2022年《高尔基和他的儿子》教学设计 .pdf

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1、精品教学教案高尔基和他的儿子第二课时教学设计西卜宜中心小学赵益锋教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 创设情境，品读感悟课文语言，感受父爱子、子爱父的人间亲情。3. 联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：品读感悟课文语言，感受父爱子、子爱父的人间亲情。教学重点：体会 “给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程：一、导入. 以“美好”为主题谈话导入二、感悟课文，找寻美好1. 找寻鲜花的美好观察书中的图片，你认为图中最美好的东西是什么？（鲜花）A.春天来了，儿子种的花全都开了，鲜花美吗？美在哪儿？（“姹紫嫣红”写出了

2、花儿的颜色美， “轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美，“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。）B.师叙：这儿原本只是一个普普通通的院子里的一块普普通通的地，现在却开满了各色的鲜花， 到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵蜜蜂、 蝴蝶它们嗡嗡的飞着， 似乎在哼着一首春天的歌。 一切是那么的美好。 让我们再来美美地读一读吧，把这份美好留在心间。2. 找寻儿子身上的“美好”过渡：这么美的鲜花是谁种的？A.默读课文 23 自然段，用横线画出能表现出儿子身上有美好之处的句子或词语，再放声读一读这两段话，等会我们一起交流你的感受。A.交流感受。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

3、 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品教学教案朗读表达理解，抓“只有”、“顾不上”、“一直忙着”“各种各样”。B.看提示，想象说话：投影出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、 气喘吁吁，但他丝毫不觉得（） ，也不觉得（） ，因为，他心里一直想着：（）。（生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸；生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的）假期很快过去了， 他告别爸爸， 跟妈妈回苏联去了。 他望着满院自己新手栽种的花草， 幸福的笑了。他仿佛看到了（） ， 仿佛闻到了（） ，仿佛听到了（）。师小结：是啊， 儿子要告别爸爸

4、了， 他留下了鲜花，也留下对爸爸的一份 （） ，一份（）。用一个字来概括儿子身上美好的东西爱。C.小结，刚才我们找到的那些词就叫关键词，让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的爱读出来。3. 感悟父爱子再看看图片， 高尔基欣赏着儿子种的花， 心里有说不出的高兴， 他为什么高兴？我们帮他说出来 鲜花美（很享受），这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺（很自豪），看到花儿就如同看到了儿子（很思念） 三、品读书信，体会道理1. 一读来信，知内容师：不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里写了一些什么内容呢？谁愿意为大家读一读课文 7 、8、9 三个小节？一名学生读课文。师：你读懂了吗？

5、信里主要写了哪些内容？（赞扬儿子在小岛上留下了美好的东西鲜花； 希望儿子在任何时候、 任何地方都给别人留下美好的东西；说明“给永远比拿令人愉快”的道理。）2. 二读来信，悟深情师：同学们，如果你就是高尔基的儿子，当你读着这封信的时候，你高兴吗？为什么？（得到了父亲的赞扬， 知道了父亲的希望，明白了一个道理）师：高尔基的这封信不是简单地告诉儿子一个道理，而是通过赞扬和鼓励 ， 树立了儿子美好的人生信念时时处处给别人留下美好的东西。这是高尔基精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页

6、- - - - - - - - - - 精品教学教案的高明之处， 是一个父亲的爱心表达， 也是一个孩子最渴望得到的来自父亲的赏识。生有感情地读来信。3. 三读来信，明道理师：高尔基在信里说，“给”永远比“拿”令人愉快。你能结合儿子来小岛探亲的内容，具体说说这句话的意思吗？（儿子来小岛探亲， 没有顾得上休息，没有顾得上游玩， 没有顾得上赏景，一直忙着栽种各种各样的花草。他一直在付出自己的劳动，这就是“给”。春天到了，花开了，小岛上多了一道美景，这就是“给”。“给”是给予他人关心、帮助、爱护他人的快乐是因为“我”的付出，他人的快乐就是“我”的快乐，这是一种高尚的利人品格。）师： 同学们，你们在平时

7、的生活经历中， 有这样的体验吗？学习、 游戏、工作）四、导悟会意1. 代高尔基的儿子写回信师：高尔基的爱，浓缩在一封封情真意切的书信里，跨越千山万水，来到儿子身边，陪伴他成长。我相信同学们不仅读懂了， 还会像高尔基的儿子一样铭刻心间，作为自己成长的精神动力。师：请同学们代高尔基的儿子回信。（配上抒情的音乐）学生练笔，教师巡回指导。学生诵读自己的回信。 2. 父爱如山，真情永远师：同学们，父爱如山。其实全天下的父亲都是一样的，都希望自己的孩子将来成为一个对社会有用的人， 乐于帮助他人的人， 能实现自己的理想并有所作为的人。只不过，每位父亲表达的方式不一样，同学们要像今天一样用心品读，让真情永远激

8、励我们成长。板书设计：爱高尔基和他的儿子“给”快乐精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品教学教案设计理念：简单的“说理式”教学是学生最不喜欢接受的。“这篇课文讲了一个什么道理？为什么说给永远比拿令人愉快？你能举个生活中的例子来说明这个道理吗？”如果这样教学， 课堂一定是沉闷的， 思维也一定是禁锢的， 诸如“拾钱包”“让座位”此类的套话、假话会充斥课堂。我们今天的教学是基于儿童本位的，需要认真地思考：儿童喜欢什么，儿童乐意接受什么，儿

9、童未来的发展不可缺少什么。舐犊之爱，父子情深，这是所有学生可以产生共鸣的情感基点；做一个有用的人，服务社会，这是所有学生渴望达成的未来愿景。种花、赏花两个美好画面的品读，为理解高尔基父子之间的深情蓄势，三读 来信，换位移情，学生开放心灵，积极尝试，情感体验达到高潮，至此情润理出，赏识、鼓励、期待，是一个父亲发自内心的爱。“代高尔基的儿子写一封回信”顺势而下，学生有感而发，文思涌动，做父亲期待的那样的人不言自明。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -