2022年《二氧化碳和一氧化碳》教案 .pdf

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1、二氧化碳和一氧化碳教案一、教学目标1知识与技能（1）了解二氧化碳和一氧化碳的性质。（2）了解二氧化碳的用途。（3）了解并关注温室效应。2过程与方法（1）会对实验现象进行观察分析、归纳。（2）会运用已学知识解决实际问题。3情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。二、教学重点1二氧化碳的性质。2一氧化碳的性质。三、教学难点1CO2与水的反应。2CO2与澄清石灰水的反应。四、课时安排 2课时五、教学过程设计教学过程（第一课时）复习引入：二氧化碳的收集方法和检验方法板书：一、二氧化碳的物理性质状态：固体 - 干冰舞台效果、人工降雨、制冷剂密度：密度比空气大向上排空法收集溶解性：可溶于水二、二

2、氧化碳的化学性质1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧可用作灭火器（既利用了物理性质，又利用了化学性质）、二氧化碳能与水反应生成碳酸（纸花实验） 2 2 2、二氧化碳能与澄清石灰水反应精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 2（）22、二氧化碳能与炽热的碳反应 2 =（吸收热量）三、二氧化碳对生活和环境的影响、二氧化碳的用途（）促进植物的光和作用（）制冷剂（）人工降雨（）温室肥料、温室效应教学过程（第二课时）二、一氧化碳1一氧化碳是一种无色

3、无味的气体。2一氧化碳具有可燃性。燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。 2CO+O2=2CO2 介绍 煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。 教师 有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗？ 演示实验 在试管中加入新鲜鸡血（加入抗凝血剂），然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。 学生描述 通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。 教师 一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。 板书 3 一氧化碳有剧毒 讨论 1 在什么条件下容易发生煤气中毒？ 2有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉

4、上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗？ 3用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒？ 4煤气厂为什么常在家用煤气（含有一氧化碳）中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？ 总结 1 如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。2水不能预防煤气中毒，因为CO难溶于水。3首先室里应装烟囱，其次应注意睡觉时头不要靠墙边，因为CO的密度略小于空气，它会沿着墙壁慢慢地向上飘。4因为一氧化碳无色无味，煤气泄露不易被察觉，所以煤气厂常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体。如果发生煤气泄漏，应立即关闭煤气阀门，然后开窗通风。 教师 我们探究了一氧化碳的两大性质，它

5、还会有什么性质呢？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 演示实验 在玻璃管中放入氧化铜，通入一氧化碳赶走玻璃管内的空气后，加热。观察现象并与木炭还原氧化铜的实验作对比。现象：分析： 交流 现象：玻璃管中的黑色粉末变成红色，澄清石灰水变浑浊。这说明一氧化碳与氧化铜反应生成铜和二氧化碳。这个现象和结论与木炭还原氧化铜的相同。 提问 同学们能写出该反应的化学方程式吗？ 追问 该反应是否是还原反应？若是还原反应，哪种物质具有还原性？ 回答 是

6、还原反应，一氧化碳具有还原性。4一氧化碳具有还原性。 CO+CuO=Cu+CO2 思考 分析该反应的特点，试谈谈它的用途。 回答 同焦炭一样，在工业上可用来炼铁。 设问 该实验装置不同于碳还原氧化铜装置的一个主要部位是：用酒精灯点燃尾气。为什么？ 学生思考回答 一氧化碳有毒，用酒精灯点燃尾气是防止未与氧化铜充分反应的一氧化碳散失到空气中，污染环境。二氧化碳和一氧化碳习题教学目标：1、知识与技能：1）了解二氧化碳和一氧化碳的性质2）了解二氧化碳的用途3）了解并关注温室效应2、过程与方法1）会对实验现象进行观察分析、归纳2）会运用已学知识解决实际问题3、情感与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识

7、教学重点：二氧化碳与一氧化碳的性质教学难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 教学方法：实验探究多媒体教学课时：二课时教学过程：第一课时：情景导入：讲述意大利死狗洞的故事讲授新课：一、二氧化碳（板书）（一）物理性质活动探究：倾倒二氧化碳现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭分析：二氧化碳密度比空气大，也不支持燃烧。活动探究：二氧化碳的溶解性实验现象：塑料瓶变扁了分析： CO2溶于水后，瓶内的气压减小

8、，大气压把瓶子压扁小结：二氧化碳的物理性质1、无色无味的气体2、密度比空气大；1.977g/L为 空气的1.5 倍 3、溶解性： 1 体积水溶解 1 体积的二氧化碳4、干冰的升华：气体的 CO2在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。放映干冰升华的录像：解释干冰用于人工降雨的原理。讲解：如果利用飞机从高空中撒布干冰，由于干冰升华吸热，吸收了空气中的热量，水蒸气迅速冷凝成水滴，于是就开始下雨。这就是人工降雨的奥秘。（二）化学性质（板书）1、即不燃烧也不支持燃烧2、与水反应活动探究：编号1 2 3 4 操作石蕊 + 稀醋酸石蕊 +

9、 水石蕊 +CO2 石蕊试液+ CO2 加热现象紫红紫不变色紫红红紫精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 分析结论：（1）石蕊是一种色素，遇酸变红；（2）水不能使石蕊变红，CO2也不能使石蕊变红；（3）CO2与 H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变红；（4）碳酸不稳定，易分解成CO2和 H2O 反应方程式 : 跟水反应： CO2+H2O=H2CO3 碳酸的分解： H2CO3=CO2+H2O3、与石灰水的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3

10、 +H2O检验二氧化碳的方法讨论 :为了使抹石灰浆的墙壁尽快干，人们常常在室内生个火盆，这是为什么呢？那为何在刚开始时墙壁反而潮湿？答：石灰浆的主要成分是Ca(OH)2，当生炭火盆时，炭与氧气反应生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2 接触，发生反应生成CaCO3沉淀和水，刚开始时由于有水的生成，而且来不及蒸发，所以看上去墙壁反而潮湿，过一段时间，水分蒸发掉，墙壁就干了，整个化学方程式如C+O2= CO2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O ( 三)CO2 对生活影响1、做灭火剂 :二氧化碳密度比空气大，又不燃烧，也不支持燃烧，当二氧化碳与空气同时存在时，二氧化碳在下层，从而隔绝空气与

11、物体的接触所以二氧化碳可用做灭火剂。2、做致冷剂人工降雨3、工业原料( 四)CO2 对环境的影响1、温室效应（1）产生： CO2 、臭氧（ O3 ） 、甲烷（ CH4 ） 、氟氯代烷（2）危害3）防止措施 : 阅读课本总结：略作业：新学案教后：第二课时一氧化碳点燃精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 教学过程：1、复习提问：写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。2、导入新课：（情景设计）从一氧化碳的毒性导

12、入3、讲授新课：分析：一氧化碳与二氧化碳在分子组成上的差异，这种差异会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异？一、一氧化碳的性质（板书）1、物理性质（板书）提问：二氧化碳具有哪此物理性质？阅读：课本第79 页小结：列表从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较2、化学性质（板书）（1）可燃性（与氢气、二氧化碳比较）展示：多媒体动画实验 6-7 观察：一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。原理： 2CO +O2 = 2CO2小结：一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃应检验气体的纯度。讨论：如何用化学方法区别一氧化碳和二氧化碳？如何用化学方法区别一氧化碳和氢气

13、？（2）一氧化碳的还原性（与氢气、碳单质比较）展示：多媒体 实验 6-9 观察：黑色的氧化铜变成红色；澄清的石灰水变浑浊。原理： CO +CuO= Cu +CO2 分析：对比氢气与氧化铜；碳单质与氧化铜的反应，判断反应类型。并分析装置的不同。3、一氧化碳的用途（板书）提问：根据一氧化碳的性质说出用途。小结：冶炼金属的还原剂，燃料 3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO24、一氧化碳与二氧化碳的相互转化（板书） 2CO + O2 = 2CO2点燃高温= 高温= 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

14、-第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - - CO2 + C 2CO 二、一氧化碳的毒性（板书）讨论：（1）煤气中毒的生理过程？（2）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放一盆水，这样做行吗？（3）有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？三、一氧化碳对空气的污染（板书）讨论：在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，应如何处理尾气，减少对大气的污染？请对一氧化碳还原氧化铜的装置进行改进。总结：一氧化碳和二氧化碳的差异，一氧化碳与氢气性质的相似性。二氧化碳和一氧化碳教案教学目标1知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。

15、（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。教学重点、难点1二氧化碳的密度和水溶性2二氧化碳与水反应生成碳酸以及

16、碳酸的不稳定性教学过程点燃= 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 教师活动学生活动设计意图引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？投影并归纳二氧化碳的有关性质学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水、不能燃烧也不能支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦 ， 使 教 学 更 有 针 对性，重点更为突出。讲解：二氧化碳与澄清石灰水反应的

17、化学方程式。学生抄写、记忆对需要重点掌握的知识点进行强调。提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知。培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于创新。演示实验：实验1. 用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛实验2. 在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。学生可能的猜想：1. 二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2. 软塑料瓶会变扁学 生 观 察 实 验现 象 并 思 考 回答：实验

18、 1 说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2 说明二氧化碳可溶解于水。这两个实验要收集到的二氧化碳气体较多，耗时较长且实验的成功率较低，所以宜由老师演示能起到较好的示范作用。提问：根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气大且可溶于水么？让学生思考一会儿后再投影出一些提示学生分小组讨论并进行实验设计。培养学生的实验设计能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的设计。让学生讲述自己小组的实验设学生：讲述自己的设计和准备如何实施，并对实验现象进行通过让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会精品资料 - - - 欢

19、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 计，并引导其他学生去评价这些设计。猜想。评价和改进实验设计；通过赞美学生的设计让学生感受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。讲解：今天老师还补充一个二氧化碳的性质就是二氧化碳能够与水反应。但它们的生成物到底是什么，由你们去进行实验探究。投影并讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。学生实验：把浸过石蕊试液的4 朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（ 2）喷水（ 3）直接放入盛有二氧化碳的集

20、气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）把（ 4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。学生抄写、记忆投影：根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用学生思考、讨论使学生能把学到的知识与 实 际 生 活 联 系 在 一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题

21、。布置作业：家庭小实验：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。让 学 生 多 动 手 、 多 思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。课后小探究家庭小实验：请你利用家庭中的一些小物品来制造并收集二氧化碳气体，并验证二氧化碳的性质。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -