2022年《会飞的蒲公英》教案 .pdf

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1、2014-2015 学年度第二学期第四区域语文集体备课共享课案课题会飞的蒲公英备课教师陈林学校官马中心校苕条小学授课时间第（10）周 5 月 4 日5 月 8 日教学目标知识与技能1. 认识 4 个生字，会写7 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法抓住重点句子理解课文内容,体会人物的思想感情。情感态度与价值观将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感， 从而树立远大理想。教学重点1.体会课文内容蕴涵的思想感情。2.把握课文脉络 ,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。教学难点通过学习 ,体会 ” 会飞的蒲公英 ” 与” 妈妈的殷切期望” 的相似之处，学习作者运

2、用象征的手法并按一定线索进行叙述的写作方法。教具课件教学环节教学内容教学设计意图一、谈话导入，质疑导读第一课时同学们，这两天我们已经通过各种不同的方式对蒲公英这种植物有了一定的了解，谁来向大家介绍一下蒲公英？今天我们要学习一篇课文，这里的故事就与蒲公英有着密切的联系。齐读课题。那么这 “ 会飞的蒲公英” 仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应该是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。课前布置学生查找蒲公英的资料，安排 学 生 介 绍 蒲 公英，既检查了学生课前的准备情况，使学生对蒲公英这种植物本身有了一个整体的认识，又亲切自然地引出了课题。也为学生下一步的阅读起

3、到了导向与铺垫的作用。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 二、初读课文，整体感知 课 文 内容。三、自由朗读课文， 学习生字。四、快速浏览课文， 理清文章思。五、再次读课文六、作业一、复习导入二、整体感知指名朗读课文，其他同学认真听，看他们读的是否正确。（注意“僻”“挚”的读音）自由朗读课文，边读边用笔画出课文中容易读错、写错的生字。（注意“镶”“凝”字的写法）快速浏览课文，读后思考，填写书后的表格。时间“妈妈”的礼物“我”的路小学绣

4、着蒲公英的书包小木屋到学校的山路中学绣着蒲公英的连衣裙学校到山村的大马路大学一幅水彩画大学的林阴小路边读边思考，这篇课文讲了一件什么事（1）书写本课的生字、词语。（2）熟读课文。第二课时1、读课题2、，快速的回顾一下课文，结合ppt 表格文章线索，用简练的语言概括一下这篇散文主要写了什么。抓住线索能够帮助我们清晰的概括文章的主要内容，这是一种非常好的学习方法。在我成长的路上妈妈那一件件与蒲公英有关的礼物对我产生了怎样的影响呢？作者又是用什么方法表达的呢？这节课我们来共同探究。1.紧扣文题，提出问题请大家把书打开,老师请几名同学朗读课文，其他同学边听边想：蒲公英最本质的特征是什么？并划出文中相关

5、的句子。（文中第2 自然段的内容）对蒲公英来说，“ 外面的世界 ” 指的是哪些地方？（田间、 山坡、 草地、 路边、村庄、校园的沙地、河边、沟谷）结合课文内容，你能理解 “ 闯荡 ” 的意思吗？（指蒲公英离开妈妈，到自己喜欢的地方独自生存）过渡：妈妈的这句话难道仅仅是感叹蒲公英坚韧不拨的品格吗？（不仅感叹蒲公英具有顽强的生命力，而且妈妈还希望 “ 我” 能像蒲公英那样飞出大山，实现自己的远初 步 感 知 课 文 内容，理清文章脉络，学习本课生字，注意字音字形。整体把握课文主要内容，理清文章脉络精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -

6、 - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 三、研读悟情大理想）1.小组合作学习在“ 我” 成长的历程中，妈妈一直对我进行着关于蒲公英的教育， “ 我” 成长的历程都经历了哪些阶段呢？请大家在文中找到表示时间段的词语。（随即板书：童年、小学、中学、大学）在我成长的每个阶段中，妈妈分别给了我什么礼物，怎样教育引导“ 我” 的， “ 我” 的表现又怎样？请同学们选择自己喜欢的部分在小组内进行学习。2.汇报（教师及时进行引导总结）（1）童年时期学生汇报前，先读1-3 自然段a. 思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？想想读了

7、这些句子你感受到了什么？可以抓住重点词语来理解。哪一小组的同学来汇报? b. 学生汇报。（蒲公英虽然平凡，却很淡雅，朴素。虽然不起眼儿，但它的种子会飞。）谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来？指名朗读 评读 再指读 齐读。多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？c. 出示：妈妈说：“ 这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？（不满足、闯荡）对于蒲公英来说，“ 偏僻的角落 ” 和“ 外面的世界 ” 分别指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闯荡？（它会飞）是的，风儿一吹，

8、它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话： （齐读）适当指导、评价。d. 刚才我们抓住了“ 不满足 ”“闯荡” 这两个词语感受到蒲公英的特点，现在我们依然关注这两个词语“ 不满足”“闯荡 ” ，读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到 （学生可能会想到“ 人” ，或者 “ 作者 ” 。）这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来描述蒲公英，那么妈妈由蒲公英联想到谁了呢？请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起来，再来自由地读一读这段话，你能体会到妈妈的内心在想什么吗？高年段语文注重培养学生自

9、主学习能力，学生通过小组合作学习，领悟文中情感，培养阅读能力。提示学生抓住重点词语来理解，体现阅读方法的指导对于妈妈这句话的理解既是本课教学的重点， 又是难点。在这里引导学生抓住关键词语来深入思考、体会，并运用联想、换位的方法 来 突 破 这 一 难点，使学生由蒲公英本身的特点联系到 作 者 所 处 的 环境、生活状况，进而体会到妈妈这句话里面蕴藏的深刻含义。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 对于“ 我” 来说， 偏僻的角落又是指哪

10、儿？外面的世界呢？妈妈希望我怎样去闯荡？看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊！请大家再想像一下，妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下：擦掉“ 说” ，换成 “ （）地说 ”把补充后的这一段内容再读给大家听听，注意要读出 “ 意味深长 ” 的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。（2 ）小学阶段a.随着这美好的梦想，我上小学了，妈妈送了“ 我”什么礼物， “ 我” 又在哪里飞来飞去呢？（随即板书：花书包、山路。妈妈是怎么送给“ 我” 这份礼物的？（学生读第 4 6 自然节）b.抓住重点词语理解母亲的心愿。“ 歪歪斜斜 ” 这说明了什么？（说明妈妈掌握的知识很少，也正因为

11、如此，她才希望我能飞出大山，考上大学）c.注意标点符号的运用。文中的破折号起到了什么作用？（解释说明的作用）d.抓住重点词语理解“ 我” 在小学时的表现， 同时训练学生遣词造句的能力。哪些词语体现了我向妈妈汇报在学校有所收获的迫切心情和愉快心情？（如 “ 跑回家、刚刚、一边 一边、跳来跳去” 等，说明 “ 我” 已越来越理解母亲的心），你能用“ 一边 一边 ” 造个句子吗？（学生造句）e.结合实际升华情感。小作者时刻牢记妈妈的心愿，时刻不忘向妈妈汇报每天自己在学校的收获，你的父母对你又报以怎样的希望，他们常常对你说什么，又为你做了什么？你每天又怎样表现的呢？谁愿意说一说？f. 过渡：文中的 “

12、 我” 在妈妈期待的目光中，把那个飞得更高更远的梦深深植根在心里。那是怎样一个承载着希望的梦呀 （师范读）一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中请你像老师这样大声朗读第自然段，体会这个梦境反映出作者怎样的内心。1. 练读 2. 指读 3. 男女生赛读大家读得多么投入，多么动情啊！对于这样的美文佳句，通过具体的引领，使学生明确怎样抓住细节描写来体会人物的内心，并及时总结方法，使对学生的学法指导落在实处。充分发挥教师范读的作用， 激发情感，激活学生的想象，调动他们读的积极性，促使学生在读中积累语言精品资料 - - - 欢迎下载 -

13、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 我们运用反复品读的方法来体会其中蕴含的情感，丰富自身语言的积累，这样就能很快提高我们的语文素质。同学们一定要学会在阅读中多多积累。（出示方法：反复品读佳句，丰富语言积累）(3) 中学阶段a.带着这美好的梦想，我上了中学，妈妈又送了“ 我 ”什么礼物， “ 我” 又在哪里飞来飞去呢？（随即板书：连衣裙、大马路）妈妈是在什么情况下送给“ 我” 这份礼物的？（学生读第7 自然段，引导学生按照前面总结的方法进行汇报）b.抓重点词句理解妈妈的心

14、愿。妈妈把花书包放在桌子上，为什么望了好久好久？（说明妈妈为了让我能飞出大山所花费的心思之多）你还发现了什么？（“ 守着 ” 说明妈妈做连衣裙用了很长时间）（小油灯说明家里生活的贫穷和山区的闭塞）c. 指导朗读小结：妈妈将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上，带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我也在不断地飞、飞、飞！飞到那实现梦想的大学殿堂！（4 ）大学阶段a.我” 终于考上了大学，这时妈妈又是怎样教育引导“ 我” 的，“ 我” 又是怎么表现的呢？（引导学生汇报第814 自然段， 说出自己的理解）1）“ 临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得

15、比以往更高了。” （“ 不知不觉 ”说明了小山坡是母亲对“ 我” 寄予殷切希望的精神领域，也是 “ 我” 和母亲交流情感的乐园，共同的愿望使 “ 我” 和母亲已达到了心有灵犀一点通的境界。以前我们常来这里，这次再来这里已达到了不知不觉的程度。）2） “ 我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里盈满了泪花。 ” （在小学，当 “ 我” 给妈妈唱儿歌时，妈妈曾激动地流过泪； “ 盈满了泪花 ” 说明妈妈如今“ 我” 考上了大学，妈妈因激动而再次流泪了）3）“ 妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。” （这是妈妈对 “ 我” 再次提出的要求。妈

16、妈对 “ 我” 的期望不止是飞出大山，还有很多很多，说明妈妈有远大的志向，对“ 我” 报以更高的期望）b.带着妈妈的重托，我开始在哪里飞来飞去？（板书：林荫小道）c.及时进行思想教育。想象林荫小道是什么样的？（激发学生想象，使他们对富诗意的大学生活产生强烈的向学以致用。运用学到的方法，自主阅读使学生在学习中更好地选择合适的读书方法，以加强学法的实际运用，逐步内化为学生的阅读能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 四、回顾全文，升华主

17、题往）d.抓住重点句子， 理解 “ 我” 的表现， 体会人物内心活动和情感。一年后，“ 我” 终于有了一定的收获，把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了什么话？你是怎样理解这句话的？出示句子：“ 妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。” （孩子告诉妈妈，自己已经懂得怎样去闯荡了）你认为应怎样读这个句子？（指导学生充满深情地朗读）e.紧扣主题提出问题。1）我寄信后多久收到妈妈的回信？很快说明了什么？（说明妈妈非常重视“ 我” 的成长）2）我收到了什么礼物？（板书：水彩画）（学生朗读相关的内容） 3）母亲心中诚挚的向往指的是什么？（母

18、亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。）f.体会反问句式的作用。课文为什么用一个反问句作结尾，这样写有什么好处？（以反问句结尾，起到强调语气的作用，进一步强调这是山里每一个母亲的心声，每位母亲都期待自己的孩子能像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天地）多么伟大的母亲啊！多么感人的散文啊！那么，本篇文章作者为什么以“ 会飞的蒲公英 ” 为题目呢 ?（因为会飞的蒲公英既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对”我” 的殷切期望。文中每一个山里的母亲都期待着自己的孩子

19、能像蒲公英那样飞出大山,飞向更广阔的天地。 “ 会飞的蒲公英 ” 既揭示了蒲公英的特征，又饱含了母亲的期望。）本篇文章采用了象征手法,借助 “ 会飞的蒲公英 ” 来表达妈妈对 “ 我” 的殷切期望 ,以此来象征千千万万个山里母亲渴望自己的孩子飞出大山，拥有属于自己的一片天空的美好心愿。及时总结象征的写法，使学生形成写作能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 板书设计会飞的蒲公英童年蒲公英山坡小学花书包山路妈妈的希望中学连衣裙大马路儿女的回抱大学水彩画林荫小道磐石市小学第四区域统一监制精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -