初中历史九年级上册第3课《古代印度》优秀教案范文.docx

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1、初中历史九年级上册第3课古代印度优秀教案范文初中历史九年级上册第3课古代印度优秀教案范文【学习目标】1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。【教学重点】种姓制度、佛教【教学难点】正确认识种姓制度【教学过程】（一）情景导入生成问题同学们，你知道西游记的故事吗?唐僧师徒四人到西天取经，西天是现在的哪里?西天就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢?今

2、天我们学习古代印度。（二）自我研学生成新知知识点一古代印度河流域文明1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。2.河流：印度河、恒河。3.出现国家时间：公元前1500年左右。4.鼎盛时期：孔雀王朝统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。首都是华氏城。知识点二森严的种姓制度5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称种姓制度。6.四个等级：最高等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有

3、最卑贱的不可接触者贱民。知识点三释迦牟尼创立佛教7.时间：公元前6世纪；创始人：乔达摩?悉达多。8.教义：提出众生平等，宣扬忍耐顺从。9.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。（三）合作探究生成能力探究一古代印度河流域文明1.阅读教材P10，说说古代印度早期文明有哪些。古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐?达罗。2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现?孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一；农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市；首都华

4、氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗?阿拉伯数字、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。探究二森严的种姓制度阅读下列材料，探究相关问题。在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么?同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的贱民。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天?婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗

5、。（1）材料反映了印度社会制度有什么特点?实行严格的社会等级制度（种姓制度）。（2）说说种姓制度的特点。种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。（3）种姓制度有什么影响?种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。探究三释迦牟尼创立佛教阅读教材P13，回答下列问题。（1）佛教创立的时间、创始人。公元前6世纪；乔达摩?悉达多。（2）佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一?早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出众生平等，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬忍耐顺从，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。（3）简要说说佛教的传播情况。公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。（四）归纳总结整体感知【教学反思】印度是四大文明古国之一，在教学中，我主要围绕种姓制度和佛教的创立和传播展开教学。学生在本课学习中能够积极探讨问题，在合作与分享中获得知识，取得了较好的教学效果。