2022实践教学工作总结例文8.docx

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1、2022实践教学工作总结实践教学工作总结汇总7篇总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，让我们一起仔细地写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是我为大家整理的实践教学工作总结7篇，希望对大家有所帮助。实践教学工作总结 篇1综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。因此，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和作用。假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。本学期我担当四年级综合实践活动的老师,通过一学期的实践，我深深地体

2、会到，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，关键在于要突出学生主体。一、学生活动主体的体现1.老师要爱护学生的学习爱好和天生的求知欲。综合实践活动激励学生随时随地从他们自己的生活中选择感爱好的问题作为探讨学习对象，自然地、综合地学习。如本学期四年级孩子自主开发的主题活动玩转飞叠杯，资源包供应的主题活动好玩的嬉戏等。2.老师应当引导学生通过探讨性学习活动，形成一种主动的、主动的、自主合作探究的学习方式。这样不仅可以发展学生探究欲望和创新精神，而且可以帮助学生深刻理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。3.学生个体存在差异，以很多不同的方式在相识世界和思索问题，综合实践活动正是具有了内容的广泛

3、性和形式多样性的特点，适应了学生群体特性的多样倾向和学习方式的多样性。这就要求老师及其教学设计应当适应学生的学习方式的多样性。教学设计是既定的，可学生是活的，既然是要以学生为中心，为主体，教学设计也要因学生的需求而合理变动，“以疑激趣，以趣激趣”，敏锐地从学生的生活阅历中挑起问题信息，以更好地达到预期目标。另外，老师本身的学问面要广，生活体验要丰富，视野要开阔。比如学生爱玩的嬉戏要关注，人文、社会学问也要积累丰富，这样上课时才不会照本宣科，才会让学生在老师的帮助下，从有限的课本、教学设计走向无限的世界和学问的海洋二、学生活动总结（1）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程

4、的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，须要我们再多些耐性的帮助和指导，特殊是在进行采访方面。如在采访找寻长辈玩过的嬉戏这个过程中，对于采访的一些留意事项、采访问题的设计等还须要老师留意进行有效的指导。（2）不是全部的学生都全身心地参加了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，特殊是小组活动时，常常存在个别学生完全没有参加的状况；没有留意保存好第一手资料，简单造成资料的丢失；有个别小组活动时不主动等等。（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的没有开展，下学期准备争取家长方面的支持和

5、参加，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动供应良好的条件。（4）在活动过程中，我始终坚持让小组成员在组长的的协调下酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注意学生的参加性，但现实状况是有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的实力有肯定的差异：有的学生口头表达实力比较强，有的同学习作实力较强，还有的活动实力较强如何使学生真正欢乐地参加到整个活动中，做到人人参加，充分发挥综合实践的全员性是我须要深深思索的问题。总之，综合实践活动是一种探究过程是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就

6、是胜利的。实践教学工作总结 篇2所谓综合实践活动,主要指以学生的爱好和干脆阅历为基础,以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以探讨性学习为主导学习方式,以培育学生的创新精神,实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程.本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点,强调学问的联系和综合运用,注意过程,强调开放,重视师生互动.留意做到以下几方面:1,基于学生的须要,动机,爱好和干脆阅历来设计实施相关课程活动,充分关注学生的爱好和干脆阅历,并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2,回来生活世界从

7、学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性,实践性,现实性的问题,事务,现象来设计课程内容.3,立足实践不再局限于书本学问的传授，让学生亲身参加,主动实践,在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题,提高解决实际问题的实力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发觉问题,提出问题,解决问题.特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学学问,主动地去探究,发觉,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实阅历,从中培育实践实力.4,着眼创新着眼于学生创新意识,创新精神和创新

8、实力的培育,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松,自由的空间.它不受学科学问体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发觉问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创建力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创建条件,让学生在主动探究,主动实践的过程中,不断地有所发觉,有所思索,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思索问题的实力和解决问题的实力,为将来成为创新人才奠定基础.实践教学工作总结 篇3回首过去的一个

9、多月，我们每日与旭日同起，伴着皓月而归。生活充溢而有规律。在社会实践之前，我迷茫过，压抑过。要成为一个老师，除了学问渊博，说话必会须要肯定的魅力。但始终以来，我始终有个无法克服的缺点，在众人面前说话我常会惊慌，或是声音颤抖，或是说话太快。因此越接近社会实践，我心里越惊慌。到了社会实践动员大会上，我们院的指导老师的一句话，留给我很深的感受：社会实践，我们就是去失败的，去胜利的。这句话让我释放了很多。来到社会实践学校，见到穿着统一白色服装的学生，特殊是第一天就听到一句很真挚的“老师好”，我的心里已平稳了很多，很自然的，接受了另一个身份。也起先了这不同寻常的八个星期的有着双重身份的学习生活。一.教学

10、体会我任教初三级的美术。之前在学校的十节微格教学训练，在这里变得有点微乎其微。1.基础技能课第一堂课，我抱着敢死的心态，没有惊慌。声音自我感觉也比较洪亮，而且教的内容是基础技能课，这样的课堂仿佛有个形去抓，目的特别明确。我结合我的阅历和初学者易犯的错误，分步骤去教。同学们的专注的眼神不断地给我动力和志气，这让我感觉很实在。但是，一个星期下来有五节的重复课，不同的班级，有不同的课堂反应，活跃或沉闷。这相当考验老师的应变实力。依据课堂上的反应，我也做出相对的变更。一个星期下来我有了一个小总结：(1)声调表情是限制课堂气氛的方向盘。(2)别想着一节课你说完了就了事，那是完了你的事，别忽视了学生。(3

11、)尽早摸索到学生的实际状况，如接受实力，学习美术爱好等。(4)别老在简洁的问题上搞太多花样。(5)学生喜爱实际例子的引导。于是，接下来的时间，我以这几点去要求自己，在课堂上多了几分自然，也慢慢加强了随意发挥的实力。而且在改了大量的学生作业之后，我才发觉，原来批改作业的作用是如此的大。它让我更清晰学生的实际状况。在面对学生的时候，让我有个底。在上课之前，评论分析同学们的作业，可以让课程分阶段性，更加系统性。同学们学习的主动性更高。2.作品鉴赏课可以说鉴赏课是美术教化里面最难以把握的课堂，像水中月，雾里花，你知道她的美，却难以呈现在学生面前。在备课阶段，我尽量想象美丽的语句，或搜寻大师的一些幽默的

12、小故事来渲染课堂气氛，我把课堂尽量设成我的想像中那样完备。而到了真正的课堂上，才发觉以上打算的这些，须要你的语言艺术，你的真正的感受去感染学生。但我的感觉是，我像是把刚发觉的新闻报告给观众听一样。我放不开，无论是动作，表情或是语调。每一节课，我的指导老师颜老师都全程跟踪。颜老师看法比较简短，她让我留意与学生互动，像这种课留多点时间让学生去说.还有声调没有限制好，整节课就平了。我抓住这两个看法，反思。的确，几节课，我都上得比较吃力，想尽量带学生进入那个大师的崇高的艺术境界当中去。却没留意到学生的感受。就像前面总结的别忽视了学生。接下来，我尝试让学生去说大师的故事，或是怎么观赏大师的画。有一个男同

13、学给我的印象很深刻，他把达芬奇的画模糊地总结了一下，虽然听起来有点稚气，但着实让我产生了点小佩服，课堂气氛也比较好，那是从他们理解的世界动身，比较简单带动同学。课堂气氛也比较好。我也更加留意了什么时候用什么声调，适当停顿或留个空白，会让课堂更富有节奏感。几节课下来，我多了点体会和一些思索。(1)课堂就像匹野马，须要你的点点积累去渐渐驯服。(2)要想去感染学生，你必需要有真实的感受。(3)教好美术，须要一种情感，这种情感包括你对艺术不断的探究，还有对学生的一份爱心，守护学生的天性并加以引导。(4)把你对学生的爱融入到你对艺术的酷爱。这样你的教学质量才能不断上升。3.手工制作课最终的一个星期是手工

14、制作课，主要让同学们制作和设计家具模型因为前面的很多挫折，我很早就为这个课做好打算，我努力回想我在初中时对美术课的期望，和那个时候对房子装扮的一些幻想。搜寻了大量而又精致的手工制作，我也事先做好了几个范品。我也想着让音乐融进美术课堂，音乐美术本相通。有些音乐就是有种无形的力气，激发着人的情感。在真正的课堂上，效果都不错。我把初中时的一些幻想陈述或转为提问放在导入部分。这给课堂起了个很好的绽开，在展示样品时，同学们的眼睛都亮起来了，气氛达到了预期的效果。在同学们的制作过程当中，我渐渐推放原先打算好的一首节奏轻松的钢琴曲，没有人发问我为什么播放音乐，我也没有意说明。整个课堂情境，轻松流畅。师生能得

15、到较好的沟通。上完这个课以后，我发觉和同学们的感情更亲切了。一部分同学的作品都不错。看着她们的作品，我仿佛回到了我的中学时代。艺术是一种语言，艺术探究的是人类情感的奇妙。在美术教化中我深深体会到：必需注意与学生心与心的沟通，尽全力、用爱心唤醒和鼓舞学生对生活的感受，讲方法、抓契机引导他们用美术语言去表现内心的情感，丰富生活、陶冶情操，促进审美实力的提高，能够身心和谐地健康成长。二.班主任工作体会有句话说，天下最小的主任是班主任，管的事情最多的也是班主任。真言。虽然社会实践之前看了一些关于班主任工作的书籍。但是在我刚面对一班学生时，我什么方向都没有。原来的班主任是一位比较严厉的老师，向我介绍了班

16、里的基本状况之后，我便甚少与张老师沟通。一切得靠我自己渐渐摸索。我给自己的定位是原班主任的助手。同学们的其次个领导者。因为一个美术绘画表演的辅导，我选择了初三3班。18个男生，28个女生。刚起先的感受是女生对于集体活动比较主动，也比较可爱，而男生相对被动些，但是给我的印象很幽默。本班级是美术专业班，学习成果在全级看来多是中等水平。大部分同学学习主动，学习气氛良好。面对他们，有种更深的身为人师的责任感，也有一种领导者的感觉。因为这是一间封闭管理式的完全中学，以艺术教学为主。这就更加考验了班主任在很多细细碎碎方方面面无所不及。在这过程当中，我深深第体会到了作为老师的不简单。在初阶段，我主要以视察为

17、主，早读，午读，晚修时间去巡班，留意同学们的一举一动，学习状态。慢慢的，每次去的目的更明确。我也慢慢清晰了自己的任务。多利用在宿舍的时间了解学生，沟通沟通，尽早记住学生的名字，这个我完成的比较精彩。作为一个班主任，肯定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。同时，还通过批改周记、作文，中下午有空找学生闲聊，课间深化班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的沟通沟通。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级协助管理工作做好了打算。学校的很多活动都是在我们社会实践期间实行。这给了我更多的机会去与学生接触，以及熬炼我们的组织与领导实力。我本着对学生关爱，负责的看法很快获得了同学们的信

18、任与依靠。相处久了，慢慢发觉这个班级存在的问题，相当一部分的同学学习比较散漫，有些同学存在相互猜忌的状况，而不清晰现在所处的状态。缺少一个目标。在了解了同学们的基本状态之后，我确定召开一个以“坚持，奋斗”为主题的班会。这让我深受感动起先去深思，作为一个教化者，所具备的学问体系只是个基本条件，而更多的是你对教化的情感、看法。这一份职业带给你的生命内涵。其中的困难，意义还须要我以后渐渐去发觉，去经营。三.工作关系体会社会实践期间，我们几个美术队员参与了三次美术科组的例会。这让我对一个科组的整体工作的运行有了初步的了解。也相识到工作中的同事关系，集体协调性的重要。对于这方面，黄校长的一翻话，让我从容

19、：人的整个职业生涯分四个阶段，第一个阶段创业阶段，在这个阶段里你要多干活，不怕吃亏，用事实去证明你的实力。对生活抱着主动乐观的心态。其次个阶段发展阶段，这时候你办事得讲求一种创建性，创新特别重要。最终的一个阶段就是顿悟人生了。这时候许多事情都讲求随缘实践教学工作总结 篇4本学期我担当了初三年级综合实践课程的教学，通过学校对课程实施的改革，本学期三年级的综合实践课以单元教学的模式进行绽开。收到了很好的教学效果。特将本学期的收获总结如下。一、主题的选择在进行单元主题确定的时候，我们翻阅了鲁教版和人教版的教材，然后依据初三年级学生的学习特点确定了本学期的教学内容。在安排的时候，又依据了老师们不同的性

20、格和专业的内容，对综合实践课的内容进行整合，这样在形成自己教学的同时，还形成了属于学校的综合实践校本课程。二、多种方式的尝试当二百多名学生一起坐在阶梯教室的时候，纪律的管理成为老师须要面对的首要问题。于是针对这种状况，我尝试实施了积分卡制度和班级积分制度以及画星星嘉奖机制。让小组发挥管理纪律的优势，小组长成为班级的管理者，这就解决了老师有时候鞭长莫及的困惑。当然，在这样的课堂上，提问和互动是很难实施的，针对这个问题，我们特地进行了研讨，老师们普遍认为，可以干脆用点班级点小组的形式进行抽测，然后对班级进行表扬和激励，这样既督促了学生上课仔细听讲，又解决了互动和提问的困难，取得了一箭双雕的效果。三

21、、感受和相识在这样的课堂中，熬炼了我掌控课堂的实力，并且有助于对学生实力的提高。1、学生的思维实力和回答问题的实力显著提高。2、听讲方面更加专注，有助于学生留意力和记忆力的培育。3、学生能够通过搜集和整理资料获得更多的信息通道，整理和梳理信息实力得到了增加。4、在制作课件中，学生的动手实力逐步提高，有自己的观点和方法。四、实施过程综合实践作为一门新科学，我们在实施过程中也遇到了许多的问题和困难。如何更好的有效的提高综合实践课的综合和实践性是我们即将探究的道路。1、提高自身素养，了解更多的关于综合实践学科的学问。给学生一杯水，自己肯定要有一桶水的道理恒久不会过时。2、实践活动的开展。只有学生自己

22、亲身参加才会记得牢，学得会。就像站在岸边拿着鱼竿听人家讲钓鱼的方法，恒久学不会钓鱼一样，肯定要让学生亲身参加，收获才会大。总之，综合实践活动的开展是丰富多彩的，学生的收获是来自社会、学校、老师等各个方面的，学生乐于参加的实践，有所收获的实践就是有意义的综合实践活动课。实践教学工作总结 篇5为了进一步了解一年级教化教学状况，探究低年级教学管理的方式和方法，总结新课程实施的工作阅历，找出存在的问题，我在本学期第一周至十四周(9月1日-12月2日)对一年级各班的教化教学状况进行了调研。现将调研状况总结如下：一、基本状况本次调研的内容主要有三项：一是课堂教学状况;二是教学常规的落实状况;三是低年级学生

23、的常规养成教化状况。调研听课4节，查看教案6本，查看作业100多本，与老师座谈一次，个别谈心三人次。比较全面地把握了一年级教化教学的状况，收到了预期的效果。二、课堂教学的亮点语文课堂教学的亮点1、探究出了丰富多彩的识字方法。语文课都有相当量的识字任务，传统的教学方法以反复认读来达到强化记忆的效果。但在听课中没有这种机械单调的教学行为，老师都能从学生年龄特点动身，关注学生的特性来设计教学。我校一年级的语文老师在实践中渐渐总结了多种识字方法：即以听读识字为主，拼音识字、分析字型识字、趣味识字为辅的方法。还应用拆字合字、找挚友、编谜语、编顺口溜、等识字方法，课堂上以“谁来当当小老师”“编个字谜大家猜

24、”“我给生字找挚友”丰富多彩的识字嬉戏。使学生在轻松愉悦的气氛中学习生字。2、以表扬激励为主的课堂评价机制已经初步形成。老师的评价既有激励作用又有指导功能。例如在赵霞老师执教的秋天到了一课中常听到这样的话语：“马乐乐小挚友她用小手指着、小眼睛盯着、小耳朵听着这样才知道谁的对了谁读错了”“这位小挚友表现不错，他知道回答问题要举手告知老师”等语言在一年级的语文课堂教学中经常听到。在写字本上老师或用小红旗、语言，或用小红花、小金星等，刚好记录学生精彩的表现，不断增加学生的自信念和参加学习的主动性。3、四位语文老师都能依据学生的年龄特点设计多种形式的活动，以吸引学生的留意力。例如在阅读教学中老师应用了

25、你读我听、男生读女生听的方法来激发学生的阅读爱好。4、语文课堂上老师能将集体活动与个别活动有机结合，有静有动，有节奏感，使学生不简单感到疲乏数学课堂教学的亮点： 1、课堂气氛民主化，老师特别注意创设和谐、民主的课堂气氛。不论是陈莉老师的课还是何杰老师的课都注意从创设情境入手，以激发学生良好的学习爱好，课堂上，老师对学生始终是微笑的，课堂评价基本是以激励与确定为主，甚至敢于让学生来评价老师，比较敬重学生的特性，学生的学习主动性比较高。2、学习素材生活化。两位老师都能将课本中比较生疏的题材改编成学生熟识的感爱好的事例，是本次调研数学课堂的一个亮点。生活素材的引入，使学生能从四周熟识的事物中学习和理

26、解数学，感受数学学习的趣味，使同学们体会到数学来源于生活又服务于生活。3、内容呈现多媒化。两位老师都能充分应用学校的网络资源，变更教学内容的呈现方式，使其动态化、形象化是本次数学教学课堂上的可喜局面。如陈莉老师执教的左右、何杰老师执教的分类都把丰富的教学内容通过多媒体技术呈现出来，使画面生动好玩，从而创设了吸引学生主动思维的情景，激发了学生的学习爱好。4、静态学问过程化。老师能将教材上静态的学问动态化，将这些信息通过老师转化成学生的动手实践、自主探究与合作沟通的活动，将抽象的数学概念转化为学生看得见的数学事实，帮助学生主动建构学问。在这方面，陈莉老师更胜一筹，她激励学生画画、摆摆、贴贴，创建出

27、了一幅幅漂亮的图案。使喜爱数学的同学更多了。三、课堂教学中存在的.问题与反思1、让课堂“活”起来和课堂常规要求的问题。调研中我们发觉，课堂上学生活动起来了，而课堂秩序就乱掉了。新课程提倡课堂教学活动化，不是不要课堂秩序，我们认为小学一年级正是学生各种学习习惯打基础的时候，必要的课堂常规还是要对学生进行训练的。其次小学生进行合作学习的前提首先得学会“倾听”，不会“倾听”怎能“合作”，课堂上老师必需训练学生用心听老师的讲解，用心听同学的讲解，要让学生学会包涵别人看法，养成不打断别人发言的习惯。2、老师的组织教学缺乏技巧老师不能用自己奇妙的教学设计、精湛的教学艺术、恰当的体态语言来吸引学生，而是采纳

28、哄、吓的手段来组织教学。表现在上课铃声响了教室里宁静不下来，老师只能用“一、二、三看谁坐得端又端”这种方法来组织教学，对于不听讲的学生，碍于我在听课，老师只能到学生面前一个又一个的唤醒学生的留意力。这种低效的、呆板的组织教学的方法严峻的影响了教学质量的提高。3、年轻老师忽视了学生学习习惯的培育表现在课前学习用具摆放不整齐，书、作业本保持不好。指导学生书写时老师的示范作用发挥不够，学生读书写字的姿态不能常常强化，有爬着写字的、有跪在凳子上写字的，学生发言或老师讲课时只有四分之一的同学在听讲，没有养成倾听的习惯，有说话的、有转过身子打人的、有从凳子上掉下来的，课堂秩序显得特殊混乱，由于忽视了学生学

29、习习惯的培育。致使教学效率低下。4、自主、探究怎样与老师讲解有机地结合的问题。新课程反对过度、过滥的老师讲解，提倡学生自主、合作、探究的学习方式，但老师的讲解该处于一种什么地位，该怎么把握好最佳的结合点?我们认为新课程反对过度、过滥的老师讲解，是针对传统的教学方法而言的。适时和适量的老师讲解也是学生学习的一种方式。当学生经过思索与探讨还无法解决问题时学生相当渴望老师讲解，另外，低年级学生自主学习、探究学习的实力还尚在起步阶段，还非常须要有老师必要的讲解和引导，优秀、有效的传统教学方法不能全盘抛弃。调研中我们发觉，要把握好这两者最佳的结合点是非常困难的，几堂课中或某些环节中或老师讲解太多，或者老

30、师引导不明，学生兜圈太远，探究不到点子上。5、小组合作指导的问题。在新课程试验中很多老师喜爱让学生进行小组合作活动，因为这是新课程提倡的新理念，但如何进行小组合作大有文章好做。一是什么时候进行小组合作，是否先让学生独立地“想一想”、“做一做”，然后再参加小组探讨，没有经过个体精思而匆忙绽开的探讨是否是无源之水，表达的见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上特性和创见。其次是小组怎么分，几个同学围在一起，小组内无明确的责任分工，是否会造成速度快的学生总是抢在问题前面回答，或者老师的讲解转换成学习水平高的学生对学习水平低的学生讲解，掩盖后进生的学习不投入或不深化，给人以“表面的主动性”造成新的两极分化

31、。调研中的几堂课明显在小组合作的指导上还是不够的。 6、部分老师对低年级的教学尚处在适应阶段由于老师没有仔细挖掘教材，致使教学设计极不科学合理，教具的运用不恰当，没有起到突破重点难点的作用。硬是把两种不同类的事物相加，阻碍了学生进行有序思维;没有让学生动手摆、动口说，忽视了学生动手操作实力的培育和语言表达实力的培育。四、老师们提出的问题与困惑1、班级学生数过大，不利于课堂教学的组织。新课程提倡合作探究，但是由于班级学生人数大多，老师无暇顾及全体学生，尤其是好动的学生，往往出现放得开，难收拢的局面，学生两极分化有提早、加剧的苗头。2、学生家长不协作，简单造成学生两极分化。新课程教材在内容支配上体

32、现学生在生活中学习的一种理念，学生生活包括学校生活和家庭生活，这就须要家长在学生学业上协作学校，作一些基本的协助指导，而孩子的家长一方面在意识上存在着把孩子送入学校，一切就由学校教化的不正确思想，另一方面，在客观上由于进城打工等多种缘由，而没有时间对孩子加以辅导，从而使自觉的学生能主动学习，不自觉的学生不能较好的自主学习，致使出现两极分化的现象。3、老师的教学和教研基本功还不够。一方面新课程在信息技术的操作上对老师提出了更高的要求，但我们一部分老师在操作上还不够娴熟，总嫌麻烦，感到不好用。另一方面，新课程在很多方面须要老师进行深化探讨、探讨，这对老师在教科研方面又提出更高的要求，须要我们老师不

33、断提高教科研的基本实力，学会发觉问题，探讨问题，解决问题。4、不布置书面的家庭作业老师都为教学质量担忧。由于科教版识字量大，在校教学时间有限，学生练习写字的时间少，学生书写习惯的培育和提高学生的识字实力很难落到实处。5、学生的常规养成教化各科老师不能协同培育。出现的问题是语数老师苦心培育的良好的习惯在活动类社科类课上不但得不到有效的巩固而且起到了负面效应。6、一年级学生的作业本不配套。由于一年级学生小、作业本又过大，既奢侈了作业本也不利于学生书写习惯的培育。五、实行的措施和建议针对上述调研所了解的到状况，对今后一年级的教化教学提出如下建议1、接着深化地开展课改理论的学习。试验老师要常常以课改理

34、念反思自己的教学行为、教学过程及教学成果，努力提高其理论水平及教学实践实力。2、要深化开展教学探讨活动。教研组要针对性地组织开展有主题的教学研讨活动，探讨教学实践中的得失，找寻教学实践中的问题，探讨解决问题方法，诸如：如何解决教材识字量大的问题，如何让家长协作学校教学的问题等，常常沟通实践的阅历，尤其要做好课改实践的课题探讨工作，把课改实践中遇到的问题作为课题进行深化探讨。3、在学生的常规养成教化方面狠下功夫。(1)耐性教化，仔细疏导，严格管理(2)主动并且刚好组织教学，做到严格要求与表扬、激励相结合，让学生在日常学习生活中，体验胜利，体验欢乐。知道和懂得自己的存在，珍惜机会。(3)跟班要紧，

35、手口要勤，处理要妥。(4)各学科任课老师协同管理。4、在贯彻新课改理念的同时要加强学生学习惯培育，切实保证教学质量。对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比获得学问又要重要得多。(1)要加强课堂常规的训练;(2)加强读书习惯的训练;(3)加强写字习惯的训练; (4) 加强坐姿的训练;(5)加强留意力的训练; (6)特殊加强听、说的训练; (7)加强动手操作的训练。5、加强对年轻老师的培育力度。充分发挥骨干老师的示范作用、传帮带作用，教科室、教育处要常常关注年轻老师的成长。常常听课并进行刚好的指导，为他们搭建成长的平台，事他们尽快成长为学校的教学骨干。6、进一步加大教学管理力度，在严、细、实上下工夫。

36、一是要进一步完善各种教学管理制度，围绕教学常规工作，体现一个“细”字，尤其在老师备课的好用性和学生学习的科学性方面，提出更加明确的要求。二是要加大过程性管理检查力度，体现一个“严”字。不定时听课、座谈、查看材料，对于备教不一的问题、学生常规落实不够的问题，一经发觉，督促学校马上整改，决不姑息。三是进一步完善老师评价体系，体现一个“实”字，可有可无的内容一律删去，重点内容在分值上予以强化，突出视导的针对性和实效性。四是用新课程的新理念管理教学，切实转变老师的教学观念和行为，逐步提高新课程教学的效益和质量。以上是对一年级教化教学调研后一些粗浅的相识，若有不妥之处，请领导指正。实践教学工作总结 篇6

37、通过学习，我懂得了许多，对综合实践这门课程有了一个系统的相识，在选择综合实践课时，应当找寻与学生生活亲密联系的素材，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体相识，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。综合实践课的实质就是在老师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践实力的逐步提高，老师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，试验视察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充溢主动精神的主体，师生之间是合

38、作的关系，共同投身于问题的探讨过程，共同享受胜利的喜悦。观摩的这几节课使我受益匪浅：首先，这几节课无不凸显出学生的主体地位，课堂上让学生自己提出想法并实施，提高了主动性，学生走入社会亲身参加实践才能让他们获得真正的学问。其次，活动主题的设立特别符合学生的实际，也都能激发起学生的主动性，爱好是最好的老师，只有充分调动学生的学习爱好，才能从中获得学问。另外，综合实践活动课动手实力比较多，这样不仅激发了学生的新奇心和求知欲，而且还培育学生探究活动的正确看法，发展探究问题的实力。同时我也深刻意识到：在综合实践活动中，老师的角色很重要，从主题的确立，到方案、分组以及查找资料，及至最终的成果展示，每一个环

39、节都离不开老师的指导。老师看似没有做什么，但事实上，每一个环节的顺当进行都有着老师的参加和指导。所以提高自身的专业素养非常重要!此次学习活动，我相识到综合实践活动的开展，可以让学生学到课本上学不到的学问，既熬炼了学生的动手实力，又陶冶了学生的情操。这样的活动真好，通过这样的实践活动，增长学生们的学识，开阔视野，让孩子在实践中学到一些书本上没有的东西。另外，综合实践熬炼学生多学科学问的整合、驾驭与自觉探究、主动学习的主动性真的值得借鉴。通过听几位老师讲课，我也对综合实践这门课程产生了深厚的爱好，在今后的综合实践课中，要仔细的找寻适合学生上的综合实践课，争取上好综合实践这门课程。实践教学工作总结

40、篇7通过本次课程培训学习活动，本人感悟到综合实践活动的重要性和必要性，我现就上过的四年级下册综合实践教学活动谈谈自己的看法。学情分析大部分学生聪慧好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较仔细，能比较有爱好地参加到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的实力较强。但也有个别学生对学习的爱好不大，对四周事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解实力有待提高。希望能通过老师创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学实践活动，来提高孩子们的学习爱好，培育综合实践实力。活动设计1、全面把握课程目标，按安排实施教学活动。2、依据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，刚好进行教学反思

41、，适时调整教学思路。3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习主动性。4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。6、开发和利用各种教化资源，创建性地组织学生开展丰富多彩的活动。特殊要开展好“红色永新”实践活动，体现我校综合实践活动的特色。7、有效激励机制，优化评价方式，激励学生主动参加各种实践活动，培育自己的实力。实践活动的总目标和作用总目标：以各种活动的开展为载体，带领学生走进生活，走进社会、走进自然，培育学生的创新精神和实践实力。在活动中不断转变老师的教学方式与学生学习方式。作

42、用：1、通过主题活动转变学习方式，在主动、主动的学习环境中，激发新奇心和创建力，培育分析和解决实际问题的实力。2、在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的学问，发觉不同学科学问之间的联系，并尝试相关学问的综合。3、培育生活实力：自办法识，团队精神，以及对资料的收集、分析的外理，驾驭人际交往的方法和现代教化信息工具应用等。4、通过活动了解了实践活动的一般过程和方法，知道了红色故土的宏大，体验到实践活动的艰辛和欢乐。5、开阔学生的活动视野，培育学生独立思索、敢于创新、勇于探究的毅力和精神。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页