2022年《百分数的意义和读写》教学设计及反思 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载百分数的意义和读写教学设计及反思平果县第九小学陆莲美【教学内容】苏教版义务教育教科书数学六年级上册第8485 页例 1、 “试一试”和“练一练”，第 88 页练习十四第 13 题。【教学目标】1使学生联系实际问题认识和理解百分数的意义，感受百分数的作用； 能够正确地读、写百分数，了解百分数与分数的联系和区别。2. 使学生经历观察、比较和综合、抽象、概括百分数意义的活动过程，积累学习数学概念的经验，进一步发展数感，培养比较、综合和抽象概括、归纳推理等思维能力。3. 使学生能主动参与、积极思考，体会现实生活中的数学内容，感受数学知识的发展和知识间的联系，产生对数学求知的兴趣。【教

2、学重点】百分数的意义。【教学难点】百分数的意义的理解。【教学准备】学生课前收集生活中的百分数信息。【教学过程】一、创设情境，引导需求师： （出示姚明照片）你们认识这个人吗？对！我们都很熟悉。姚明投篮很准，是一名非常出色的篮球运动员。老师收集了一些关于姚明训练的信息：第一场第二场第三场投中次数16 13 18 投篮次数25 20 30 提问：根据这些数据，你能判断他哪一场投篮最准吗？可能 1：第三场投得最准，因为第三场投中次数最多。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - -

3、- - - - - - - - 学习好资料欢迎下载可能 2：第二场。因为第二场只有七个球没投中。可能 3：先算出三场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几，再比较。引导学生通过比较和交流， 体会到： 要判断哪场比赛投得最准， 应该比较三场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几。在统计表下面增加“投中次数占投篮次数的几分之几”一行。说明：像这样投中次数占投篮次数的几分之几，叫做投中的比率。（板书：比率并让学生读一读）【设计说明：从学生感兴趣的话题入手，提出“哪一场投得最准”的问题引发学生思考， 调度学生有关的知识和经验，使他们在交流中认识到： 单独比较投中次数或没投中次数， 都有一定的片面性， 应当比较

4、投中次数占投篮次数的几分之几，从而为进一步理解百分数的意义奠定基础。】二、主动探索，形成概念1. 计算交流。学生独立计算三场比赛投中次数占投篮次数的比率。（教师巡视、指导）交流：出示表格，让学生交流计算结果，教师板书呈现。第一场第二场第三场投中次数16 13 18 投篮次数25 20 30 投 中次 数占 投 篮次数的几分之几16/25 13/20 3/5 指名说说 16/25 、13/20、3/5 这三个分数表示的意义， 明确它们都表示投中次数是投篮次数的几分之几。2通分比较，引入百分数。引导：根据这个结果，你能一眼看出哪一场投得最准了吗？（不能）为什么呢？那怎么办？交流：你准备怎样比较？结

5、合交流：让学生理解不同比较方法：(1) 把三个分数通分后，比较大小。(2) 把三个分数都化成小数，比较大小。说明：为了便于统计和比较， 通常把这些分数化成分母是100 的分数。请同学们自己把这些分数化成分母是100 的分数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载学生通分，并汇报： 64/100、 65/100 、60/100。提问: 现在你能一眼看出哪一场比赛投得最准了吗？怎么看出来了？（分母都是 100，很容易比较。

6、）点击课件： 64/10065/10060/100 说明: 第二场投中次数占投篮次数的65/100, 投中的比率最高 , 也就是第二场投篮比较准一些 . 追问: 我们为什么把分数化成分母是100 的分数 , 这样有什么好处 ?( 为了统计成绩 , 方便比较 ) 3. 初步理解百分数 . 提问: 这里 3 个百分之几各表示什么意思?谁能说一说 ?( 学生分别说明 , 并结合交流 , 把原来板书中的“投中次数” “投篮次数”都分别画出下划线) 那这 64/100、65/100、60/100 三个都表示什么意思呢？哪位来说说看。 （指名多人说明都表示投中次数是投篮次数的百分之几）概括： 现在我们知道

7、，这里三个分数都表示投中次数是投篮次数的百分之几。像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。（课件出示百分数意义）师：这就是百分数的意义。 （板书：百分数的意义）学生齐读百分数的意义。师提问：百分数表示的是怎样的一个数?(表示的是一个数是另一个数的百分之几的数 ) 强调：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，所以，百分数也叫作百分比或百分率。学生同桌交流百分数的意义。4. 介绍百分数的读、写方法。学生自学课本 85 页第二段的内容。提问：百分数怎么写呢？全班读出来。指名一名学生上台写，并说明。说明：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“”精品资料 - - - 欢迎

8、下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载来表示。例如： 64/100 写作 64% ， （板书： 64% ）读作百分之六十四。（让学生读一读）要求：像上面一样改写65/100 和 60/100，再读一读。（指名板演，并集体读数）【设计说明： 百分数是两个数量之间的比率， 是表示两个数量之间一种关系的数。学生要认识、理解百分数，必须先联系实例感知它的这种含义，获得它的本质属性的感悟， 然后抽象、概括出概念的意义。 这里先让学生根据求出的分数，理解各

9、表示什么意思， 为理解转化为分母是100 的分数的意义作了准备； 在化成分母是 100 后，要求学生说说“各表示什么意思” ，具体感知每个数的含义，这是综合和抽象的基础； 然后再引导学生理解 “都表示什么意思” 这是综合各个数的含义，把共同属性逐步抽象出来， 这是不可或缺的重要环节。 最后根据学生对上面三个分数的认识， 利用抽象的结果， 概括出百分数的意义， 使学生初步理解并建构起百分数的概念。 学生经历这样的过程， 既符合概念形成的规律， 有利于理解概念， 又有利于学生积累学习概念的经验，感受其中蕴含的抽象、 归纳等数学思想。 】三、练习应用，深化认识 1、小游戏“比比谁最棒”：请在规定的时

10、间里写自己喜欢的百分数，并用百分数来说明自己完成的情况。【设计说明：在练习书写百分数的同时让学生再次感受到百分数的意义和作用。 】 2、闯关：第一关和第二关。第一关：练习十四第1 题（读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义）第二关：练习十四第 3 题（下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能？为什么？）【设计说明： 练习十四第 1题通过读百分数， 说百分数的含义， 检验学生对百分数意义的理解情况。 练习十四第 3 题通过判断与交流， 引导学生了解百分数与分数的区别，以进一步加深学生对百分数意义的理解。】3、生活中的百分数：让学生展示交流课前收集到的生活中的百分数。【设计说明：让学生体会到数学来

11、源于生活，又应用于生活】【设计意图：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载选择现实的素材，让学生读、写百分数，说百分数的含义，既练习了百分数的读法，又巩固了百分数的意义， 还能让学生体会到生活中处处有百分数，感受百分数的应用价值。 在练习十四的第 3 题让学生通过判断， 了解了百分数与分数的区别，再次加深对百分数意义的理解。 】四、全课小结，交流收获提问：这节课你有什么收获？送一句名言：天才 =99% 的勤奋 +1%

12、的灵感【设计说明： 课的最后以带有百分数的名言收尾，既能让学生体会百分数的作用，又能渗透德育教育。 】课后反思：百分数的意义是第六单元的第一课时， 本课的教学重点是百分数的意义，教学难点是百分数意义的理解。 课上，我尽量做到让学生经历观察、 比较和综合、抽象、概括百分数意义的活动过程。比如让学生自己去思考去发现“怎样判断哪一场投篮最准”“当三个分数不一样时怎么办”等等，尽量让学生多思考，多说。让学生成为课堂的主人；课上，尽量关注每个学生，比如提问时从好、中、差等几个层次的学生去考虑， 对于学习较差的学生就要求他在优秀生的带领下，能复述正确答案，比如1625 这个分数表示什么意思？先让能理解的学

13、生说，再让较差的同学也说说。 一节课下来，我觉得有好多做得不够好， 比如语言不够简练，对于学生的回答有时候没能做出及时的正确的回应等等。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -