2022年北京版语文一年级上册512《爷爷和小树》教学反思 .pdf

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1、名师精编优秀教案爷爷和小树爷爷和小树是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖活的衣裳，小树不冷；夏天，小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉，爷爷不热了。 表现出人与树之间的关系的密切、和谐。教学的重点是： 认识生字， 理解重点词句和练习朗读。通过教学实践和课后反思，我认为这节课的成功之处有：一、充分利用教材资源教材给出了两幅情境图，这两幅图突出了课文内容，容易激发学生的阅读兴趣。如第一幅图所表示的内容：时间是冬天，树木凋零，爷爷穿着棉衣在室外活动；第二幅图所表示的内容：时间是夏天，树叶茂盛，爷爷穿着汗衫坐在树下摇扇、喝茶。我在

2、教学时就充分利用这两幅情境图，让学生认识冬天、夏天的景物特征以及人们在不同的季节应该穿厚薄不同的衣服等。这一环节的教学取得了很好的效果。二、课件辅助教学，提高课堂实效本课的重点是认识生字，理解重点词句和练习朗读。为了突破重点， 我制作了课件辅助教学， 收到了意想不到的效果。首先我把要求认识的十个生字的偏旁部首做成红颜色、闪动的效果，识字教学时，有的学生注意力开始分散，用动画的形式识字可以重新吸引学生的注意力，引发学生的识字兴趣，提高识字的效率。在接下来的朗读感悟环节中，为了能让学生更好地理解重点词句，即让学生明确 “暖和的衣裳” 和“绿色的小伞”的含义， 我制作了这样一个课件：在画面上把缠在树

3、干上的草和茂盛的树叶分别作成闪动的画面。 当学生的认识出现误区和偏差时，就出现闪动的画面，这样不但起到直观形象的作用，还可以对学生的认识起到引导的作用。三、重视语言的积累语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。然而， 课文中的许多词语对一年级小学生来说比较陌生，理解难度比较大。教学时，我遵循儿童心理特点和认知规律，逐层深入，如：课件出示“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个词语，学生认读后，启发他们想一想：生活中那些东西是暖和的？那些东西是绿色的？这样学生就会毫不费力地说出许多这样的词语来。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累，而且还学会了扩展词汇的方法。爷爷

4、和小树 这篇课文的教学，使我深感到：要使学生有丰厚的语言积累，必须精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案通过多种教法和学法的巧妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦。 才能实现尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。小升初数学复习资料：基本定义与运算定律（一）数与数字的区别：数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字09这十个数字。其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。数是由数字和数位组

5、成。(1).0的意义： 0 既可以表示 “ 没有” ，也可以作为某些数量的界限。如温度等。0 是一个完全有确定意义的数。0 是最小的自然数，是一个偶数。00 是最小的自然数，是一个偶数。是任何自然数 (0 除外 ) 的倍数。 0 不能作除数。(2).自然数： 用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 、10 叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。(3).整数：自然数都是整数，整数不都是自然数。(4).小数： 小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。(5).混小数（带小数）：小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。

6、(6).纯小数： 小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。(7).有限小数： 小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。(8).无限小数： 小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。例如，圆周率也是无限小数。(9).循环小数： 小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如： 0.333 ，1.2470470470都是循环小数。(10).纯循环小数： 循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。(11).混循环小数： 与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，

7、叫混循环小数。(12).无限不循环小数：一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。（二）分数： 表示把“ 单位 1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。(1).真分数： 分子比分母小的分数叫真分数。(2).假分数： 分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案(3).带分数： 一个整数（零除外）和一个真

8、分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。（三） 十进制： 十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。 10 个较低的单位等于1 个相邻的较高单位。常说“ 满十进一 ” ，这种以 “ 十” 为基数的进位制，叫做十进制。(1).加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法， 其中两个数都叫“ 加数 ” ， 结果叫 “ 和 ” 。(2).减法： 已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“ 和” 叫“ 被减数 ” ，已知的加数叫“ 减数 ” ，求出的另一个加数叫“ 差” 。(3)

9、.乘法： 求 n 个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。其中相同的这个数及n 个这样的数都叫 “ 因数 ” ，结果叫 “ 积” 。(4).除法： 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“ 积” 叫做“ 被除数 ” ，已知的一个因数叫做“ 除数 ” ，求出来的另一个因数叫做 “ 商” 。(5).加法交换律： 两个数相加， 交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。a+b=b+a (6).加法结合律： 三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+

10、c) (7).减法性质： 在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。a-b=(a+c)-(b+c) ab=(a-c)-(b-c) 在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。a b - c = a - (b + c) (8).乘法的交换律： 两个数相乘， 交换两个因数的位置，积不变， 叫做乘法的交换律。ab = b a (9).乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者，先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，

11、积不变。这叫做乘法结合律。abc = a (bc) (10).乘法分配律： 两个数的和 （或差） 与一个数相乘， 等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加（或相减）。这叫做乘法分配律。(a + b) c= a c + b c (a - b)c= a c - bc 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案(11).乘法的其他运算性质：一个因数扩大若干倍，必须把另一个因数缩小相同的倍数，其积不变。 ab = (a c)

12、( b c) 除法的运算性质: 商不变性质 ,两个数相除，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数（0除外），商的大小不变。ab=(a c) (bc) a b=(a c) (bc ) 一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。abc = a (b c) (12).乘法的意义 :求几个相同加数的和是多少？例如：27 13 ，表示求 13 个 27 的和是多少？也可以表示求27 的 13 倍是多少？求一个数的若干倍是多少？例如：27 0.3 或者的意义：求27 的十分之三是多少？(13).除法的意义：一个数里有几个除数。简称“ 包含除法 ” 。 例如， 24 3

13、 表示 24 里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如：24 3，表示 24 是 3 的多少倍？把一个数平均分成若干份，每份是多少？简称“ 等分除法 ” 。例如： 24 3，表示把 24 平均分成 3 份，每份是多少？已知一个数的几分之几是多少，求这个数。例如：表示：已知一个数的三分之一是24 ，求这个数。（四）整除与除尽(1).整除： 甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽： 甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。整除可以说是除尽，但除尽就不能说一定叫整除。例如： 150.2 ，叫除尽， 但不叫整除。因为商是小数

14、。又如：10 331，既不叫整除，（因为余数不为零）也不叫除尽。约数和倍数： 当甲数能被乙数整除时，就说甲数是乙数的倍数，乙数是甲数的约数。这两个概念都是相对而存在。一个自然数，不存在是否倍数与约数。例如：“3是约数 ” ，就是一个错误说法。只能是对3、6、9、 等数而言，是其中某个数的约数。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -