2022年《苏武传》教案 .pdf
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1、学习好资料欢迎下载苏武传教学设计广水市一中付卫平 2014.09.10 【教学目标】 1、了解班固以及汉书的相关知识。 2、积累文言常见的字词和句式,培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 4、品味文中体现的史学价值和文学审美价值;学习苏武的民族气节,弘扬爱国主题。【教学重难点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式,学习概括内容要点的技能方法。引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。第一课时一、早自习预习:理解文意二、导入:欣赏歌曲苏武牧羊 :苏武留胡节不辱!雪地又冰天,苦忍十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。心存汉社稷,旄落犹未还,历尽难中难,心如铁石
2、坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹,雁群汉关飞。白发娘,盼儿归,红妆守空帏。三更同入梦,两地谁梦谁;任海枯石烂,大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。这是一首广为流传的民歌,歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,苏武历尽艰辛,持节不屈,两千多年来,苏武崇高的气节,成为中国伦理人格的榜样,成为一种民族文化的心理要素,成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在,就让我们走近苏武,走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。三、作者作品及背景。 1作者简介:班固(3292 年),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳市东)人。东汉著名的史学家。后
3、汉书 ? 班固传称他“年九岁,能属文,诵诗赋。及长,遂博贯载籍,九流百家之言,无不穷究。所学无常师,不为章句,举大义而已”。其父班彪曾续司马迁史记作史记后传,未成而故。班固立志继承父业,在后传基础上,进一步广搜材料,编写汉书。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史,被捕入狱。其弟班超上书解释,始得获释,被命为兰台令史,经过二十多年努力,写成了汉书。汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因谋反案被诛,班固也受牵连被捕,死于狱中。汉书中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。班固的汉书是我国第一部纪传体断代史,体例模仿史记,但略有变更。全书有纪十二篇, 表八篇,志十篇,传七十篇,共一百
4、篇, 起自汉高祖, 止于王莽,记西汉一代二百三十年间史实。汉书评价历史人物往往从封建正统观念出发,精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载以儒家的伦理道德作为标准,如对陈涉、项羽加以贬抑,即是显例。历来汉书与史记并称,史学家刘知几说汉书“言皆精炼,事甚该密”(史通?六家),则是其特色。家庭父亲 : 班彪(史学家,文学家)弟弟 : 班超 ( 投笔从戎 ) 妹妹: 班昭 (续写汉书) (注:班昭是中国第一个女历史学家)作品史
5、书 : 汉书辞赋 : 两都赋诗: 咏史诗注:两都赋:汉代京都大赋中的名篇,分西都赋和东都赋两篇。后来张衡二京赋、左思三都赋,在形式上皆颇受其影响。咏史诗则是最早的文人五言诗。 2简介汉书:汉书是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290 年的史实。汉书体例上全承史记,只是改“书”为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书,汉书不仅在中国历史著作中占有重要地位,在文学史上也有着重要影响,旧时“班马” 并论,“史汉”相提,自然不无
6、道理。汉书与史记的对比【课件】内容项目汉书史记体裁我国第一部纪传体断代史我国第一部纪传体通史时间跨度230 年左右3000 多年体例本纪、列传、表、志本纪、世家、列传、表、书注:断代史:以朝代为断限的史书,只记录某一时期或某一朝代的历史。通史:连贯地记叙各个时代的史实,与断代体史正好相反。史记记载了上自传说中的黄帝,下至汉武帝时代,历时三千多年的史实。 3、我国史书体例简介:(1)编年体 : 按年月日有次序地记载史事的史书。例: 春秋 ( 孔子 ) 最早的编年体史书左传 ( 左丘明 ) 资治通鉴 ( 司马光 ) (2)国别体 : 以国家为编排顺序记载史事的史书。例:国语第一部国别体史书战国策
7、( 刘向 )(3)纪传体 : 以为人物立传记的方式记叙史实的史书,例: 史记 ( 司马迁 ) 第一部纪传体通史汉书 ( 班固) 第一部纪传体断代史后汉书 ( 范晔) 纪传体断代史 4、苏武出使背景:解说:秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。四、整体感知精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳
8、 - - - - - - - - - -第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1、人物传记是古代典籍中常见的文体,那应该怎样为一个人立传呢?本文是不是苏武的生平大事年表呢?明确:(1)传记的一般写法: 先写人名,籍贯,品性综述然后按时间顺序选择典型事例表现人物(具体材料1、2、3)最后为作者评说【解说】:读懂文言文段的关键是材料,即第点;而材料无非是人的“言”和“行”,即看他(她)说什么做什么。(2)本文不是苏武的生平大事年表,只 2、理清思路:苏武为何入胡?有何遭遇?结局如何?(请列出作者的思路提纲)缘由:奉命出使匈奴,以通和好。(1)虞常谋反,牵
9、涉苏武(2-3 )卫律逼降,苏武不屈(4-5 )苏武传遭遇流放北海,杖节牧羊(6)李陵劝降,完全失败(7-8 )结局:历尽磨难,终归汉朝(9-10 )第一部分即文章的第1、2 段,介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分即文章第38 段,重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分即文章最后两节,介绍了苏武被放回国的经过。五、具体研习课文第1-2 段,明确重点词语,翻译句子 1.第一段重点词句:少以父任,兄弟并为郎。稍迁至栘( y )中厩(ji )监。匈奴使来,汉亦留之以相当。乃曰:“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。置币遗单于武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使
10、留在汉者。6 单于益骄,非汉所望也 2.第二段重点词句:会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。阴相与谋劫单于母阏氏归汉。私候胜曰: “ 闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。以货物与常。六、【堂堂清】:课后练习第一题1 七、作业:长江作业本第二课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载一、导入:苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐,去时冠剑是丁年。
11、茂陵不见封侯印,空向秋波哭逝川。注释:甲帐:武帝帐,“非甲帐”意指汉武帝已死。冠剑:指出使时的装束。丁年:壮年。逝川:喻逝去的时间。语出论语子罕:“子在川上,曰:逝者如斯夫。”这里指往事。茂陵:汉武帝陵。译文:苏武初遇汉使,悲喜交集感慨万端;而今古庙高树,肃穆庄严久远渺然。羁留北海音书断绝,头顶胡天明月;荒陇牧羊回来,茫茫草原已升暮烟。回朝进谒楼台依旧,甲帐却无踪影;奉命出使加冠佩剑,正是潇洒壮年。封侯受爵缅怀茂陵,君臣已不相见;空对秋水哭吊先皇,哀叹逝去华年。二、具体研习课文第3-6 段,明确重点词语,翻译句子: 1、第三段重点词句其一人夜亡,告之。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事。恐
12、前语发,以状语武。事如此,此必及我。见犯乃死,重负国。即谋单于,何以复加?宜皆降之。 2、第四段重点词句单于使卫律召武受辞。屈节辱命,虽生,何面目以归汉!惠等哭,舆归营。单于壮其节。而收系张胜 3、第五段重点词句武益愈,单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。谋杀单于近臣,当死本无谋,又非亲属,何谓连坐?复举剑拟之,武不动。拥众数万,马畜弥山空以身膏草野君因我降若知我不降明畔主背亲, 为降虏于蛮夷,何以女为见?反欲斗两主, 观祸败。 4、第六段重点词句律知武终不可胁,白单于乃幽武置大窖中,绝不饮食天雨雪匈奴以为神羝乳乃得归别其官属常惠等各置他所掘野鼠去草实而食之武能网纺缴,檠弓弩丁令盗武牛羊,武
13、复穷厄三、课文探究:苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窑、 牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾?会不会影响他爱国志士的光辉形象呢?【明确】不会。引刀自绝是表示坚决不投降的决心,维护尊严。坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头,同样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份,所以他“杖汉节牧羊,卧起操持”。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载四、【堂堂清】:课后练习第
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