2022年《劝学》导学案 .pdf

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1、期待，期望，鼓励，真诚高一语文必修三第三单元第9 课劝学导学案【学习目标】1、了解荀况关于学习意义、作用和学习态度的论述。2、积累常用实、虚词的意义和用法，重点掌握“于”、“而”的用法。3、学习比喻论证、对比论证的方法。4、在理解课文内容的基础上熟读成诵。【重点难点】反复诵读，理解文章内容，体会比喻论证、对比论证、排比论证方法的运用及其效果。【知识链接】（请同学们认真阅读，划线部分熟记）一、走近作者荀子（前313？前 238？） ，名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。荀子

2、具有朴素的唯物主义思想，认为“ 人定胜天 ” ；在政治上，主张适时行政，兼用 “ 礼”“法”“术 ” 实行统治；提出“性恶论” （人之初性本恶） ，注重后天教育的作用。与孟子形成儒家的对立两派。韩非和李斯都是他的学生。二、文学积淀荀子二十卷。由论语、 孟子的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20 卷， 32 篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。荀子说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。同学们，在学习课文之前，我想和大家一起很真诚地交流一个问题：那就是你喜欢学习吗？为什么？这位同学认为学习可以这位同学觉得学

3、习能够这名同学是从刚才同学们都是从喜欢学习的方面来交流的，老实觉得大家表现非常棒， 也为同学们感到高兴，但是不是所有的同学都这么喜欢学习呢？我想听听有没有不是那么喜欢学习的同学的看法是啊，对于学习，我们每个人从自己的感受出发，都有自己独特的体验，或喜欢，或稍有不乐，我们尊重同学们的意见，暂时不做评价，现在呢，就让我们走进二千多年前的大教育家荀子的思想，情感世界，一起学习他的劝学，共同聆听完他在学习方面给予我们的谆谆教导之后，再来反思自己对待学习的态度。【课前预习】一、课前自主学习，通读课文，完成下列练习，准备课堂展示请同学们拿出劝学一文的导学案，我们一起来看看大家的预习情况。首先，我们以齐读的

4、形式给下列汉字正音，每个字读两遍精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 1、诵读全文，借助注释和工具书给下面汉字注音。輮（）舆（）砺（）跂（）楫（）蛟（）跬（）生（）驽（）锲（）镂（）鳝（）螯（） 槁暴（） 参省（）须臾（）骐骥（）我们看第二题，请1 位同学展示一下你的预习成果。2、找出下列文句中的通假字，借助注释和工具书并加以解释。（1）輮以为轮 （“輮” 通“煣”，使弯曲。 ）（2）虽有槁暴 （有” 通“又” ， “暴” 通“曝” 。

5、）（3）则知明而行无过矣（“知” 通“智” （ zh），智慧。 ）（4）君子生非异也（“生” 通“性”，资质，禀赋。） （你的预习很充分，自主学习的能力也很强, 所以对知识掌握的也很不错，相信其他同学也有类似的精神，这是非常值得表扬的优点，希望同学们将这样良好的行为习惯贯穿在自己整个学习的始终，点滴积累，构筑知识的大厦。）3、借助注释和工具书，解释句中加点的字词的含义。(1) 假舆马者，非利足也（形容词的使动使走的快）(2) 其曲中规（形作名曲度、弧度）(3) 登高而招，臂非加长也（形作名高处）（4）积善成德（形作名善行）前面几题同学们完成得不错。那第后面的题目，就留在我们学完课文以后，请同学

6、们对照课文注释和工具书，或者独立完成，亦可以和同学合作解决，进行相互批改，订正；彼此促进，共同提高。在掌握了文章重要而难解的字音字词以后，我们大家一起来朗读一遍文章，在朗读的时候，请大家思考“劝学”是什么意思？4、解释下列句中的古今异义词。（1）君子博学而日参省乎己古义：检查今义：参加、加入（2）声非加疾也古义：强、洪亮今义：疾病、快（3）假舆马者古义：凭借，借助今义：不真（4）用心一也古义：思想意识活动今义：读书用功（5）蟹六跪而二螯古义脚：今义：跪下（6）虽有槁暴古义：即使今义：虽然（7）金就砺则利古义：金属今义：金子（8）劝学古义：勉励今义：规劝、劝诫（9）而绝江河古义：渡今义：断绝（1

7、0）輮以为轮古义：把做成今义：认为精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 5、结合课文注释，疏通文句，理解文章内容，并翻译下面的句子。（1）青，取之于蓝，而青于蓝（2）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（3）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（4）君子生非异也，善假于物也。（5）故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。【课堂学习】二、课堂探究合作学习。（小组讨论时可以质疑、补充、订正）（形成答案后请整理

8、写在题后）（一）诵读，分析与思考对，“劝”是鼓励，勉励的意思，劝学告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。在明白了题意之后，请同学们看到导学案第二部分的第一小题，请思考1、荀子为什么要“劝”大家学习？请结合荀子的主张以及学习本身的特点谈谈你的理解。学习本身是一个艰辛而漫长的过程，但通过学习可以获得知识，提高，完善自己；荀子主张“人性本恶” ，他提倡和重视后天教育的作用，一个人如果想变得善良，成为“君子”即有学问有修养的人，就必须得通过学习这条途径。2、反复诵读课文，体会荀子在“劝学”时的情感态度。同学们的思考很有见地，下面，请同学们结合自身的体验和实际，因为你是一个学生，如果把你周围关心你的人

9、分为家长，老师，同学等几类，当他们给你做思想工作，对你进行“劝学”即勉励你学习时，你喜欢什么样的口气？请你给大家展示一下你所喜欢的这种语气。（严格要求、殷切希望、循循善诱、真诚友好），请你试着给大家展示一下好的，让我们带着这样的感受和体验，一起学习下面几段文章，共同研究应该通过怎样的语气变化，诵读出荀子“劝学”时那份独特的感情的同时，完成文章内容的理解。有哪位同学愿意给我们展示一下你对第二段的诵读理解？我觉得第二段前面的部分是在讲客观事物经过外力作用，可以改变自己，提高自己，所以要读得自然流畅一些，像和风细雨一样，把道理娓娓道来。但是，同学们要注意到这几个句子的特点， 那就是短排比句， 作者往

10、往将两两相似的同类事物事物放在一起，从相同角度反复说明问题，以强化观点，所以有些句子应该加强语势，还应该读出音乐那种流动的美感来。而最后一句，由物及人，明显包含着荀子迫切的期望，所以应该读得饱含真情。我觉得第三段一上来，荀子就以自己的亲身经历来和大家交流，这种现身说法的内容，应该读得语重心长，而且，相比较与第二段的内容，从句式上来看，这段多了不少虚词，感情就更为强烈。后面的几个句子，都是一些生活经验，却能起到很好的说明作用，所以要读出。按照荀子的主张，每个人的开始都是一样的，但为什么有的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -

11、- - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 人就成为了君子？很重要的原因就在于“善假于物”起了关键作用，所以，后面这句有生活常识到学习作用的总结，我们应该读出那种疑窦丛生的迷惑下豁然开朗的感觉。既然是“劝学”，就应该有方法的传授，作为一个教育家，也就是一个老师，就应该把学习的方法交给他人。和他人交流，教育人的时候，他是很无私的。所以，我觉得这个地方应该读得真诚亲切一些。老师都希望学生能学，会学，学好，学精。但并不是所有的态度和方法都是荀子赞赏的，所以，对荀子赞扬的东西， 我们要读出褒奖的语气，而错误的做法，自然应该读出批评的语气，也就是要读出扬弃分

12、明的那种感觉来。将相反情况组织在一起，形成鲜明对照，让读者从中明白很多道理。对仗之美韵律之美情感之美所以后人称之为“学者之文”好了，我们边读变理解了文章内容， 也体会到了荀子那种劝人学习的殷切，迫切的愿望，同学们，你觉得这篇文章里你最喜欢那句话，请你和大家分享一下你的感受，好吗？荀子在劝学的时候饱含感情，态度真诚，刚才，我们也一起通过自己的感受，一语气的变化体会了这样的期待， 老师的普通话不标准， 但老师愿意通过自己语气的变化，试着有感情地诵读一下这篇文章，以此来我对这片文章内涵的理解，同学们在听我试着诵读的时候，请思考，作为一篇逻辑严密，结构清晰的议论文，劝学这片文章的中心论点和分论点是什么

13、，待会儿我们大家一起完成导学案第二部分第3 小题的理解。3、在诵读理解的基础上，思考本文从几个方面勉励人们学习？归纳论点和分论点。最后，让我们一起来感受荀子劝人学习那份真诚的感情吧。好的，同学们基本上感悟到了这样的真诚情感了，在整齐而富有变化句式中感受了作者饱含感情态度真诚，于文气流畅里读出了气势磅礴，于逐层深入体会了鲜明有理，至于文章怎样把道理很深刻入地分析出来，我们下节课再来研究。（二）阅读，质疑与探究1、文章名为“劝学” ，却从“青与蓝，冰与水”的关系谈起，请同学们分析这种写法有什么特点？2、选择第三段中的设喻句进行品味。3、 荀子在文中告诉我们读书的有效方法是什么？他用了生活中哪些常见

14、的事情和现象来证明自己的观点？这样写有什么好处? 三、课堂拓展延伸精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 生活中关于积累、坚持、专一的例子很多，请同学从这三个角度任选一个角度，仿照荀子的句式，补述出来。四、课堂小结（要反思自己是否积极认真投入学习，是否大胆展示、勇于质疑）（总结本文最有价值的问题）【课后积累巩固】1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是( ) A 中绳(zh ng) 槁暴(p ) 磨砺(l ) 輮以为轮 (r u) B须

15、臾(y ) 跂(q )望靛(di n)青参省乎己 (sh ng) C跬步(gu ) 蓼蓝(li o) 骐骥(j ) 生非异也 (x ng) D驽马(n ) 蛟龙(ji o) 镂刻(l u) 锲而不舍 (q ) 2. 下列加点词解释全部正确的一项是( ) 虽有槁暴 (晒) 輮以为轮 (使弯曲 ) 吾尝跂而望矣 (抬起脚尖 ) 而致千里 (送到 ) 君子生非异也 (资质，秉赋 ) 非利足也 (走路 ) 筋骨之强 (强壮 ) 而绝江河 (横断 ) 声非加疾也 (强，这里指声音宏大) 而闻者彰 (显著 ) A B C D3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是( ) A 君子

16、博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也，而绝江河C上食埃土，下饮黄泉 D箕畚运于渤海之尾4. 下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是( ) A 学不可以已 B木直中绳，輮以为轮C君子博学而日参省乎己 D非蛇鳝之穴无可寄托者5. 下列各句中加点的虚词，用法相同的一组是( ) 青，取之于蓝，而青于蓝虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也冰，水为之，而寒于水非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也登高而招，臂非加长也则知明而行无过矣君子生非异也，善假于物也吾尝终日而思矣理解鉴赏吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰

17、。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。AB C D 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 6. 不超过 10 字概括本节的内容：7. 试归纳本段文字中几个“而”字的用法。8. 本段中的几个“假”字，是什么意思？与成语“假公济私”的“假”意思相同吗？还能再举几个带“假”字的成语吗？并比较其用法。9. 译“君子生非异也，善假于物也”。10. “善假于物”该如何理解？结合自己的实践谈谈看法。1

18、1背诵劝学【课后拓展延伸】1在 21 世纪的今天，我们学习劝学有什么现实意义？2为了证明 “学习要知难而进”这个道理， 你准备用哪些例子设喻？考虑两三例，与同学一起交流。并写出一篇300 字的小短文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -