们的心窍;让我们仅局限于自己的世界里。梁漱溟先生认为人类面临三大问题，依次错不得：一个是解决人与物之间的问题，二是解决人与人之间的问题，三是解决人与自己内心之间的问题。人内心的贪嗔痴，使我们的境界充其量也就仅仅局限于第一个问题而无法达到更高。时代纷繁困难，劳碌的人们，终要面对自己的

46、内心，而这种面对，在今日变得更难、却也更急迫。我们都须要答案。而中国传统文化是古圣先贤抛却世俗的欲望，经过几千年流传下来的珍贵财宝。它就是变更现代心浮气躁功利的社会风气的一剂良药。但再好的良药也得有人情愿接受，情愿把自己的生命托付于它，才能发挥功效。外国人特别注意爱护自己的传统文化，而我们中国人却时常有把薪火相传几千年安家立命之本的济世良药全盘否定和摒弃的冲动，岂不痛哉? 古人有云：半部论语治天下。假如我们能够潜心专修传统文化的一小部分，那么我们心中的那份担心与焦虑将会烟消云散;我们的心胸会开阔很多;我们的心境会开朗很多;我们的心灵也会纯净很多。当有一天我们拥有古人那般深厚传统文化的底蕴时，我

47、们离佛家所说的无悲无喜、无欲无求的境界又近了一步，真正做到不以物喜，不以己悲，不为世俗所奴役，那人生会是怎样一种情形呢?我想信肯定是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 中国传统文化承载着数千年先人的珍贵阅历和才智，我这晚辈后生尚不具备如此深厚的功底，不敢妄加评论。但我始终信任人的处世之法深藏其中;帮助人类处理好人与物、人与人、人与自己内心三大问题之道深藏其中;中国乃至世界的救市之道深藏其中。五千年的历史传承，多数仁人义士以生命和实践换来的珍贵财宝，能够承受的住这几百年科学发展的考验，经得起时代的考验。如今的中国社会，急需传统文化匡时济世。一个民族要强大，首先是文化要强大。我们没有理由不学习它

48、，不传承它，不发扬它! 中国传统文化是民族的珍宝，要传承，要发扬;但它更须要我们去接受，去实践，去体悟。学古不泥古，我们要将传统文化结合时代精神，融入到我们的工作、生活中去;以传统文化规范自己的言谈举止，用传统文化宽抚我们的内心，让传统文化促进社会的和谐。只有与时代结合，运用到生活中去，传统文化才是活的，才能在世界文化之林立于不败之地。我信任五千年祖辈的才智会在日益强大的中国和富有创建力的中华儿女的传承和发扬下，在世界文化之巅闪耀出属于中华民族的才智之光;让世界见证中国传统文化的奇妙与博厚! 2022素养教化学习心得5篇范文第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27