2022年《落花生》教学设计及反思 .pdf

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1、落花生教学设计及反思教学目标1理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2概括课文中心思想，练习分清课文主次。3学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。4有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习根据课文的中心，分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）理清课段落，概括段落大意。（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -

2、 - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 二、教学重点（一）理清课文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题，简介作者。1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时

3、候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书： 19落花生）（二）检查预习1填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 24 页 - - - - - - - - - - “辟”是多音字，主要掌握p和 b两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zh，纠正学生口语习惯读音“zh”“慕”字下面是

4、不是2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜：值得惋惜。开辟：开拓发展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收获：取得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：辨别。体面：（相貌或样子）好看；美丽。（三）理清课文段落，概括段落大意。1在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕精品资料 - - - 欢迎下载

5、- - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 题目写了哪些内容。（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）（板书：种花生收花生尝花生议花生）围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3给课文划分段落，概括段落大意。第一段（第1 自然段）写种花生、收花生。第二段（第 2 自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第3 自然段到最后）写吃花生时的议论。

6、分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1 自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2 自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。（五）作业。1抄写生字、新词。2有感情地朗读课文。附：板书设计第二课时一、教学目标精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 24 页 - - - - - - - - - - （一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的

7、品格。使学生懂得“人， 要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”的道理。（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。（三）练习用“居然”“成熟”造句。（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学过程（一）复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。（二）学习课文第一段，理解内容。1各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（

8、先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 24 页 - - - - - - - - - - （买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居

9、然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）4练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。（三）学习课文第二段，理解内容。这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。1默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2 分角色朗读课文，讨论回答思考题。（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）（板书：兄妹们议花生

10、父亲议花生）3兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）（板书：花生桃子石榴苹果）（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较

11、说明花生最可贵之处的）教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点）（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名，默默奉献，朴实无华）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -

12、- - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 24 页 - - - - - - - - - - （4）练习用“成熟”造句。“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）4作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。（1）出示投影片，填

13、空，指导背诵。“人要做的人，不要做，而的人。”（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？精品资料 - -

14、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 24 页 - - - - - - - - - - （第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）5背诵课文最后四个自然段。（五）练习根据课文的中心，分清主次。1结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的

15、人。）2从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。（板书：略写详写）3这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做

16、只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。（八）作业。1用“居然”“成熟”造句。2背诵课文。附：板书设计一、猜谜激趣，引入新课师：同学们，你们喜欢猜谜吗？生：喜欢。师：这里有

17、一个谜语想请大家猜一猜。麻屋子，红账子，里面住着个白胖子。生：花生。师：今天我们学习板书“落华生”生：老师你写错了，不是“落华生”，是“落花生”。师：那“落华生”与“落花生”有什么不同？生：落花生这一课的作者是许地山，他的笔名叫“落华生”。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 师：在古文中，“华”同“花”。师：那你知道花生为什么叫“落花生”吗？生：不知道。师： 出示图片，因为是地上开花，花落以后地下结果的植物，所以叫做落花生。二、初

18、读课文，整体感知。师：请大家来读读课文，每人读一个自然段。生：落花生我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。师：“后院”与“后园”有什么不同？生：院我们家的院子小一些，园菜园、 果园、花园等感觉大一些。师：说得太精彩了！分析真到位！师： 空地这里读四声，还有一个读音，空，一声，组个词。生：天空、空气精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 24 页 - - - -

19、- - - - - - 师：播种的种应该读几声？生：播撒种子，种读三声。生：种地，种下去，读四声。师：你看，买种子，翻土地，播种子，浇水，所以在这里不能是播种（四声），只能是播种子（三声）。师：你感觉他读得怎么样? 生：他读得很有感情！师：后边的同学接着读。生：母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。师：茅亭是什么意思？看看课文的插图师：茅亭就是用茅草做的亭子。生：那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。师：我有个疑问：一家人在一起吃花生或吃吃饭很平常呀，这里说父亲也来了，实在很难得，做爸爸的

20、，和孩子一起吃顿饭有啥可难得的呢？生：可能是许地山的父亲繁忙，平常很难回家。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 生：可能是许地山的父亲在外地工作，只有放假才能回家。师：你们联想到，父亲有可能在外地工作，很难得。我告诉你答案吧：他是工作很忙，但不是在外地，他父亲是县长，所以工作很忙，而且是个好县长，工作非常繁忙，因此呢，他是很难得来跟孩子们一起吃顿饭的。因此，父亲也来了，实在很难得。师：既然父亲这么难得才来一次，让我们一起读读父亲的

21、话吧。生：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”生：父亲接下去说： “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”生：父亲说：“对。这是我对你们的希望。”师：课文读得很流利，课文围绕花生讲了什么事情？生：种花生、收花生、吃花生、议/ 说花生。师：每一部分都是重点写的吗？生：种花生、收花生、吃花生简单些。生：说、议花生是详细、重点写的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -

22、- 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 师：父亲说“花生的好处很多。花生的好处集中在文章中的一段对话中，我们现在能不能把这段对话来演一演？听听大家读得怎么样？生：说能把花生的好处说出来？师：姐姐说：生：花生的味美。师：哥哥说：生：花生可以榨油。师：我说：生：花生的价钱便宜，说都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。师：父亲说：生：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分

23、辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。师：我们来概括一下，花生有哪些好处？师：观察一下这个表格，完成填空。花生的好处很多精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 味美可以榨油平民化，大众化。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 师：第一个好处是生：“花生味美”师：那么如果是人，怎样的人才能是“味美”的呢？生：对社会有用的人。师：味美是谁说的？花生自己说的吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

24、- - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 生：姐姐，吃花生的人。生：花生好吃。师：比如说你妈妈说：哟，我女儿真乖巧。你爸爸说：我儿子真勇敢。而老师说：这个同学真认真啊，真聪明啊。是不是啊？师：所以，味美比喻人的话就是说，评价这个人真好。”师：这是花生第一个好处。第二个呢？生：可以榨油 . 师：如果是比喻人的话，可以榨油花生这个好处又在说什么呢？生：是有作用的人。师：花生的第三个好处，你来读。生：花生的价钱便宜，说都可以买来吃，都喜欢吃。师：很便宜，它不贵，谁都可以买来吃。那么比喻人的话说明什么呢？师

25、：仔细看看表格的两栏，左边是价格便宜，右边应该是什么？生：大众化、平民化。师：大众化、平民化，就是不要人高高在上，像个贵族似的。要很朴素的，平易近人。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 师：花生还有一个最最重要的优点，谁知道是什么？生：都喜欢吃。师：我们把父亲说的话再一起读一遍。生：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在

26、地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”师： “有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”什么叫爱慕之心？生：你一看就喜欢它。生：就是喜欢，就想着它。师：你看这个慕字啊，是说白天想，晚上还想呢。师：而花生是什么样的？矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。表格下面这一格好处后，填比喻的人应该是什么样的人呢？生：虽然不好看，可是很有用的人。师：聪明。就是这个，人要做虽然不好看，但是很有用的人。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

27、- - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 师：花生还有一个好处，很重要很重要的。生：母亲把花生做成了好几样食品。师：嗯，能做好多种食品， 是优点， 但是这个特点还算不上花生的大优点。有一处花生的优点非常重要，看谁找得出来？生：读第一自然段。师：这里有花生的一个很重要的优点，是什么？生：没过几个月，居然就收获了。师： “居然”说明什么？”能用“居然”说句话吗？生：表示没想到，意料之外。师：“居然”表示没想到，意料之外。大家想想：那时候我不过才十来岁，哥哥姐姐也不过十多岁，他们会种地吗？生：不会种地，也

28、不懂种地。师：这些毛小孩，买种，翻地，播种，浇水，但居然收获了。说明花生有什么优点？比喻成人的话那是什么？生：花生它很容易种，不像苹果那样要除虫。师：比喻成人的话那是什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 师：板书：生存能力强。师：花生实在太了不得了，你看它有这么多优点。师、生：首先，它生存能力强；第二，味美；第三，可以榨油；第四，价钱便宜；第五，果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头之上，使人一见

29、就生爱慕之心，你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。师：花生太好了，做花生这样的人太好了。你看看：生存能力强；受人欢迎，得到别人的好评；非常实用，可以做这样的事情，做那样的事情；而且，不是只讲体面，而是对别人有许多好处。做花生这样的人真是好。师：大家是不是要做花生那样的人？师：请看这张表格，我把人分成了这四种。好看而且实用不好看但是实用好看但不实用不好看也不实用精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 24 页 - - - - - - -

30、 - - - 落花生田间杂草生：好看而且实用生：不好看但是实用生：好看但不实用生：不好看也不实用师：花生是哪一种？生：第二种。师：请大家填一填，好看而且实用的是什么？好看但不实用的又什么呢？师：既好看又实用的是什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 生：苹果！师：还有呢？生：石榴！梨子！桃子！“枇杷！龙眼师：好看但是不实用的是什么呢？生：蒲公英、玫瑰花、美人蕉、茉莉花师：你喜欢做怎样的人？生：做有用的人呢！师：说真心话，如果让你

31、选择，你是愿意做像桃子、苹果、石榴、那样的人，还是像花生一样的人？你为什么这样想？生：向花生一样的人！师：父亲有没有说苹果、桃子、石榴外表好看没有实用？生：没有。师：再读父亲的话。生：师：所以做人要做有用的人。至于外表好看不好看生：根本不重要。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 生：做人要做有用的人，而不是只讲体面，而对别人没有好处的人，像花生固然好，若能像苹果、桃子、石榴那样就更好了。师：说一说生活中有哪些具有落花生一样品格的人

32、？生：清洁工生：警察师：分角色表演课文。落花生课后评议朱晓慧：我对教学环节进行了观察，下面就教学环节的设计谈谈我的看法：一、引入新课猜谜激发了学生兴趣。借用落花生引入了对作者的介绍，符合高年级学习要求二、整体感知接读课文让学生在读中对课文有了整体感知。通过对父亲的话的朗读，认识花生的好处，为学生情感升华埋下了伏笔。三、朗读感悟通过学生完成“花生的好处”这个表格，让学生在讨论与合作中明白了要做什么样的人。读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页

33、，共 24 页 - - - - - - - - - - 中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。四、总结升华从花生的好处引发学生对自己想做什么样的的人的思考。学生各抒已见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 24 页 - - - - - - - - - -