2022年《十几减5432》教学设计2 .pdf

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1、十几减 5、4、3、2教学设计吉子现中心小学康艳侠教学目标：知识与技能 : 在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、 4 、3、2 的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确地进行计算。过程与方法 : 使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。情感态度、价值观 :在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重难点：重点: 掌握十几减 5 、4、3、2 的计算方法， 能熟练地进行计算。难点: 灵活运用十几减几的口算方法。教学过程一、复习导入：抢答：15-6= 11-6= 14-8= 15-7= 精品资料 -

2、- - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 12-7= 13-9= 17-9= 14-7= 问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。二、学习新知，自主探究（一）以旧引新，解决问题12-5=7想加： 5712 1257破十： 1055 527连减： 12210 1037问题：说说你是怎样计算的。12-5= 12-4= 12-3=问题： 1. 用你喜欢的方法做做下面

3、两道题。2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系。 ）（二）借助方法，自主探究11-2= 11-3= 11-4=精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 问题：说说你是怎样计算这三道题的。（三）组织研讨，总结算法破十相加连减问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？三、运用新知，自主练习1.填一填。（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。（2）怎么这么快就做完了？

4、说说你是怎样计算的。2. 列算式，并计算。问题： （1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？（2）能列个算式解决一下吗？（3）为什么用减法计算？（4）说说你是怎样计算的。四、 小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？学生回答，教师归纳总结。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 五、布置作业：第 19 页练习四第 8 题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -