2022年《利用设计视图创建计算功能的选择查询》教案 .pdf

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1、科目： ACCESS2010 应用基础教案班级：高二计算机 1 班教师：四川省南溪县职业高级中学校2014 至 2015学年上期精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 利用设计视图创建计算功能的选择查询教案教学课题利用设计视图创建计算功能的选择查询授课班级高二计算机课时安排2 节教 学 目 标让学生理解选择查询中计算功能的意义，掌握查询设计视图创建计算功能选择查询的方法，能运用本节技能解决实际问题。教学重点选择查询中计算功能的意义，掌握查

2、询设计视图创建计算功能选择查询的方法。教学难点创建方法和表达式设计的方法教学方法案例教学法、任务驱动教学法、启发式教学法、探究式教学法、小组讨论法、归纳总结法等。教学环境多媒体机房复习（引入3） ：上节课学习了在设计视图中创建选择查询的主要步骤和条件设置方法，启发学生回忆。引入新课（ 2） ：在学籍管理中，经常会根据学生档案表计算各班人数、各班平均分，根据表中的出生日期查看学生的年龄等，这些操作利用前面所有知识和技能能实现吗？启发学生思考并回答教师回答并引入本节内容：利用一般的选择查询无法实现上述功能，而需要创建计算表达式。新课讲解 对案例和任务进行分析、操作、观察、和归纳（53） ：案例一：

3、统计各班的人数和语文平均分精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 教学过程教学1.教师分析并演示教学案例让学生观察“计算男女生人数和语文平均分”的查询创建方法，并且提出问题：（1） 分组字段是什么？（2） 对哪些字段进行什么计算？（3） 查询设计视图与一般选择查询有什么区别？2.学生归纳总结教师演示的案例操作的一般步骤让学生养成归纳总结操作步骤的习惯，为学生自己完成操作任选作准备，通过提问让学生注意本堂课的关键所在。任务一：全体师生观察并

4、进行讨论和评价，交流操作中的成功与不足。1.教师分析本任务的要求及特点：纵向分组计算，应数据源、分组字段、计数字段分别有哪些？2.学结合教师的分析和提示进行小组讨论，再创建查询实现任务要求，教师巡查并进行个别辅导；3.小组代表进行操作及结果展示，全体师生观察并进行讨论和评价，交流操作中的成功与不足。任务二：查看学生档案表中每个学生的年龄1.教师分析本任务的要求及特点：要查看的字段是表中没有的字段，但要在不改变表结构的情况下，查看计算结果，该怎样处理2.学结合教师的分析和提示进行小组讨论，再创建查询实现任务要求，教师巡查并进行个别辅导；3.小组代表进行操作及结果展示，全体师生观察并进行讨论和评价

5、，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 过程交流操作中的成功与不足。知识拓展（用时10）教师提问：平时我们算年龄习惯用的方法是什么？每个同学计算一下自己的周岁和虚岁。教师提问，引导学生思考，并请学生分组讨论、探索虚岁和周岁的区别，并进行计算、算法的交流。学生思考、讨论并回答。最后教师进行评论、小结和概括。课堂小结（用时6）总结本课两种计算功能的作用和区别，思考是否能实现计算表中某字段值的要求？教师引导学生小结两种计算功能的作用、操作方法

6、和特点，最后教师进行点评和归纳。作业布置1.完成本课的实训报告。2.预定义计算的计算方式有哪些？3.自定义计算时，在空白字段单元格中产生的计算字段的格式是什么？该计算字段是否会保存到数据源中，为什么？4.预习下节内容：利用设计视图创建操作查询，试比较计算功能的选择查询与操作查询中的更新查询有的区别是什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 板书设计利用设计视图创建计算功能的选择查询任务一预定义计算的一般操作步骤任务二自定义计算的一般操

7、作步骤两种计算方式的区别教学反思在整个教学设计的过程中，我本着充分体现学生的主体地位，老师引导为辅的思想。以创设情境、导入新课对比感知、案例教学 任务驱动、实践巩固 总结强调、德育渗透为教学思路。在讲授过程中以案例贯穿始终，让学生不断的发现问题，解决问题，由浅入深，由易到难，层层深入，环环相扣，让学生在不知不觉中掌握知识。同时让学生意识到现实生活中经常会进行数据统计和分析，使我们从表中的获取有价值和真实准确的信息，从而体现出“小课堂，大社会” 的教育观。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -