2022年Unit5Weloveanimals第一课时人教版英语三上教案 .pdf

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1、Unit 4 We love animals 第一课时课题： Unit Four We love animals 教 学 重 点 ： 学 习 表 达I have a （ 我 有 ） ; 常 见 的 动 物 单 词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语 Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语Great! 的发音中 ea 组合发ei , 需要多次练习； I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共

2、同演唱歌曲How Are You?, 并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3 分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan Lan. -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Dong. Nice to meet you. -Nice to mee

3、t you, too. b. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well, thank you. （3）教师播放Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。（4）游戏： SHOW ME YOUR【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词， 如 pencil ，教师说 Show me your pencils. 学生出示铅笔， 又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起

4、展示文具。）2 呈现新课(Presentation) （1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用 Look ！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词panda ，a panda ，I have a panda. （3）用同样的方法讲授新单词ra

5、bbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。 其中以rabbit, monkey 为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如： I have a panda/ monkey. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - （这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。 ）（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词

6、。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时， 前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals 一词。此时教师说单词Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的

7、也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“ Super! ”可翻译成“好极了！” “棒极了！”等等。（5）教师播放Lets talk/ A 部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？How many animals? 你会说其中的哪种动物？Can you say in Eng

8、lish? 你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else? （6）再次观看，让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。3 趣味操练(Practice) （1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！I have a rabbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look ！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发

9、挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40 页，教师带读书上Lets play 部分的象声词Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。第二课时课题： Unit Four We love animals 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点： panda, cat, rabbit 三个单词中的字母a 都含有相同的音 ? ，提示学生找共同

10、点，使学生简单了解一些语音知识。教具准备：1 教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。2 教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。3 教师准备与教材相配套的教学录音带。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 4 教师准备 Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。教学过程：1 热身、复习(Warm-up/R

11、evision) （1）Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：I have a .（2）让学生带上面具表演第一课时Lets talk/ A 部分的对话。（3） “猜猜看”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。 教师将图画完， 带领学生一起说：Look! Its a 猜对的小组赢得一分。2 呈现新课(

12、Presentation) （1） 继续调动学生学习兴趣， 接着刚才的游戏猜谜。 教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it? ，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4

13、）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。（6）打开书 41 页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况

14、，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。3 趣味操练(Practice) （1）游戏：小组对抗赛a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛， 各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

15、b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey 小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - dog 小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。 以此类推， 各组间自由考察， 相互提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。（2）Lets doa. 教师播放Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

16、做动作时可加上动物的叫声。b. 教师使用 Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：教师将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。第三课时课题： Unit Four We love animals

17、教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音here, there, everywhere, with 。教具准备：1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备ducks, cats, dogs的头饰。3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

18、 - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - （1）师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes andHow are you?（2）学生展示英语口语，进行对话表演。（3）游戏： Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单

19、元第二课时的指令Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。2 呈现新课(Presentation) （1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a f arm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词。告诉学生 farm 是农场， Old MacDonald 是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。（2

20、）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。（3）教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出Here a quack, there a qua

21、ck, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3 趣味操练(Practice) （1）教师拿出准备好的ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词， 进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为 cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof

22、, woof 。（2）师生共同演唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。（4）做Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。c. 教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可

23、用：Look, I have 的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。第四课时课题： Unit Four We Love Animals 教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it. 教学

24、难点：对Lets talk 内容的整体把握；表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。 ”的发音要到位，语气要诚恳。教具准备1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。2. 本课时教学内容的录音带及Hello, Color song ， Teddy Bear歌曲录音带。3. 单词卡片 really, may, sure, like, it 。. 教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。教学过程：一、热身/ 复习（ Warm-up/Revision ）1. 复习所学的学习用品的单词。1) 教师拿出事先

25、准备好的漂亮文具（如一个文具盒） 说：“ Look, I have a pencil-case。 ”然后问一位学生： “What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。2) 让学生说： “I have ” 并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用： “Oh, it s nice! I like it. ”2. 复习所学唱的歌曲教师播放歌曲 Hello , Color song ，学生跟唱。3. 教师播放A 部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相

26、应的动物单词，复习和巩固所学的单词。二、呈现新课（ Presentation ）1. 播放第二单元的歌曲Teddy Bear, 学生边跟唱边做动作。2 教师拿出 Teddy Bear 说：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜， 教师乘机问： 你们想仔细瞧瞧吗?学生一定会说： 想！这样自然导入新句May I have a look? 3. 教师将 Teddy Bear 递给一名学生， 并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着, 教师说： Oh, really? May I have a

27、 look? 强调突出“ really ”,并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。4. 教师拿着 Teddy Bear 走到一名英语较好的学生(简称 a)前，示范对话如下：T: I have a Teddy Bear. Sa: Oh, really? May I have a look? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - - T: Sure, Here you are. （ 边说边 Teddy Bear

28、 给 Sa ）Sa: Thank you. Oh, its nice! I like it.教师告诉学生Sure. Here you are.是“可以。给你。 ”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。5. 教师播放 Teddy Bear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。6. 教师播放部分Lets talk 课件, 学生边看边思考问题：1) Who has a Teddy Bear? 2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say? (如学生不理解，教师可用中文解释这些问题) 7.

29、 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。8. 人机对话。教师操作课件， 学生扮演对话中的人物之一，和课件中的Chen Jie或 Sarah对话。9. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear 作道具表演对话。表演好的， 教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful! ”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠

30、正某些学生错误的读音。三、趣味操练（Practice ）1. 让学生自己先看Lets play 部分的活动，小组讨论、练习。2. 教师拿出 Sarah, Bai Ling 的头饰，请几位学生上台表演。3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：I have a Really? May I have a look? Sure. Here you are. Wow!/ Cool!/ Super! 4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。板

31、书设计：Unit 4 We Love Animals I have a Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are.（注意发音）Thank you. Oh, its nice! I like it.Thanks. 第六课时课题： Unit 4 We Love Animals 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 教学重点：复习本单元知识，做听力练习; 歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.

32、 教学难点：听力练习, 歌谣学习。教具准备：1教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。2本单元所学词汇的图卡和词卡。3Lets check 部分的听力磁带和Lets chant部分的歌谣录音带。教学过程：l热身复习（ Warm-upRevision）（1）日常口语会话活动。（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3 张，让学生快速认记。教师说： one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时

33、间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）（4）游戏：把手放在你的背后。教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。 教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：Whats in your hand？这个学生用手摸完，用 Its a.回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。（5）游戏：找卡片教师将同样数量的A, B 两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A 组中翻一张卡片并读出单词， 再从 B 组中翻看一张卡片， 如果两张卡片相同则给该学生以奖励。若不同则将卡片放回

34、原处，换另外一名学生作此练习。2趣味操练（ Practice）（1）听力练习： Lets check 学生看图，说出图中的单词。教师播放录音, 学生作练习。根据听到的内容圈出相应的图 A 或 B。教师播放动画，学生边看边做，一起核对答案。教师奖励表扬做得好的学生。学生跟着动画逐句跟读。听力内容：lLook at the panda2I have a squirrel3Jump like a rabbit4Fly like a bird 答案： 1A 2B 3B 4A （2）学习 Lets chant a先让学生认真看两遍动画。b教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每

35、句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出 bat，mat，hat，sat，rat 等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - - c让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。d请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，教师进行

36、适当奖励。E最后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为班级“记忆王”。板书设计：Unit Four We Love Animals 黑板上贴有本单元所学动物的图片，图片下是相应的单词卡片。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -