2022年《17地震中的父与子教学设计》 .pdf
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1、17、地震中的父与子东罟小学吴执成一、教学目标:1、正确、有感情的朗读课文。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起” 。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。二、重难点:引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的力量。三、教学准备:视频、 PPT课件四、教学过程:第二课时一、 导入:1、同学们,在学习课文之前,我们先来看一段真实的历史记录。1994年 1 月 17 日。美国洛杉矶发生了大地震,30万人在不到 4 分钟的
2、时间里受到了不同程度的伤害。看。 (出示视频)2、谁来说说你此时的心情?3、对啊,地震给人们带来的伤害是今人触目惊心的!桥梁坍塌,山崩地裂,房屋倒塌,人们无家可归,成千上万的人被埋在废墟下。就在这片废墟中,演译了一个感人至深的故事, 这个故事的名字就是 (齐读课题:地震中的父与子)二、 学习课文,体会感情。1、这篇课文主要讲了一件什么事情?你觉得这是一对怎样的父子?2、请同学们打开书本93 页,快速地浏览课文,画出夸奖这对父子的一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - -
3、- - - - - - - - 句话。 板书:了不起 3、课文中哪些描写让你感受到这对父子的了不起?请你们默读课文,画出相关的句子。4、我们先来看看父亲的了不起。 你从哪些描写体会到父亲的了不起?请你说说。(1)出示:他挖了 8 小时、12 小时、24 小时、36 小时,没人再来阻挡他。(2)我们一起来读读这句话,看看你读懂了什么?(指名2 个说)(3)为了儿子,父亲不顾一切。 8 小时过去了,父亲在干什么?(指名说)12 小时过去了,父亲在干什么? (指名说)24 小时过去了,父亲在干什么?(指名说) 36 小时过去了,父亲仍然在干什么?(齐答)(4)如果是你,你能做到吗?这是一般人能做到的
4、吗?这是一位怎样的父亲啊?(5)我们来看看这个句子,出示:他挖了36 小时,阻挡他。自由读读这两句话,哪个句子表达得更好?好在哪里?(指名说)(6)男女读,全班齐读。(7)句子中的“再”说明了什么?(8)自由读课文 5-10 段,找一找哪些人曾来阻止过父亲,是怎样阻止的?而父亲又是怎样回答的?汇报。(9)我们来分角色读一读他们的对话,好心人在哪里?消防队长呢?警察?老师来做父亲。(10)从父亲的回答中,你听懂了什么?(11)是啊,这位精疲力竭的父亲不但没有放弃,反而希望更多的人来帮助他,因为他曾经对儿子说过(出示:无论发生男女读)(12)此时此刻,你看到了一位怎样的父亲?(13)我们一起去看看
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