2022年北京版语文二下《在金色的沙滩上》word教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案在金色的海滩上教案设计教材分析： 这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。 第一件事是小姑娘为画家看衣服； 第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收； 第三件事是在回家的路上， 画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后， 又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、 诚实、信守诺言的美好心灵。 课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。教学目标：1. 通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。2. 在理解课文内容的基础上，有感情

2、地朗读课文。教学重点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学难点：引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教学过程：一、揭题导入，想像“美” 。1、师：这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）2、交流（大海边） 师：看， （出示大海图片） 小朋友真聪明！ 喜欢美丽的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！ （出示沙滩图片）3、 （生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？（生谈感受）4、师小结：今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文在金色的海滩上 （板书课题）5、齐读课题，指名读课题，

3、突出“金色” ，读出对海滩赞美的语气。6、导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！二、初读感知，发现“美” 。1、师：小朋友，用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？（生自由读课文）2、师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案家一起来拾贝壳，读

4、一读贝壳上的字词。 （出示字词）（指名读，开小火车读。 ）3、师：大家读得真棒。现在能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？4、反馈； 美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘 （板书：大海美（海水美）贝壳美小姑娘更美）三、品读句段，感受“美” 。（一）海水美1师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生回答）2课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！ ”指一生读。海水美在哪里？3、反馈：重点抓住“一望无际” ，把泡沫比作白雪来理解。 （出示图片）4、朗读：看，面对这么美丽的大海， （播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为

5、我们伴奏吧！（指名读，齐读）（二）小姑娘美和贝壳美1师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文）2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：守信用，不随便要别人的东西，拾金不昧）评价语：老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。5、全班交流，指导朗读，体会品质。师：大家讨论得真热烈啊，看

6、得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧， 我们交流的时候， 先说说你找了描写小姑娘哪方面精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。（1）守信用你从哪里看出她非常守信用？小姑娘摇了摇头，说： “我答应了叔叔，一定得等他回来。 ”A （出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）B谁来读读？（指名读）师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑

7、娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？ （出示 7 至 16 节。 ）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。A. 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？( 生自由回答 ) B. 谁来读一读？（指名读，齐读）海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。A师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。（2）不随便要别人的东西这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳）画家捡到的贝

8、壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。第 18 自然段A （课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？B （生自由回答）师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案句子：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说： “啊，真好看！”师：这么美的贝壳，也不是花很

9、多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？（因为不能随便拿别人的东西）师：多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（出示第 17-19 自然段） （生读）（3）拾金不昧出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀， 画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了： “叔叔，你的贝壳掉了！ ”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。A画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）B此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（生自由说）四、总结升华，体验“美”1. 此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？2. 课文学到这儿，你们对课

10、题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？师：今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。3最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。五、布置作业，内化“美”1把课文中给你感受最深的句子背下来。2把你想对小姑娘说的话写下来。设计意图：教学时，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“诵读以对话，感悟促理解”的教学理念。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

11、 - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1、 “美”的主题教学这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标， 精简课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“长文短教”，不仅避免烦琐的情节分析, 更重要 . 的是能激发学生的兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时，我抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。2、 “读”的感悟理解。人们的语文能力是习得的， 而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料

12、的反复感悟， 学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累丰富的语言材料和语感经验， 形成良好的语文素养。 根据教材内容和学生实际， 我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。（1）引导读题，启发想象教学中，我首先让学生听一段录音， 把学生带到美丽的海滩上， 让学生想象自己置身于海边，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，（2）反复读文，引起体验在此环节教学中，我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美” “小姑娘美”的句子进

13、行多种形式的品读与交流， 并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时，我展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目， 然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么，此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕，读起来就能入情入境， 也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时，我让学生划出最能打动自己的句子， 带着自己的感受读一读， 再与小组同学交流自己的感受。此时，学生通过自己的读与说， 已经深入地理解了课文， 并深深被小姑娘崇高的品德所打动。（3）再次读题，强化体验当学生通过各种形式的读、 悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、

14、 拾金不昧的高尚品质时，我问学生：课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色”不光是指沙滩， 更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，我让学生带着新的感受再读课题，前后两次读题，学生的感受是截然不同的。3、 “对话”以升华情感。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案课文中有一句“画家惊讶地看着小姑娘， 他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。” ，这其实是一个“空白” ，可

15、以成为一个很好的训练点。我抓住这一句话，让学生进行“补白”：此时，画家的心中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？这样的训练，能帮助学生深入理解人物内心，进一步体会小姑娘的心灵美。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -