2022年《苏武传》教学设计 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载苏武传教学设计教学目标：1、了解班固和汉书的相关知识。2、朗读断句，讲述课文故事梗概。3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。学法指导：1、朗读课文，培养文言文阅读的语感。2、概括整理：作者作品，内容要点，知识归类。3、合作学习，借助注释和工具书，准确翻译文句。4、思考探讨塑造人物的方法。教学重点：积累和归纳整理文言常见的字词和句式。教学难点：引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。课时安排3 课时第 一 课 时教学过程：一、导入课堂：汉代的 “ 苏武牧羊 ” 故事广为传颂，千百年来， 苏武已成为一名伟大的爱国英雄定格在人们心中，苏武

2、奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，“ 贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈” ，表现出崇高而又令人震撼的民族气节，有民歌苏武牧羊唱道：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。下面，我们走进苏武，认识苏武，敬仰苏武。板书苏武传。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第

3、 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载二、快速阅读人教版配发资料第二课堂（第99 页）和课文注释 ，介绍作者、作品和背景。学生介绍，然后明确。1作者简介：班固（ 32-92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16 岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的史记后传基础上撰写汉书。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释， 汉明帝读了班固的书稿大为赞赏， 召为兰台令史，后迁校书郎。班固 “ 潜精积思二十余年 ” ，终完成汉书写作。- 2简介汉书：汉书是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽

4、地皇四年共229 年的史实。汉书体例上全承史记，只是改“ 书”为“ 志” ，取消 “ 世家” 并入“ 列传” ，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“ 天文志 ” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。汉书是继史记之后我国古代又一部重要史书。3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁， 恰好匈奴单于有意示好， 汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。三

5、、朗读课文，熟悉内容。鉴于学生的文言文朗读能力较弱，课堂自读或教读非常必要。朗读中重点注意把握：1、校正字音 稍迁至栘中厩（ji ）监； 数（shu ）通使相窥（ ku）观； 以状语（ y ）武； 既至匈奴，置币遗（wi ）单于； 后随浞野侯没（m ）胡中； 阴相与谋，劫单于母阏氏（ynzh ）归汉； 置煴（ yn）火，覆武其上（注：课本注音“yn”有误。煴，有二音，读yn意为“ 微火” ，读 yn 意同“ 熨” ）； 拥众数万，马畜（ch ）弥山； 故使陵来说（ shu ）足下； 何以汝为（ w i）见；子卿尚复谁为（ w i）乎。2、注意断句：乃遣武 /以中郎将 /使持节/送匈奴使留在汉者

6、会/缑王与长水虞常等 /谋反（于）匈奴中。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载阴/相与谋 /劫单于母阏氏 /归汉常/能为汉 /伏弩射杀之幸蒙/其赏赐虞常等七十余人 /欲发，其一人 /夜亡单于使卫律 /召武受辞自抱持 /武使（汝） /决人死生（卫）律知 /武终不可胁别/其官属常惠等 /各置他所掘野鼠 /去（j ）草实 /而食之武与李陵 /俱为侍中大臣亡（ w ）罪夷灭者 /数十家，安危 /不可知，子卿 /尚复谁为乎？后

7、/汉使/复至匈奴，常惠 /请其守者与俱四、通过朗读课文，看看谁能够概括地讲述课文的故事来。五、理清课文的基本思路。1.学生标出课文结构层次，指出划分层次的依据。2.同桌间讨论，概括层次意。板书（1-2）苏武身世，出使背景苏 1、（3-4）扣留自杀 -义不受辱武 备受艰辛 2、（5）恐吓 -威武不屈利诱-富贵不淫传 坚守气节3、（6）逼迫 -贫贱不移精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载 4、（7-8）劝降 -私情不动（

8、9-10）匈汉和亲，苏武得返本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主， 还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。六、课后同桌间可以分角色朗读课文，以便把握人物形象。第 二 课 时教学过程：一、同桌二人，借助字词典、课文下注释、第二课堂（导读），解决文言字词句。两人边读边注释边翻译，互相纠正，弄不清的地方问老师。重点提示：1、通假字 不顾恩义，畔主背亲（畔：通 “ 叛” ，背叛） 与旃毛并咽之（旃：通 “ 毡” ，毛织品） 掘野鼠去草实而食之（去：通 “ 弆（j ）” ，收藏） 空自苦亡人之地（亡：通 “ 无” ，没有） 法令亡常（亡：通 “ 无” ，没有）

9、大臣亡罪夷灭者数十家（亡：通 “ 无” ，没有） 武父子亡功德（亡：通 “ 无” ，没有） 信义安所见乎（见：通 “ 现” ，显现） 因泣下霑衿，与武决去（霑，通 “ 沾” ；衿，通 “ 襟” ，衣襟。决，通 “ 诀” ，诀别） 前以降及物故（ 以：通“ 已” ，已经）2、古今异义 卧起操持，节旄尽落。（古义：拿着；今义：料理、筹划）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载 皆为陛下所成就。（古义：提拔。今义：业绩） 我

10、丈人行也。（古义：老人、长辈。今义：岳父） 欲因此时降武。（古义：趁这时。今义：相当于所以） 独有女弟二人（古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟） 且陛下春秋高（古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节） 武等实在（古义：确实存在。今义：诚实、老实） 稍迁至栘中厩监（古义：渐渐。今义：稍微） 既至匈奴，置币遗单于（古义：送给。今义：丢失、落下） 会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（古义：正当、适逢。今义：聚会、集合）3、一词多义重点掌握：当、发、状、辞、及、所、语、因、亡、谢、除（注意总结回顾以前学过的内容）4、词类活用、意动用法单于壮其节（壮：形容词的意动用法，以 为壮）屈节辱命（屈、辱，都是形容词的

11、使动用法，使 屈，使 辱）诚甘乐之（乐：形容词的意动用法，以 为乐）、使动用法（1）欲因此时降武（降：使动用法，使 投降）（2）空以身膏草野（膏：使动用法，使 肥沃）（3）反欲斗两主（斗：使动用法，使 争斗）、名词活用等精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（1）天雨雪（雨：名词做动词，下）（2）羝乳乃得归（乳：名词做动词，生子）（3）杖汉节牧羊（杖：名词做动词，拄着）（4）武能网纺缴，檠弓弩（网、檠：名词做动词，结网

12、、用檠矫正弓弩）（5）惠等哭，舆归营（舆：名词做动词，抬）（6）陵与卫律之罪，上通于天（上：名词做状语，向上）5特殊句式：、倒置句（1）送匈奴使留在汉者（定语后置句，正常语序“ 送留在汉者匈奴使 ” ）（2）为降虏于蛮夷（状语后置句，正常语序 “ 于蛮夷为降虏 ” ）（3）何以汝为见（宾语前置句和介宾倒装句，正常语序“ 以何见汝为 ” ）（4）子卿尚复谁为乎（宾语前置句，正常语序“ 子卿尚复为谁乎 ” ）（5）何以复加（介宾倒装句，正常语序“ 以何复加 ” ）（6）信义安所见乎（宾语前置句，正常语序为“ 信义见安所乎 ” ）（7）大臣亡罪夷灭者数十家（定语后置句，正常语序为“ 亡罪夷灭者大臣数

13、十家 ” ）、判断句（1）缑王者，昆邪王姊子也。（2）非汉所望也。（ 3）汉天子，我丈人行也。、被动句（1）见犯乃死，重负国（2）大臣亡罪夷灭者数十家二、教师走近学生身边，随时解答学生提出的问题。第 三 课 时教学过程精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载一、导入探究：本文记述了苏武出使匈奴，面对威胁和利诱誓守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，有力地刻画了一个“ 富贵不能淫，威武不能屈 ” 的爱国志士的光辉形象。请同学们

14、认真阅读课文主体部分，探究作者是如何刻画人物形象的。二、问题探究1探讨：课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的？【精炼提示】为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“ 行”时又着力于环境及细节的描写。 冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上， 让人物性格得以淋漓尽致的展示。 细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。2探讨：文章记事有详有略，对卫律和李陵劝降部分详细描写，作者为什么要这样处理，有什么用意？【精炼提示】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节。面对威逼利诱，面对死亡威胁，唯有坚守信念才会宁死不屈。3研读卫律和李陵对苏武的

15、劝降部分。 学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。 分析卫律、李陵的性格特征，从而感受苏武的人格魅力。【精炼提示】卫律：卖国求荣、傲慢无礼、阴险狡诈。李陵：与卫律不同，他对汉朝还有感情， 对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不坚定， 因一己之私而背叛祖国投靠匈奴。4本文里各种人物对苏武起了对比的作用，请把文中多个人物的性格和苏武作对比，看看对塑造苏武形象有什么作用。（1）张胜：头脑简单，糊涂谋反，事情败露，立即叛变。苏武：认识清醒，高瞻远瞩，欲以死息祸；面对劝降，始终保持气节。（2）卫律：阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢，光明磊落（3）李陵：意志不坚，因

16、私叛国，痛苦羞愧精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载苏武：忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔三、总结认识：1、请用几个最具概括力的词语总结苏武的性格特征，并谈谈你读了此文有什么思想上的新认识。（略）2、学习了此文，请谈谈你对人物传记写作有什么认识。（略）四、巩固训练：课堂完成高中新教材第二课堂?必修 4（人教版配发） p101-102 页练习题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -