2022年《穿越迷宫--小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载穿越迷宫（第一课时）小蝌蚪找妈妈教学设计一、教材分析原教材以“小猫”穿越“迷宫”抓老鼠为故事情节，编写程序。教者孩子的幼儿园布置抓蝌蚪养殖观察， 造成死亡触发对爱护动物， 保护生态环境的思考， 修改为以“小蝌蚪”穿越“迷宫”找“妈妈”为故事情节， 编写程序教学内容共分为三大部分。第一部分： 设置舞台和角色；编写“小蝌蚪”穿越“迷宫”找“妈妈”的程序；第三部分：穿越迷宫。二、学情分析学生对于程序的流程并不是很了解，所以在课堂上教师要引导学生分解任务，把程序分成几个小的部分，各部分逐一突破，在教学难点：理解判断语句的时候，采用流程线的形式直观理解，达到顿悟的效果。由于是借班上课，

2、了解到扬子二小“第23 课 街舞男孩”还没有来得及上，学生对切换造型和键盘控制的知识还没有学，同时本节课内容多，时间紧，所以把136 页实践园滑步改行走作为机动内容，时间多就进行相应的学习。实践园：比赛，需要引入“计时器”和逻辑运算，真正理解逻辑运算也是个比较难得过程，要花些时间，所以把此项内容和切换造型、键盘控制放在第二课时，同时可以拓展引入蛇、小鸟等作为“小怪”复习“碰到边缘就反弹”和“移动到坐标”碰到小蝌蚪回到起点等，进行新旧知识衔接。三、教学目标1、知识与技能（1）理解侦测与判断的含义（2）掌握条件判断命令的使用方法（3）掌握穿越迷宫程序的编写方法2、过程与方法在编写“穿越迷宫”程序的

3、过程中，感受人机对话的乐趣3、情感态度与价值观通过编写“穿越迷宫”的程序，进一步培养学习scratch的兴趣和热情4、行为与创新通过编写“穿越迷宫”的程序，能编创其他条件判断程序四、教学重点与难点精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教学重点：控件、控件、控件教学难点：真正理解控件的含义，并掌握其使用方法五、教学方法与手段教学方法：采用“项目引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体，教师为主导，教师提出问题或设计项目，

4、学生主动参与，整个教学过程以“导”为主。教学手段：利用教学网络环境为学生提供可以对比学习的环境，激发学生的竞争意识。六、课前准备计算机网络教学环境、课件七、教学过程：教学环节教师与学生活动设计意图一、故事导入（3 分钟）出示:小蝌蚪图片（贴板书）听过“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？ 播放动画 “小蝌蚪找妈妈”问问学生小蝌蚪长大了会变成什么？（青蛙贴板书、蛤蟆）民谚云：蛙满塘，谷满仓引导学生保护青蛙、蛤蟆今天我们就用小蝌蚪找妈妈的故事来编写一个迷宫游戏（教师试玩迷宫游戏：小蝌蚪找妈妈）用小蝌蚪找妈妈的故事来创设情境，一引出学习内容：迷宫游戏，二进行爱护小动物教育二、任务分解（3 分钟）编写这个游戏需要

5、分成哪些过程呢？一、准备：设置舞台、添加角色二、穿越迷宫：1、蝌蚪游动（跟随鼠标移动）（贴板书）2、判断障碍（此留空待编程中发现补充）（贴板书）三、成功穿越：找到妈妈（贴板书）项目分解有助于把复杂任务简单化，降低任务难度，三、脚本编写（30 分钟）1、设置舞台，添加角色出示不同的迷宫（没有通路、颜色不一），找出你认为不可行的迷宫，为什么？教师演示绘制学生自行绘制或者导入教师准备的迷宫背景图、添加角色（限时完成）2、设置小蝌蚪动作（1）设置起点位置（此处可以留在程序完成后，让学生调试测试后，自主发现每次都要拖动到起点比较麻烦，补充设置，如果学生在自学面向鼠标移动时候看书自行设了解迷宫的特点，明确

6、迷宫画法允许导入教师的背景图的目的是给速度慢的学生节约时间，把精力放在侦测和判断上让学生自主发现问题，才能更好地解决问题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载置了，就相机讲解，并提醒快速输入坐标值的方法）（ 2）小蝌蚪游动学生自学第134 页“ （2）小猫行走”自行设置小蝌蚪随鼠标游动。3、障碍判断（1）演示学生作品，找出问题明确此环节任务，碰到黑颜色就后退2 步，也就是前进移动-2 步，设置成，教师演示设置移动-2

7、步（2）理解“侦测”的含义电脑怎么知道小蝌蚪碰到了黑颜色呢？举盲人用拐杖测量障碍的例子，理解何为“侦测”，贴板书：教师演示“侦测”模块里的控件，同时往脚本区里拉出控件，让学生选择用哪一个合适。粘贴板书：（3）理解判断的含义小蝌蚪是不是每走一次都会碰到颜色而后退？要进行判断，贴板书“判断障碍”，引入，教师演示，讲解为条件判断控件，在尖框中要插入像这样两端尖的条件控件，如果条件成立，就会执行它内部的脚本。学生自行设置，反馈学生效果反馈题：在什么情况下，下面的执行效果相等？（当蝌蚪没有碰到黑线时）课件演示演示流程图“ 面向鼠标指针 ” 是旧知，学生有能力自行编写脚本让学生初步感知两个控件的不同，让学

8、生自学完成“成功穿越”做铺垫通过流程线再次直观理解条件语句的执行流程，为后面能够正确放置做好知识准备精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载4、成功穿越迷宫提问：小蝌蚪已经有了新的本领，可以判断有没有碰到颜色，如果小蝌蚪遇到青蛙妈妈，还用这个控件吗？你觉得用哪个控件来进行侦测？任务：你能仿照小蝌蚪判断颜色的脚本，编写小蝌蚪碰到青蛙妈妈后说： “我找到妈妈啦！ ”的脚本吗？学生自学教材135 页，自行设置脚本质疑：放在第二

9、个的下面行不行，可以自己试一试。为什么？播放课件：看流程图理解四、调试运行完 成 机 动 内容：滑步变行走 的 造 型 切换（3 分钟）1、解决自由问题请你运行一下脚本，看看效果，如果有有问题请对你的脚本进行修改？2、实践园的“滑步”变“行走”：造型切换提问：小蝌蚪是游动找妈妈，可是现在小蝌蚪的尾巴都不动，像是在滑动，如何让他游动起来？提示：小蝌蚪有2个造型，分别单击让学生看，诱导进行切换学生用旧有知识进行设置解决一些小问题：如左右翻转锁定、没有设置起点利用旧知识完成切换，扬二学生要补充讲解造型切换五、 （1 分钟）课堂总结说说这节课中的这些知识你认为最重要的是什么？点出条件判断语句七、板书设

10、计：小蝌蚪找妈妈一、准备：迷宫舞台角色：小蝌蚪、青蛙二、穿越迷宫：蝌蚪游动（随鼠标指针移动）三、成功穿越：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载八、教学反思原教材以“小猫”穿越“迷宫”抓老鼠为故事情节，编写程序。教者孩子的幼儿园布置抓蝌蚪养殖观察， 造成死亡触发对爱护动物， 保护生态环境的思考， 修改为以“小蝌蚪”穿越“迷宫”找“妈妈”为故事情节，编写程序。由于是借班上课，原来在QQ 讨论组里听林忍东说到扬子二小“第2

11、3 课 街舞男孩”还没有来得及上（后来发现老师有上过），学生对切换造型和键盘控制的知识还没有学，同时本节课内容多，时间紧，所以把 136 页实践园滑步改行走作为机动内容，时间多就进行相应的学习。实践园：比赛，需要引入“计时器”和逻辑运算，真正理解逻辑运算也是个比较难得过程，要花些时间，所以把此项内容和切换造型、键盘控制放在第二课时，同时可以拓展引入蛇、小鸟等作为“小怪”复习“碰到边缘就反弹”和“移动到坐标”碰到小蝌蚪回到起点等，进行新旧知识衔接。听了黄若和林忍东两位老师的课后，我果断把任务分解环节取消，按流程教学。设置舞台背景采用导入的方法减少时间损耗( 其实后来时间多， 早知道让学生试着去画

12、一画， 限时完成，简单一点，也不会耽误太久， 这个也要看班级吧， 在我校试上的时候只有一个班完成自由绘制) 障碍判断环节是本节课的难点，一个是理解侦测、一个是“如果”控件，侦测，我采用的盲人走路来打比方了，盲人用棍子“测量”引出“侦测”，棍子“碰到” ，引出“碰到颜色” 、 “碰到对象”，进行对比，在什么时候用碰到颜色，什么时候用碰到对象，为后面成功穿越碰到青蛙做铺垫。学习“如果”控件的为了让学生真正理解流程，采用了课件出示流程图的方式来理解，当然是否科学，还有待商榷。在完成穿越的时候，让学生在学习了碰到颜色的基础上，自己看书，完成练习。调试运行环节，由于时间控制问题，时间比较富余，把学生个性

13、的问题都拿出来讲了，解决所有学生的问题，并且把造型切换也让学生上台演示进行了教学讲解。总的来说这节课有点前紧后松的感觉，节奏把握不准，还可以放慢脚步让学生学得更加扎实一点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -