2022年《透镜》第二课时优质课教案用 .pdf

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1、透镜第二课时优质课教案一 、教学内容分析1. 教学内容：透镜是中师物理学上册教科书第一章几何光学的内容，凸透镜成像规律是本章的中心内容，凸透镜成像规律的探究是本章重点，在教材中起到了承前启后的作用，为显微镜望远镜教学打下基础。本课主要让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律，培养了学生科学探究的方法，提升了学生理解物理规律、运用规律分析解决问题的能力。本课时为第二课时教案。 2. 教学内容的重点和难点：凸透镜成像规律的探究过程是重点，通过实验作图进行分析归纳、得出结论是难点。“透镜”这一内容也是历年来初中中考中的考试热点，几乎每年在中考中都会有所考查。二 、 教学目标（一）知识和技能1.

2、知道凸透镜成像作图方法，2. 会应用作图总结透镜成像的规律（二）过程和方法1学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。2. 通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。 3. 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。（三）情感、态度和价值观1. 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。2. 培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。3. 培养学生团结、合作的精神。三、 学生情况分析中等师范学校学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。但学生的思维逻辑性较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。学生对探究的问题进

3、行假设和设计实验检验猜想是否正确的能力不强，因此学生学习本节内容较难，教师要组织 、引导学生进行探究、发现问题及时解决，鼓励学生取得的成绩，用多种方法点燃学生学习的热情和信心。四 、教学准备多媒体课件、光具座、凸透镜(f=10cm)、蜡烛、光屏、记录表格和当堂训练题（课前发给学生）等。自己准备铅笔，直尺。五、教学过程导入新课：观察实验 1：两个同学在房间里面对窗户而立，如图移动凸透镜的位置，能否透过凸透镜看到窗外景物清晰的像？观察实验 2：把凸透镜靠近物理课本，观察课本上的文字，你会发现文字的像与原字有什么不同？学生：字放大了。引发猜想1.凸透镜的大小决定成像性质2.凸透镜与物体之间的距离 (

4、物距 v)决定成像性质3.凸透的焦距 f 决定成像性质学生：照相机成倒立、缩小实像，投影仪成倒立、放大实像教师：照相机、投影仪、放大镜都是凸透镜，他们成像情况一样吗？学生：讨论回答教师：总结：凸透镜能成倒立放大和缩小的实像，也能成正立放大的虚像。那么成像有什么规律凸透镜，引入课题并板书（教学设计意图：通过学生动手实验和课件照相机、投影仪成像的动画激发学生习兴趣）新课教学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （一） 实验探究1、提出问题教

5、师：同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问题写下来，然后我们一起交流一下。学生：讨论、交流后，学生举手回答。学生经过讨论会提出各种各样的问题，有些可能与课题无关，需要教师引导可以提出下列问题：可能与物距有关；可能与焦距有关；可能与凸透镜的大小有关；可能与凸透镜的凹凸程度有关等。教师有选择的板书学生提出的问题并总结学生提出的问题，确定本节需要探究的题目：像的虚实、大小、倒正跟物距的关系。同时用课件展示探究题目（教学设计意图：通过学生讨论回答问题培养学生的发散思维，培养学生初步的发现问题，提出问题的能力。 ）2、 猜想和假设教师：像的虚实、大小、倒正跟物距的关系

6、有什么关系？同学们回想照相机、投影仪、放大镜成像情况，想一想像的虚实、大小、倒正跟物距可能有什么关系。学生：分组讨论，举手回答。教师：学生无论正确与否都给与鼓励（注意不要挫伤学生的学习积极性）同时板书与课题相关的猜想和假设。教师对学生的猜想总结： （1）物体离凸透镜越远，成像越小，且是倒立的（2）物体离凸透镜越近，成像越大，且是倒立的（3）物体离凸透镜越近，成像越大，且是正立的（教学设计意图：在观察体验的基础上进行猜想， 培养了学生的科学猜想能力）3、 设计实验教师：验证猜想和假设需要的器材。学生：讨论回答凸透镜蜡烛光屏刻度尺、火柴等教师：肯定学生的回答，介绍（1）光具座（专门用来研究凸透镜成

7、像规律的仪器）。（2）透镜成像作图法物 距 与 焦 距的关系物距u/cm 像的性质像距/cm 虚实大小倒正1.u2f 2.u =2f 3.2fu 4.u=f 5.u2f 时成倒立、缩小的实像。（ 2）物距fu2f时成倒立放大的实像。（3）物距 u2f 时成倒立、缩小的实像的规律。2、什么仪器利用了物距fu2f 时成倒立放大的实像的规律。3、什么仪器利用了物距uf 时成正立放大的虚像规律。4 有些老年人看不清温度计的读数，请你利用学过的知识替他想出办法并说出理由。学生：观看大屏幕，讨论回答（教学设计意图：通过观看彩色幻灯片认识物理知识在生活中的应用，培养学生理论联系实际的能力，培养学生运用物理知

8、识解决问题的能力。）（三）透镜成像作图小结教师：课件展示一、凸透镜成像作图1.凸透镜三条特殊光线2.作图方法：画出透镜、主轴标出光心、焦点从端点A 画出两条特殊光线，折射光线的交点 A就是 A 点的实像。同样画出另一端点B 的像 B，用实线连接A、B即得物体 AB 的像。二、凹透镜成像作图1.凹透镜三条特殊光线2.作图方法 :与凸透镜相同成像规律：成正立、缩小的虚像。像与物同侧，像距的范围是：V u 学生：学生做笔记（成像规律）（教学设计意图：多媒体展示，把三条特殊光线 作图方法动态展示出来，加深对作图方法在理解记忆，同时对也加深国对成像规律的理解和记忆。）（四）反馈练习教师：同学们下面做当堂

9、训练题，教师巡视观察学生答题情况1.当用凸透镜成实像时，如用手挡住透镜的下半部，猜一猜，光屏上的像可能有什么变化？（ 请同学做实验验证你的猜想）2.某同学想用老式照相机给自己拍一张全身照，希望人在底片上的像大一些，请问拍照时镜头应该离人远一些还是近一些？为什么？。学生：答题教师：巡视观察学生答题情况。打开课件训练题，学生举手回答，对学生答题给予鼓励，统计学生正确率，适当讲解（教学设计意图：精心选择的习题，检验学生的学习效果，提高学生应用知识解决问题的能力，加深凸透镜成像规律的理解和应用。教师了解学生学习的效果，发现教学中的不足。）（五） 布置作业1.课本 35 页：练习七（ 2） （3） （4

10、） （5）小题2.课后探究：找两块凸透镜和一块凹透镜进行两两组合，用这个组合来观察物体的像，看看你能够发现什么现象？请把你的发现在下节课上进行展示交流，让我们一起分享你的重要发现！六、教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 本节课采用“问题导学，引导发现”的教学模式，采用情境探究法等。由于实验条件有限，在这节课中，我采用实验作图、联系实际与多媒体引导相结合，注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。由这些现象激发学生学习兴趣，引

11、导学生进入探究课题，通过讨论、分组探究，寻找物理规律，再将所学的知识应用于生活当中，从物理走向生活。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -