2022年北师大五年级上册分饼教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案第三单元分数课题：分饼（第三课时）主备人：肖淑英单位：广饶镇莲花小学一、教学内容第 37-38 页二、教学目标1结合具体情境， 经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。三、教学重点、难点教学重点 ：理解真分数、假分数和带分数的意义。教学难点 ：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与带分数的关系。四、教学过程（一）活动一：分一分 （进一步理解真分数的意义）1 、故事引入：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，八戒寻得 3 张大小一样的饼，要想分得公平，四个人该怎么分呢？这可难住了猪八戒。同学们，

2、你们能替他想个办法吗？请同学们拿出课前准备的圆形纸片在小组内分一分。2、学生动手操作，教师巡视。3、各组汇报分法及分的结果（可能有以下两种）第一种：把每张饼平均分成4 份，每人分每张饼的14,共分一张饼的34。第二种：把 3 张饼摞起来，平均分成4 份，每人分得 3 张饼的14。4、多媒体演示两种分法，并让学生说出推理过程。一张饼的34也就是 3 张饼的14。自我修改精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（二）活动二：分

3、一分 （认识假分数与带分数的产生过程及意义）1、教师提出问题：如果有9 张饼平均分给 4 个人，每人又分得多少张？2、学生分小组动手操作，然后汇报分法及结果。第一种：一张一张地分，每人分到9 个14即94。第二种：先分 8 张，每人分 2 张，再分 1 张，每人分14张，共分 2 张加14张。（教师说明第二种分法2 张加14张写作 214张，读作：二又四分之一）3、教师小结：说明两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。板书：94=214（三）分数的分类1、多媒体出示下列分数，要求学生认真观察，并分类14、23、34、94、33、65、55、89、632、独立思考后，小

4、组交流并汇报（说出分类的理由）教师根据学生的汇报板书：（1）14、23、34、89分子分母（3）33、55分子=分母3、指导学生看书，找出每类分数的名称，并把真分数、假分数板书在上面分类理由的后面。4、根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。5.、课堂练习（1） 写出真分数、假分数各3 个。（2） 采取竞赛形式填空。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（）51 6、认识带分数以及和假分数的关系。（1）学生已

5、经了解94=214，可直接告诉学生这里的214叫带分数。让学生列举几个带分数并读写。（2） 教学带分数的组成。（3） 让学生讨论以下两个问题。在什么情况下，假分数可化成带分数？在什么情况下可化成整数？（4）针对以上两个问题，教师小结。（5）练习 把下列假分数化成带分数65= 73= （四）课堂小结 。让学生说出本节课的收获。（五）课堂检测1、填空。（1）34米表示（）米的（）（），也表示（）米的（）（）。（2）5 个17是（ ）234里有（ ）个1413 个18是（ ）。（3）分子是 5 的假分数有（）。（4）分母是 9 的最大真分数是 （），最小假分数是 （）。（5）要使（）7为假分数，（）

6、8为真分数，（）应填（）2、判断。（1） 分数可分为真分数、假分数和带分数。（）（2） 真分数都小于 1，假分数都大于 1。（）（3） 3 千克的15和 1 千克的35相等。（）3、下面的分数哪些是真分数？哪些是假分数？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1535856616989（六）课后作业教材第 38页 1、3 题教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -