2022年《小海龟画多边形》教学设计及反思 .pdf

《2022年《小海龟画多边形》教学设计及反思 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《小海龟画多边形》教学设计及反思 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Logo 语言重复命令教学设计及反思简介： LOGO 语言是一种计算机程序设计语言，它诞生于美国麻省理工学院人工智能实验室。 LOGO 在希腊文中有“文字” 、 “符号”和“思索”的意思。帕伯特发明的LOGO就是希望孩子不要机械地记忆事实，强调创造性的探索。 但我们发现当前学生学习LOGO虽然大多也能掌握这些知识，但这些知识是老师给灌进出的，而不是自己探索、自己悟出来的，因此学生独立思考、独立探索的能力就得不到培养。本节课就从学生兴趣入手，让学生在“探”中“悟”、 “悟”中“探” ，积极主动地获取知识，既可训练学生的思维，也能体现学生的主体性。【教学目标设计】1知识目标：学会指挥小海龟准确地画

2、出正多边形，学会使用repeat命令。2能力目标： 通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。3情感目标： 在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。【教学重点、难点】教学重点： 重复命令REPEAT 的功能及格式。难点： 1、让学生自己“悟”出重复命令中的内容2、重复次数和重复内容间的关系。教具： 1 张大纸，做表格，板书用。【教学对象分析】本节课是和华师版小学信息技术第四册下册第4 课的内容，学生在此以前学会了LOGO的基本命令。 这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也

3、从形象过度到抽象，学生对 LOGO 语言有更多的认识，更深刻的理解。【教学方法 】任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。【教学过程 】一、游戏，激趣导入师：我找一个同学和老师一起表演游戏。同学们注意观察。师：我下命令，这个同学按我命令行走。前进100 步，向右转90 度，前进 100 步，向右转 90 度，前进100 步，向右转90 度，前进 100 步，向右转90 度。师：发现这个同学走了个什么图形？现在展示的就是画正四边形的命令组，仔细观察这四组命令有什么共同点？生：全部都是重复的，一样的命令。师：计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成

4、这些操作呢？LOGO 中就有这样的命令，好，看老师的。repeat 4 fd 100 rt 90 老师棒不棒？学习完这节课，你会发现，原来你自己也非常棒。师：今天这节课我们就学习logo 中的重复命令省时省力来画图。板书：省时省力来画图精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 二、教授新知出示四条。师：仔细看这命令，你发现这四条命令与老师输入的一条命令有什么相同点不同点？生：重复了4 次，中括号里的内容是一样的。师：我们重复了4 次，重复这

5、个单词就是REPEAT 。输入命令时要注意什么呢？中括号。师：好，自己试一试，感受一下重复命令的魅力。我说过了，咱们同学是最棒的。（10 分钟）小海龟一共走了多少度？师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，我们再画个正三角形试试呢？想一想，小海龟每次的旋转角度是多少？一起看黑板。师：边说边填写。师：我们再画个六边形试试？那六边形小海龟的旋转角度应该是多少呢？学生操作，老师板书。多边形边数旋转公式每次旋转角度正三角形3 360/3 120 正四边形4 360/4 90 正五边形5 360/5 72 正六边形6 360/6 60 正七边形7 360/7 51.428571正多边形边数360/边数你发

6、现有什么规律？有什么内在联系？画正多边形的命令：板书： REPEAT 边数 FD 边长RT 360/边数 师：重复的次数就是边数。旋转的角度就是360 除以边数。师：自己试着画出正七边形。你发现了什么？自己试着画出正九边形，你画的正多边形像什么了吗？师：你发现什么了？边数越多，正多边形就越接近圆形。师：咱们的同学个个都是最棒的，自己对自己鼓励一下。（30 分钟）三、大显身手师：到同学们大显身手的时间了。要求：指挥小海龟画一个边长是1 的正 360 边形。 （接近圆形）做的快的同学可以给正360 边形加上颜色。时间： 4 分钟。四、总结 （2 分钟）师：今天这节课你有哪些收获？学完这节课后你有什

7、么感受？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 【教后反思 】本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令REPEAT 的用。教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”， “悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。一、课堂上比较成功的地方有以下几点：1.“任务

8、驱动”激发兴趣，引导思维兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和发展。因此，在教学这一课时，我与学生一起做游戏。我下命令，这个同学按我命令行走。走出正四边形后，出示画正方形的命令组，让学生观察发现并得出，上面命令组一行命令重复了四次，计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？然后教师示范，学生观察，然后告诉学生：老师棒不棒？学完这节课，你会发现，原来你像老师一样棒。这样采用任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣，同时注意培养学生的自信心。2发现学习探求知识，寻求规律（1）观察入手

9、，发现特征教学中我以观察为主，对比为辅，精心设计了表格，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。如在让学生绘制出正四边形后，提问：小海龟重复了几次，每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生边回答，老师边板书。在绘制正三角形时，学生就明白了小海龟重复了三次，每次旋转了多少度？有个别聪明的学生就与正四边形的内容对比的看。有一个学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。表格式的板书使得学生的对比观察，思路清晰。（2）动手操作，探索规律让学生动手绘制了正四边形，正三角形和正六边形后，给学生加大难度，绘制正七边形，由于正七边形特殊，360 除以 7 除不尽，结果有的学生把小海龟每次旋转的角度填

10、成了52 度，有的是51 度，教师及时引导，你发现了什么？学生会发现正七边形边不重合，不是完全的正七边形。师引导，因为360 除以 7 不等于 52 也不等于51，同学们只是求的一个近似的值那怎么办？这时有个同学说了可以就用旋转公式360/7 作为小海龟旋转的角度，从而悟出正多边形的画法：REPEAT 边数 FD 边长RT 360/边数 这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮， 让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。3深入领悟，探悟结合在让学生总结了正多边形画法的同时，又对学生进行了思想品德教育，让学生看着自己的作品，拍拍胸脯说“我真棒”，树立了学生的自信心，在大显身

11、手这一环节中，要求：学生独立绘制出边长为1 的正 360 边形，做的快的同学可以给图形加上颜色。学生在前面学习的基础上独立尝试，独立思考， 很快画出了正360边形，并巩固前面所学的小海龟抬笔、提笔命令、填充命令，提高了学生综合运用所用LOGO 命令的能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 二、不足之处：应重视生成，提高应变能力1在绘制正七边形时，没有太扎实，学生按教师引导的方法绘制出正七边形后，教师让学生绘制出正九边形，学生仍然把小

12、海龟的每次旋转的角度计算出来，而不是教师想象中的 360/9。在这一环节中，如果我让学生绘制完正七边形后，再绘制正十七边形，可能效果会更好一些。2在课堂结束， 我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法。我想升华本课，让学生谈自己的感受，本意是让学生评价自己很棒，通过这节课的学习，更喜欢电脑等。但一个学生却说：我没什么感受。这是课前没想到的事情，我一下子愣了，就让这学生坐下，让另外一个学生谈收获，谈感受。现在回想，这个地方处理不好。如果当时我让这名学生再看看自己的作品，说说自己的进步，然后再引导学生说说自己的感受，可能效果会更好。总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生

13、探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -