2022年《山茶花》教学设计 .pdf

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1、山茶花教学设计教学目标：（一）、知识目标：1.学会 7 个字及其组成的词语，认识7 个字。2.通过理解课文，体会山茶花的美丽。3.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（二）、能力目标：1.结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。2.学写比喻句。（三）、情感目标：1.通过理解课文，体会山茶花的美丽。2.通过理解课文， 体会作者说的 “一股特别劲” 中蕴含的坚忍、 顽强的精神。教学重点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。教学难点：1.通过理解课文，体会山茶花的美丽。2.通过理解课文， 体会作者说的 “一股特别劲” 中蕴含的坚忍、 顽强的精

2、神。教具准备：多媒体课时安排： 2 课时教学过程：第一课时教学目标：（一）、知识目标：1.学会 7 个字及其组成的词语，认识7 个字。2.通过理解课文，体会山茶花的美丽。3.学习文中出现的比喻句，。4.有感情地朗读课文13 自然段。(二）、能力目标：1.结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。2.学写比喻句。（三）、情感目标：通过理解课文，体会山茶花的美丽。教学重点：通过理解课文，体会山茶花的美丽。教学难点：1.通过理解课文，体会山茶花的美丽。2.结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。教具准备：多媒体课前准备：山茶花图片教学过程：（一） 、揭示课题，激发学习兴趣。

3、1. 欣赏陆游的山茶。“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2. 板书课题，齐读课题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （二）、初读课文，引导整体感知。1.提出自学要求，引导整体感知。（1）自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，朗读的地方多读几遍。（2）再读课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？2.生自学。3.汇报自学情况：生在汇报生字的学习时，师相机解决生字中的多

4、音字“骨”。生在汇报本课的主要内容， 教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点； 谁能将这几点连起来并完整的说一说。用一个字概括你对山茶花的感受？（三）、明确学习方向，学习课文的13 自然段1.明确学习方向。师：山茶花到底美在哪里？今天，我们就来学习课文的13 自然段。2.学习 13 自然段读 13 自然段，边读边勾画出：你觉得描写山茶花最美的句子。勾画文中比喻句，体会其表达效果。生汇报： 学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？句子 1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹指名交流句子，随交流出示句子。你从哪里感觉到山茶花很美？你见过高山飞

5、瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？它和水一样，所以白得应该轻盈、晶亮、透明（播放课件）指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？多种形式练读（指名读、点评读、齐读）句子 2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。指名交流句子，随交流出示句子。引导学生感受墨茶， 指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？是的，如清潭，还带着波光， 又带着阳光， 绿得一定是透明生动。 你们看（看课件）带着感情读。学生同桌互相读句子。指名读，教师点评：听了你的朗读， 我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？学生分组读

6、句子。句子 3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。你觉得哪里美？引导学生感受： 朝霞是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？生：我觉得粉红的很美。因为生活中，我们看到的朝霞和白云都是美的，而粉红的山茶花却用两者织成的，那一定是颜色特别的好看师：你看，你联系了生活中所看到的朝霞和白云进行想象，然后体会句子，这是一种很好的读书方法，坚持用下去。是啊！用朝霞和白云织成的，怎能不美呢？你们看（看课件）可真是粉得柔和、粉得让人喜爱。谁带着感情读。指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读

7、）在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 这三句写出了山茶花的什么美？板书：花色美还有哪里也在写花色美？句子 4：真是美极了！白的、红的、紫的、墨色的、粉红的一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！指名交流句子，遂交流出示句子。理解“绝”：什么是绝？山茶花哪些地方绝？山茶花还有什么颜色呢？指导学生朗读。（指名读，齐读）在学生学习完写山茶花的生：有白的，红的，紫的，墨色的，粉

8、红的。预设 1：生：体会到山茶花颜色多。师：课文为我们说了哪几种颜色？师：难道山茶花只有五种颜色吗？生：不是师：从哪里读出来的？生：从“”看出来的，说明还有其它的颜色，有金的、绿的. 师：是啊！山茶花可是颜色众多，缤纷好看呀！谁能为我们读一读！生：读师： （让学生体会山茶花的 “绝”）：颜色多还不足为奇， 还有什么更绝的地方？同学们再读一读这一句话。生：（读，交流）：我从“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”这句话体会到山茶花很奇妙。 一株树上有好多种颜色这已经很难得一见了，现在一朵花上甚至也颜色不同。师：是啊！世上有这样的花吗？（看课件）果真有，这真是太- 生：绝、神奇、不可思议、

9、美、绝妙师：带着这种感情读一读。生：读在学生学习完写山茶花的句子后，引导学生拓展： 你能仿照书上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流然后全班交流）“山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。”1、这句话是写山茶花什么的？板书：花形美2、同学们再读这句话。课文介绍了哪几种花形？3、（出示课前准备的茶花图）老师这里有许多的茶花，这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角形的，这是八角形的，（教师用简笔画画山茶图，没有花。然后摆上三四朵茶花挤在一块）问：这是大小疏密排列有致吗？（不是）谁愿意上来和老师一起摆一摆，怎样才叫大小疏密排列有致。4、（摆图

10、）师解释：山茶花它有的地方稀疏，花儿独自开放；有的地方密集，花儿三朵四朵， 五朵六朵的挤在一块。 （师生共同参与下摆好了大小疏密排列有致的山茶花）问：这是大小疏密排列有致吗？谁愿意读一读，其他同学看图。齐读，边读边想象画面。（四）、有感情地朗读13 自然段。山茶花颜色多而特别，花形丰富，潇洒而舒展。即使闭上眼，也会感受到美啊，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 美啊现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。（配乐）（五）、学写比喻句

11、师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看（出示颜色的三句话）作者就是运用了打比方的方法， 将山茶花的白比作了水花一样晶莹；把墨茶比作了碧绿的清潭； 把粉红的比作了轻纱。 让我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。同学们，老师这还有两种颜色的山茶花，（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？生交流（六）、小结这节课，我们领略了山茶花的美丽， 同学们还学会了打比方的方法，袁老师期望同学们以后在自己的作文里多运用这种方法，作文一定会更加生动具体。（七）、指导写字1.认读“极、绝、致、舒”2.汇报识记方法。3.指导难写的字“极”。4.生练写。5.评写。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -