2022年《小数的加减法》教学设计 .pdf

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1、小数的加 减法-新课标理念下课堂教学设计及意图教学课题 : 小数的加减法执教：绵阳市富乐实验小学滕敏教学内容 ：义务教育课程标准人教版实验教材四年级下第95-97 页教学目标 ：1、联系生活实际创设情境，让学生经历提出问题、解决问题的过程，从而建立小数加减法的数学模型。2、在师生互动、生成、交流中，力求估算、口算、笔算的融合，重点理解小数加减法中小数点对齐的算理，即：相同计数单位对齐。3、培养学生从关联的角度，沟通小数加减法与整数加减法的联系。4、通过教学，宏扬学生助人为乐，乐于奉献的美德。教学重点 :理解并掌握小数加、减法的计算方法。教学难点 ：弄清算理并理解小数点对齐的道理。教学准备 ：C

2、AI 课件、投影仪等教学流程 ：一、创设情境，引入新知1、情境引入师: 孩子们 ,大家都知道两年前我们绵阳遭受了一场大地震,由于得到了来自祖国四方的各种爱心帮助，让我们度过了重重困难。 今年月我国青海省的玉树又发生大地震，我们绵阳的小学生更是怀着一颗感恩的心向他们伸出了援助之手。（CAI1 和 CAI2 出示地震图和捐款图片）师：你看，这是我们学校四.三班的同学们积极募捐的现场. 孩子们把平时积攒下来的零花钱都捐给了灾区，奉献出了自己的爱心。师：课前老师收集了班上其中几个小组的募捐情况，咱们一起来了解一下：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名

3、师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （CAI3：出示捐款数据信息） 。（题目：学生甲说：“这次募捐，我们第一小组共捐了 4.35 元；学生乙说：“我们第二小组比第一小组多捐 10.25 元，学生丙说：我们第三小组捐得最多，共捐了83 元。 ）（设计意图： 通过学生最近身边发生的重要的、且自己亲自积极参与的事情引入，在激发学生学习兴趣的同时，也渗透了乐于助人、奉献爱心等教育，也自然而然地展开了教学。）2、收集信息，提出问题师：根据这些信息， 你能提出哪些用加减法解决的数学问题呢？能解决吗？（生：）（教师板书学生的汇报）（设

4、计意图：通过课件中图片的显示，在回味孩子们的点滴爱心可以汇聚成强大力量的同时，让他经历收集信息、提出问题的过程。）3、师:孩子们请观察这些算式 ,都是一些什么样的式题 ? (生:小数加减法的算式 ) （教师板书课题 :小数的加减法）师： 那咱们今天就来一起讨论小数加减法的计算方法以及为什么要这样算 ,好吗? 二、自主探索，探寻解决问题的方法1、提出问题，初步探寻计算方法师：咱们先解决这两个加法问题: （1）师：请大家先估一估第二小组大约捐款多少元?第一小组和第二小组大约一共捐款多少元？（抽生估算，融入估算知识的复习）（2） 、师：请孩子们选择其中一道题,列竖式算一算准确数是多少,赶快行动吧 !

5、 （学生尝试计算 64.35+10.25 和 83+64.35. 教师抽做得快的学生板演，其他同学一起练习，教师巡视尝试情况。）（3） 、汇报交流精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 师：说说你是怎样计算的，把你的想法告诉大家,好吗? （生：）（可能出现的情况：当板演的同学出错时，教师利用这一资源，启发其他学生当场纠错，让学生在互相中追问、辩论中建立新知。教师也要用适当的鼓励，给出错的孩子建立以后学习的信心。）教师引导学生说算理时贯穿几

6、个问题：数位为什么这样对？3 和 5 可以对齐吗？为什么？为什么要相同数位对齐？（相同计数单位上的数才能相加） 当数位对齐后， 对于小数加法而言就是将小数点对齐。(教师板书 :相同数位对齐、 小数点对齐 )你是怎样计算的？别忘了点上什么 ?得数末尾的 0 可以去掉吗？有理由吗？（要区别“小数末尾”和“小数点后面”的含义）有什么方法可以知道我们计算的准确性呢 ? （4）师:还有其他的算法吗 ? (教师了解其他同学做这道题的情况，引入后面的减法练习。) （设计意图：由于学生已有整数加法计算的知识作铺垫，教师可以大胆地放手让学生去自主尝试，充分地让给学生自主探索、 交流的空间。学生之间、 师生之间互

7、相交流解决问题的方法，在交流中初步用数学语言理解小数加法中“相同数位对齐”和“小数点对齐”的道理。 ）2、再次探索小数减法计算方法。师：小数的加法大家都已经会做了， 那咱们来挑战小数减法问题! （1） 、 全班列坚式计算剩下的减法题目， 探寻小数减法计算方法。（83-64.35 ）（2）抽生汇报，说出算理。 （生）（预设：同上。）再次强调几个问题： 计算 83-64.35 时，可以把 83 看作多少？怎样补 0?计算 83-64.35 时数位怎么对， 83 中的 3 能与 64.35 中的 5 对齐吗？理由是什么？每一位上怎么减？（不能因为美观而不把相同数位对齐） 3、知识小结 : 师:孩子们

8、 ,通过刚才我们的讨论 ,我们学会了以上这些题目的计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 算方法 ,那么在计算小数加减法时，我们要注意那些问题？（小组讨论后 ,抽生自己归纳、整理，老师补充、完善）（生）4、师:孩子们,我们已经学会了小数加减法的计算方法,那咱们一起来解决几个问题吧 ! 三、创设情景，练习实践1、列竖式计算 (思考: 整数加减法和小数加减法在计算方法上有什么联系 ?) ( 题目:165+15 70.5+4.5 47.8-0

9、.36) （CAI4:出示计算题目）（设计意图：通过进行整数加减法和小数加减法的对比练习，从而促使学生进一步掌握小数加减法的计算方法。在对比中进一步加深对所学知识的理解与掌握， 同时，也锻炼和提高了学生的思维水平和归纳能力）2、知识巩固：(题目:17.43-5.4 和 62+0.85) （CAI5:出示喜羊羊和灰太狼动画）（出示 2 道列竖式笔算的题目， 目的是巩固小数加减法中小数点要对齐的知识。）3、应用练习：（题目：教师现场调查学生身高与姚明身高,让学生提出问题 ,解决问题 .）（设计意图： 通过孩子们身边熟悉的人与事，来设计 2 道有特色的练习题， 当孩子们带着浓厚兴趣完成这些的同时，也

10、在自然而然中巩固了小数加、减法的知识，还体现了生活中处处有数学。）四、全课小结，故事结尾1、师：孩子们，咱们今天一起学习了小数加减法的计算方法，也都会解决许多的问题了,孩子们真能干 !接下来 ,我们一起看一个与小数点有关的短片 : (播放视频 :关于 1967 年 8 月 23 日前苏联宇航员科马洛夫驾飞船坠毁的故事。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （CAI6: 播放视频）2、师：看了这个短片，你有什么想说的？（生：）3、 （教

11、师总结发言，全课结束。 ）（设计意图： 在全课结束的时侯， 利用一个因忽略一个小数点而造成灾难的故事短片， 这不仅可以让孩子们懂得数学计算的科学与严密性，而且还能告诫孩子们做任何一件事都要有科学与严谨的态度，才能把每件事情做好， 从而渗透对孩子们进行态度与人生观的教育。）五、板书设计：小数的加、减法第二小组捐款多少元 ? 第三和第一小组第三小组比第一一共捐款多少元 ? 小组多捐多少元 ? 64.35+10.25= 83+64.35= 83-64.35= 小数点对齐(相同数位对齐 ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -