《保教知识与能力》绝密押题AB卷.pdf

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1、（满分 150 分 时间 120 分钟）（满分 150 分 时间 120 分钟）题 号一二三四五总 分核分人题 分3030204030150得 分得分评卷人一、 单项选择题 （在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、 多选或未选均无分。 本大题共 10 小题， 每小题 3 分， 共 30 分。 ）一、 单项选择题 （在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、 多选或未选均无分。 本大题共 10 小题， 每小题 3 分， 共 30 分。 ）1.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应教育，这是因为人的发展具有（） 。A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差

2、异性2.下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪说： “爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。 ”晓雪说： “爸爸脑门儿上也有车道沟（指皱纹） ” 。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（） 。A.转导推理B.演绎推理C.类比推理D.归纳推理3.3 岁前，幼儿语言的主要形式是（） 。A.独白B.对话C.情境言语D.连贯性言语4.婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（） 。A.感知觉的发展B.语言的发展C.自我意识的发展D.情绪气氛的熏陶5.“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的（） 。A.反抗阶段B.失望阶段C.超脱

3、阶段D.平复阶段6.世界上第一所幼儿园创办于（） 。A.1640 年，英国B.1789 年，法国C.1840 年，德国D.1917 年，俄国7.“教学做合一”的教学方法是哪位教育家提出的（） 。A.陶行知B.陈鹤琴C.杜威D.张雪门8.幼儿园教育指导纲要（试行） 中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（） 。A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力9.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校和家庭、社区的合作，这体现了（）原则。A.适宜性B.参与性C.开放性D.经济型10.（）是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。A.自我评

4、价B.他人评价C.形成性评价D.总结性评价2019 年下半年幼儿保教知识与能力 （A 卷）2019 年下半年幼儿保教知识与能力 （A 卷）幼儿保教知识与能力终极密卷幼儿保教知识与能力终极密卷得分评卷人二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分。 ）二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分。 ）11.简述现阶段我国教育目的的基本精神。12.简述幼儿园健康教育的总目标。得分评卷人三、论述题。 （本大题 1 小题，20 分。 ）三、论述题。 （本大题 1 小题，20 分。 ）13.论述教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。得分评卷人四、材料分析题（本大题共

5、 2 小题，每小题 20 分，共 40 分。 ）四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分。 ）14.材料分析一兰兰是幼儿园中班的孩子。 一天她拿起纸和笔画画， 画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。 ”她先画了猫头、猫耳朵，然后画了条线说： “这是草地。 ”她在上面画了小草和小花，接着又画了一只兔子，边画边说： “哎呀，不像，不像，像什么呢？像小火车。 ”这时她又突然说：“小猫还没嘴呢!也没画胡子。 ”于是又画了起来。问题： （1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点？（2）简述如何培养幼儿的想象能力。15.材料分析二最近班上正在开展主题活动“我爱我家” 。建构区

6、中，小贝说： “我想搭个房子。 ”子子说： “我想搭个滑梯。 ”杨老师说： “那你们就搭个幼儿园吧！ ”孩子们迟疑了一下说： “好吧。 ”于是，他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成时，由于孩子们的身高不够,屋顶的积木没放好滑了下来,整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是没有成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速长高呢？”豆豆左看看、右看看，突然惊喜地说：“我们可以搬凳子垫脚。 ”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站上凳子准备搭屋顶。这时,杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩

7、子们终于成功了。问题： （1）结合案例，分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明理由。（2）结合日常实践论述教师介入幼儿游戏的适宜策略。得分评卷人五、活动设计题（本大题 1 小题，30 分。 ）五、活动设计题（本大题 1 小题，30 分。 ）16.以诗歌“家”为主题，为大班幼儿设计主题活动，应包括 3 个子活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（2）采用诗歌“家”设计一个具体的语言活动方案，包括活动的名称、目标、准备和主要环节。（3）写出另外两个子活动的概要，包括名称、目标。家蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家

8、,快乐的幼儿园是小朋友的家。大班主题活动:家主题活动目标:1 感受到家的含义，喜爱自己的幼儿园和班级。2.学会帮助班里的其他小朋友，在集体生活中情绪愉快。3.喜欢演唱和“家”有关的歌曲。4.欣赏文学作品中有关“家”的诗歌、故事，放飞想象和创造。幼儿教育知识与能力幼儿教育知识与能力2019 年下半年幼儿教育知识与能力 （B 卷）2019 年下半年幼儿教育知识与能力 （B 卷）（满分 150 分 时间 120 分钟）（满分 150 分 时间 120 分钟）题 号一二三四五总 分核分人题 分3030204030150得 分得分评卷人一、 单项选择题 （在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。

9、错选、 多选或未选均无分。 本大题共 10 小题， 每小题 3 分， 共 30 分。 ）一、 单项选择题 （在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、 多选或未选均无分。 本大题共 10 小题， 每小题 3 分， 共 30 分。 ）1.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应教育，这是因为人的发展具有（） 。A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性2.幼儿不小心将布娃娃摔在地上，幼儿抱起娃娃就拍，哄着布娃娃，这种现象反映幼儿思维具有（）的特点。A.刻板性B.拟人性C.表面性D.经验性3.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（） 。A.23 岁B.34 岁C.45 岁

10、D.56 岁4.爸爸对哭泣的妞妞说： “闺女这泪雨不小，快去拿把伞遮雨，不遮就淋湿了。 ”当爸爸真的拿出一把伞撑开，妞妞破涕为笑，爸爸帮助妞妞调节情绪的方法是（） 。A.转移法B.消退法C.冷却法D.讨论法5.幼儿教育的中心任务是（） 。A.促进幼儿健康成长B.确保幼儿心理健康C.全面促进幼儿素质和谐发展D.使幼儿获得一定的知识6.主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（） 。A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐7.（）是我国学前教育所特有的一条原则。A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则8.幼儿园教育指导纲要（试行） 中的教育目标较多使用“体验

11、” “感受” “喜欢” “乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（） 。A.知识取向B.情感态度取向C.能力取向D.技能取向9.在幼儿的教育过程中，教师与家长的关系是（） 。A.以教师为主，家长为辅B.家长与教师作为平等的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在园以教师为主，在家以家长为主10.解决幼小衔接工作的关键在于（） 。A.培养幼儿对小学生活的适应性B.培养幼儿良好的学习习惯C.转换观念，加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作D.发展幼儿的人际交往能力得分评卷人二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分。 ）二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15

12、 分，共 30 分。 ）11.简述幼儿自我评价发展的趋势。12.简述幼儿园教育应当贯彻的原则和要求。得分评卷人三、论述题。 （本大题 1 小题，20 分。 ）三、论述题。 （本大题 1 小题，20 分。 ）13.试述良好师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立良好的师幼关系？得分评卷人四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分。 ）四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分。 ）14.材料分析一甜甜今年 3 岁，她特别喜欢吃冰淇淋。有一次因为天气冷,妈妈没有给她买，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给她一块巧克力，她就笑了。还有一次，她看见邻居家小

13、朋友哭了，她也跟着哭了起来。问题：根据材料分析幼儿情绪的发展趋势，并谈谈培养儿童良好情绪的基本策略有哪些？15.材料分析二涂鸦活动中，小朋友正在画画，刘老师很有耐心不停地指导幼儿。 “小责，天空怎么是绿色的呢？你抬头看看,天多么蓝!” “方方，太阳再小一点就好了，一幅画就一个太阳。 ” “你的小鸟怎么像飞机，要-”关于刘老师的做法，有两种观点。-种认为老师干涉过多，绿色的天空又如何？重要的是孩子的想象力。第二种认为画画就是要画出个样子，哪来的绿色天空？小朋友一旦形成绿色天空这种认识，以后就很难改正了。问题：你认为刘老师的做法对吗？并谈谈你对上述两种观点的看法。得分评卷人五、活动设计题（本大题

14、1 小题，30 分。 ）五、活动设计题（本大题 1 小题，30 分。 ）16.请围绕“水”为大班幼儿设计主题活动，应包含三个子活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（2）设计一个具体的活动方案,包括活动的名称、目标、准备和主要环节。（3）写出另外两个子活动的概要，包括名称、目标。幼儿教育知识与能力 （A 卷）幼儿教育知识与能力 （A 卷）一、单项选择题1.B【解析】教育者只有在关键期内施以相应的教育，才能最有效地促进儿童的发展，这是因为人的发展在每一阶段都有所不同，具有不均衡性。2.C【解析】晓雪认为皱纹是车道沟，是抓住皱纹和车道沟有相似之处：都是一道一道的。这种思维是类比，即将有同样特质的

15、事物做比较。类比推理是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。3.B【解析】3 岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交集也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。4.D【解析】婴幼儿的情绪发展形成主要依靠的是情绪气氛的影响。5.C【解析】婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段嚎啕大哭，又踢又闹；失望阶段仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见

16、母亲时又会出现悲伤的表情。6.C【解析】1837 年福禄培尔在勃兰根堡开设德国第一所幼儿学校，专收 37 岁的幼儿。1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。7.A【解析】陶行知提出“教学做合一”的重要性，强调“做中学”概念。8.C【解析】 幼儿园教育指导纲要（试行） 中指出，艺术领域的目标是：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。故本题选 C。9.C【解析】在幼儿园环境创设中，发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、

17、和谐地发展。参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师的共同合作、共同参与的过程。经济型原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。而幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，则体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。10.B【解析】除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价指的是他人评价。二、简答题11.现阶段我国教育目的的基本精神是：（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（3）适应时代

18、要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。（4）教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。12.幼儿园健康教育的总目标是：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保障常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。三、论述题13.心理环境是能使幼儿积极活动的基础。教师是幼儿心理环境的重要创设者。（1）教师的言行对幼儿安全感的影响。在日常教育教学中，教师要注意观察幼儿的个体差异，针对幼儿不同的特点，以不同方式的爱去抚慰每个幼儿。另一方面，教师要善于发现每个孩子的优点，并开展多种形式的活动，

19、为每个幼儿提供平等的表现机会和获得表扬的机会，每当有孩子的眼睛与老师相对视时，应对每个幼儿报以同样的热情和亲切，从而增强幼儿对教师的信任，有助于幼儿产生对生活的安全感。（2）教师的言行对幼儿自我价值形成的影响。教师要消除偏爱心理，如果经常对那些聪明、乖巧、漂亮的孩子进行赞扬，就易使这类孩子产生骄傲情绪，形成自私、任性、自我为中心等不良心理品质，那些有创意、顽皮的孩子就会感到压抑，对其他幼儿产生妒忌心理，甚至为了引起教师的注意产生攻击性行为；那些相貌、智力平平的幼儿常常会被忽视、被训斥，逐渐觉得老师不喜欢他，在心理上确认自己是无能的，容易建立起消极的自我概念；那些胆小、孤僻的幼儿也易认为人们之间

20、都是不友善、不愿意人交往，加深退缩性行为。教师的言行会影响到幼儿积极情绪情感的发展和自我价值感的形成。（3）教师的言行对幼儿独立人格形成的影响。教师要尊重幼儿，把幼儿看作一个独立的人，一个有表达自己情感权利的人，一个既有优点又有不足，并且有自己愿望和期待的、需要别人尊重和注意的独立个体。在现实生活中，有的教师处处以长者自居，要幼儿听命于自己，凡违反自己命令的幼儿，往往被视为“调皮捣蛋” “不听话” ，随之而来的便是批评或者惩罚，致使幼儿变得胆小怕事、缺乏主见，产生胆怯、冷漠、自卑、懦弱等心理偏差，甚至会损伤幼儿的人格，致使幼儿失去自尊。教师应尊重幼儿的人格，保护幼儿的自尊心。适宜的做法是经常表

21、扬鼓励幼儿，以肯定的口吻对幼儿说我相信你能做好” “你肯定行” ，让每个幼儿相信“我是好孩子” “老师喜欢我” 。四、材料分析题14.（1）材料体现了幼儿的想象以无意想象为主，有意想象逐渐发展。兰兰想象的内容零散，无系统。材料中的兰兰本想画小猫，结果却在画了猫头和猫耳朵之后就开始画草地。兰兰的想象以无意想象为主，但想象中出现了有意的成分。材料中的兰兰能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。（2）培养幼儿想象力的策略。丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力。开展各种游戏活动,创设想象的情境。保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。鼓励幼儿大

22、胆想象，营造宽松的心理氛围。教给幼儿表达想象形象的技能技巧。15.（1）教师在幼儿游戏时三次介入都是适宜的。第一次介入发生在小贝和子子对搭建游戏的意见不一致时。 材料中， 两位幼儿由于意见不-致，而无法开始游戏时,杨老师提出了搭建“幼儿园”的建议，既满足了小贝搭房子的愿望，也满足了子子搭滑梯的想法,从而使结构游戏顺利开展。因此，杨老师此次的介入时机适宜。第二次介入发生在幼儿反复尝试没有成功，即将放弃时。当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时，教师介入可以进- -步激发幼儿游戏的兴趣。材料中，幼儿由于身高的限制反复尝试而无法搭建成功时，杨老师介入了游戏，通过引导幼儿寻找班级中让自己“长高”的“工具”

23、，使幼儿的游戏顺利进行下去。因此，杨老师此次的介入时机适宜。第三次介入发生在幼儿游戏的最后环节，即幼儿站在凳子上搭屋顶时。杨老师帮忙扶稳凳子让孩子们顺利完成游戏。因此，杨老师此次介入的时机适宜。（2）教师介入游戏的适宜策略有以下几个方面：以自身为媒介介入。以自身为媒介介入游戏包括平行式介入、交叉式介入和垂直介入。平行介入是指教师在幼儿附近和幼儿玩相同或相似的游戏材料,引导幼儿模仿其行为。交叉介入是指教师扮演一个角色参与到幼儿游戏中，与幼儿产生互动。垂直介入是指幼儿游戏中出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。以材料为媒介。以材料为媒介是指通过材料的提供

24、达到指导幼儿游戏的策略。在幼儿游戏过程中，教师通过游戏材料,可以增强幼儿的兴趣，拓展和丰富游戏的情节。五、活动设计题16.大班语言领域活动家一、活动目标1.理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2 通过不断尝试，学会仿编诗歌。3.知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友都要关心爱护幼儿园。二、活动准备1.物质准备:钢琴曲目、音响、背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、空白画纸2 经验准备:幼儿对诗歌中的自然景物有了一定的了解。三、活动过程1.导入部分师：温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变得更加美丽了，你们想不想看一看？（播放背景音乐，师幼一起来到美丽的大

25、森林，边走边欣赏）师：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草（鼓励幼儿用恰当的形容词，例如，漂亮的房子、清澈的小河、漂亮的花园）2.基本部分（1）教师出示挂图，分析诗歌引导幼儿理解“家”的含义，师:在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家）师：这位小姑娘说了那么多小动物的家，都有哪些小动物啊？（教师出示挂图，逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方，所有的动物，包括我们人类自己在家里，会感觉到很舒服、很自在、很安全。（2）

26、创编诗歌师： 小朋友知道其他动物的家在哪里吗？我们也试着编一首关 于 “家” 的诗歌， 一定很好听！教师出示挂图，引导幼儿学习创编。教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的。幼儿独立创编，教师为其记录。3 结束部分教师和幼儿创编出各种诗句，总结出美丽的幼儿园是我们的家四、活动延伸活动延伸到社会领域中，作为家庭中的一员,应该如何和同伴相处,如何爱护我们的幼儿园。（3）子活动二：大班社会活动：我的家真甜蜜活动目标：1.学会和班里小朋友日常的礼貌用语。2.能够大方地和老师、同伴打招呼。3.对幼儿园产生浓厚的归属感，意识到自己是集体中的一员。子活动三：大班艺术领域活动我爱我

27、的幼儿园活动目标：1.学会演唱我爱我的幼儿园这首儿歌。2.能够对歌曲进行歌词创编。3.关心爱护自己的幼儿园。幼儿教育知识与能力 （B 卷）幼儿教育知识与能力 （B 卷）一、单项选择题1.B【解析】教育者只有在关键期内施以相应的教育，才能最有效地促进儿童的发展，这是因为人的发展在每一阶段都有所不同，具有不均衡性。2.B【解析】幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们以自己的行动经验和思想感情赋予小动物或玩具，和它们说话，把它们当作好朋友，这体现了思维的拟人性。3.B【解析】随着幼儿生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是34 岁期间发展尤为迅速，是幼儿学习语言发音的最容易年

28、龄阶段。故选 B。4.A【解析】所谓转移法就是把幼儿的注意、思想和行为转移到其他方面。题干中爸爸帮助妞妞调节情绪的方法就是转移法。5.C【解析】发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须保证幼儿各方面的和谐发展，将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。6.B【解析】卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。7.C【解析】保教结合是我国学前教育特有的教育原则。8.B【解析】 幼儿园教育指导纲要（试行） 在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意“等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。9.B【解析】在幼儿的教育过程中，教师

29、与家长的关系是平等的，他们都有对幼儿进行教育的责任。教师和家长必须经常保持联系、进行沟通，以增进对幼儿的了解及弥补双方的不足。10.C【解析】在幼小衔接工作上，只有认识到这一工作的重要性，树立正确的观念，避光认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，做好过渡期的教育工作，才能科学地、有针对性地开展衔接工作。这是解决幼小衔接问题的关键所在。二、简答题11.（1）从依从性评价发展到对自己独立性的评价。（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。（3）从对自己外部行为的评价,逐渐出现对内心品质的评价。（4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价。（5）从评价没有依据到有依据的评价。12.（1）德智体美诸方面

30、教育应当互相渗透，有机结合。（2）遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。（3）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。（4）综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的相互作用。（5）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。（6）创设与教育相适应的良好环境,，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。三、论述题13.（1）良好的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一。积极师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：有利于幼儿获得

31、关爱。幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足，是良好师幼关系的体现。有利于幼儿获得安全感。幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人，在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全，自信、从容地进行活动。有利于幼儿建立同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。有利于教师的专业成长与发展。（2）教师应采取以下措施来建立良好的师幼关系。树立新型的教育理念。科学定位教师的角色。尊重幼儿的人格尊严。提高教师素养，实现师幼之间的有效互动。四、材料分析题14.（1）幼儿情绪情感带有明

32、显的不稳定性、外露性、易冲动性。材料中，甜甜因为妈妈没有给她买冰淇淋而伤心哭起来，爸爸给了她一块巧克力，她便笑了；甜甜看见邻居家小朋友哭了，她也跟着哭了起来。这表明幼儿的情绪情感很容易受外界因素的影响，但随着年龄的增长，幼儿对情绪的自我调节能力越来越强，这种发展趋势体现在以下三个方面：情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；情绪情感由外露向内隐。（2）培养良好情绪的策略营造良好的情绪环境，成人为幼儿创设一个和谐、轻松、平等的环境氛围。成人做好情绪自控，要善于控制自己的情绪，为幼儿做好榜样。积极鼓励和引导幼儿表达自己的情绪情感和想法。帮助幼儿控制情绪，可以采用转移注意、冷却、消退等方法。教会

33、幼儿调节自己情绪的方法，可以让幼儿使用反思法、自我说服法和想象法来调节自己的情绪。15.第一种观点认为老师的干预会不利于幼儿想象力的发展,我认为是有道理的。（1）幼儿的想象以无意想象为主，再造想象占优势，想象带有夸张性。（2）幼儿由于认知水平不高,头脑中的表象不够丰富，往往天马行空。教师不能用“像不像”来衡量幼儿的绘画作品，应该以尊重和欣赏的态度肯定幼儿的作品，让幼儿建立起自信心和自豪感。如果教师强加干涉，就会打击幼儿的自信心和想象的主动性。材料中，幼儿把天空画成绿色，小鸟画成飞机，太阳占据了整个一副画。这符合幼儿想象特点，不需要过多担心。第二种观点认为这样下去会影响幼儿以后的发展，我认为是不

34、对的。（1）幼儿绘画水平的发展有自己的规律，我们应该尊重幼儿的想象的特点。（2）随着幼儿年龄不断增长，经验不断丰富，他们对客观世界的认识会趋于客观。我们应该在尊重幼儿发展规律的基础上引导他们发展。五、活动设计题16.大班主题活动：水主题活动目标1.能够动手动脑，探索水的特性，获得与水有关的经验。2.能以文学或艺术的方式表现水的特性和变化。3.能够借助直观的教具，感知水的形态变化。4.体会到生活离不开水，乐意关心周围的自然环境,珍惜水资源。（2）子活动大班科学活动有趣的沉浮一、活动目标1 感知物体在水中的沉浮，能用简单的图表（）来记录结果。2.能按照老师的要求完成实验，能与同伴交流、合作探索调节

35、物体沉浮的方法。3 乐于参加“沉与浮”的小实验，在活动中体验到快乐。二、活动准备1.物质准备：记录笔、纸张、脸盆、水、毛巾、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等物品。2.经验准备：幼儿已经体验过物体在水中的沉浮。三、活动过程1.导入部分师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？2.基本部分（1）教师演示，幼儿猜测教师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表,把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在“？”这

36、一列中做一个“” ， （一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个” （一个条竖线，下面加一个小帽子） 。（2）幼儿操作，验证猜测幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录，有针对性地指导并注意观察幼儿的表现。钥匙是浮上来还是沉下去呢?是不是这样的， 那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在“小手”这一列中。教师：通过实验我们知道浮上来的东西有- -沉下去的东西有- -（3）提升实验怎样使浮起来的东西沉下去教师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我

37、们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。怎么样使沉下去的东西浮起来教师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！3.结束部分教师：小朋友们，我们发现瓶子宝宝重的时候会沉下去，轻的时候会浮起来，而橡皮泥宝宝薄的时候会浮起来，搓成团却沉了下去，看来我们身边的小物品还有很多奥妙等着我们去探索。教师引导幼儿回收材料，自然地结束本次活动。五、活动延伸教师鼓励幼儿回到家后和爸爸妈妈一起感知身边物体在水中的沉浮，并探索各种改变沉浮的方法。（3）子活动二大班语言活动小水滴旅行记活动目标：1.理解故事小水滴旅行记的内容，知道水在变化时不同形态。2.能结合故事的内容，对故事的情节进行续编。3.在与同伴交流和分享故事内容时体验到快乐。子活动三大班艺术活动水声活动目标：1.集中注意力，感受不同类型的声音。2.能用点、线、面的组合，表现自己不同的水声感受。3.对大自然和生活中所产生的水声感兴趣，乐于探索声音的来源。