2022年《求比一个数的几倍多几的数是多少教学设计 .pdf
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1、求比一个数的几倍多几的数是多少教学设计【教学内容】青岛版数学三年级上册第二单元信息窗3 课本 18页“求比一个数的几倍多几的问题” 。【教学目标】1. 理解“比一个数的几倍多几” 的含义,掌握求“比一个数的几倍多几的数”这种两步计算问题的方法。会用线段图分析数量关系,确定解题思路。2通过观察、比较、讨论等活动,从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力,并初步学会用数学语言进行表达和交流。3在数学学习的过程中,激发学生的学习兴趣,培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。【教学重点】掌握“求比一个数的几倍多几的数”这种两步计算问题的方法。【教学难点】画线段图分析数量关系,掌握求“比一个数
2、的几倍多几”问题的解题思路。【教学过程】自学导航问题:用线段图把他们的数量关系清楚的表示出来,求出二年级转呼啦圈的有多少人?1 找一找:找出与问题有关的数学信息?2 画一画:画线段图清楚的表示出他们的关系?3算一算:根据线段图来列算式。一、独立自学1仔细观察情景图(出示情景图) ,发现了哪些数学信息?根据图中信息你能提出哪些数学问题? 问题:二年级转呼啦圈的有多少人?(板书)2. 引导学生分析问题。师:解决“二年级转呼啦圈的有多少人?”这个问题,请你先找找与二年级相关的信息,同位互相把信息和问题完整的叙述一遍。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载
3、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - - 生:一年级转呼啦圈的有18人,二年级转呼啦圈的人数比一年级的2 倍多 5 人。生:预设列出算式。 182+5 师:为什么这样式?要想清楚的讲清楚这样列算式的道理,先理清楚他们的数量关系才行。师:你如何理解“二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多 5 人”这句话,你能用什么方法把信息和问题清晰的表示出来?预设:生 1:也就是先求一年级人数的2 倍,再求加上 5 人,是二年级转呼啦圈的人数。生 2:摆小棒生 3:画图师:我们学倍时,用摆小棒的方法理解题意,帮助我们解决问题,学习求比一个数
4、多几时, 用贴纸条的方法帮助我们理清数量关系。看这几个人的想法能否给你带来启发?思考有没有更简单的方法呢?预设:生 1:摆小棒太麻烦了,我们可以画一个长方形可以代替一年级18 人,长一点的代替比一年级2 倍还多 5 人。生 2:这样没表示出 2 倍,也没表示出多的5 人。生 3:我画一个长方形表示一年级的18 人,二年级就画出2 个这样的方格,再画一个小一点的表示多的5 人。师:这个同学很善于学习, 遇到新问题能想到用以前学过的方法来解决,能清楚地表示数量之间的关系。生 4:可以用线段图表示更简单些。3. 独立自学:(完成自学导航)学生独立尝试,老师巡视指导。精品资料 - - - 欢迎下载 -
5、 - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - - 二、交流互学1. 组织学生参与讨论:交流自学导航中的问题。问题:用线段图把他们的数量关系清楚的表示出来,求出二年级转呼啦圈的有多少人?2. 师:大家都能找出相关的信息,完整的表述出这个问题。下面,大家重点交流:你是怎么画线段图的?并借助线段图来分析他们的数量关系。交流提示:(1)你是怎么画线段图的,用线段图正确表述出题意。(2)借助线段图说说解题思路:先求什么,再算求什么,并正确列出算式。(3)每人说说画线段图时应注意哪些问题?【设
6、计意图:在这一环节中,给孩子充足的时间、空间,引导孩子借助线段图整理信息和问题(理解题意) 、分析数量关系、列式解答,形成解决问题的一般思路和基本策略,积累数学活动经验,培养学生自主解决问题的能力。】3. 学生展示。生 1:我是用一条短一点的线段表示一年级的18 个人,再用 4 条和它一样长的线段表示 2 倍,再画一条短一点的线段表示多出来的5 人。生 2:你虽然表示出了 4 倍,也表示出了多的5 人,但没有表示出问题。(补充问题)师:你真是细心的孩子,这道题除了信息之外,还有问题,我们表示的时候要把问题也表示出来。生 3:上下两个前端要对其,线画的直一些,看起来更好看更清楚。生 4:除了前端
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