2022年《山行》说课稿 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载山行说课稿一、说教材（一）、教材分析山行 是湘教版语文第七册第二单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、 “石径”、 “白云”、 “枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写使这首诗的意境之美跃然纸上。这是一首赞美秋天的诗歌，能够激发学生对大自然的热爱。（二） 、教学目标：知识与技能目标（1）认识、会写“寒、径、霜、啼、愁、眠、寺”八个生字，了解诗句的含义。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能

2、力。过程与方法目标山行是古诗两首这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要。因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力， 又为本课第二首诗的教学打下基础。而本校四年级为课改年级，所以准备通过反复朗读，利用小组合作优势探究问题，通过自读、讨论、想象相结合的方法学习这首古诗。（3）情感与价值目标通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。（三） 、教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文难点：通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。二、说教法、学法语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是

3、引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。在读的基础上，悟出精髓。四年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，在本课教学中， 我不打算面面俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。教法：根据教材及学生的特点，利用多媒体课件将诗中绚丽的秋景转化成栩栩如生的动态画面，引入悠扬动听的背景音乐，渲染诗意课堂氛围，实现现代信息技术与课堂教学有机整合。并通过多种形式的朗读法、民主交流等手段，让学生在轻松愉悦中感受诗歌意境美，从而加深美的体验，引发美的想象。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -

4、 - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载学法： 以学生自主合作和小组合作探究学习为主。自读感悟， 小组讨论交流，调动自己的联想和想象， 在感情朗读中加深感受。这样进一步强化学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到美的熏陶和教育。三、说课前准备1、课前要求学生搜集关于诗人杜牧的相关资料，进行知识链接教材助读。2、教师制作媒体资源：教学演示课件山行。四、说教学设计本节课的教学我采取目标导航，我主要设计了五大板块：自主探究、小组合作、交流展示、检测拓展、反馈总结。首先我精心设计了本节课的学习目标，并板书在

5、小黑板上，让学生了解这节课的学习目标，这些目标让学生由原来的被动学习变成了学习的主人。然后由“行”导入课题， 这既激起了学生的学习兴趣，又打破了呆板的教学模式，正可谓一举两得！特别在帮助学生理解诗句意思时我结合画图让他们对整首诗有一个更深入的了解，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生理解古诗的大意。具体流程如下：自主探究（一）、激趣导入1、 （教师板书字 “行”）同学们， 上课之前， 老师想考一考你们认不认识黑板上的字？这个字是什么意思？（行走）那么山行是什么意思？（在山上行走）你有什么问题？2、板书课题。设计意图：快速导入课文，留下时间放给学生学习古诗。（二）、自主学习1、自由大声朗读古诗，

6、把古诗读通读懂。2、我能流利地读出这首古诗。3、我来介绍山行这首诗的作者。设计意图：这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性，有利于学生系统的学习古诗。小组合作1、读了山行这首诗，借助词语小帮手，我们组能说出第句诗的意思，这句诗的意思是。词语帮手寒山：深秋时节的山径：小路斜：弯弯曲曲的样子晚：傍晚做：因为于：超过精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载2、听了其他小组的汇报，我们组能尝试着说整首诗的意思。3、我们组能通

7、过画图来理解山行这首诗的意思。4、这首诗主要描写、几种景物。表达了作者的思想感情。设计意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数， 有的放矢。四年级的学生已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们自主尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。通过小组合作，一步步理解古诗，首先说一说小组内理解的一句古诗；接着，加深难度，请一个小组尝试说一说整首诗的意。此时，教师再通过画图帮助学生进一步理解古诗的内容。 这样层层递进的问题设计帮助学生拓展

8、思维，充分发挥他们的自主性。其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。交流展示1、 展示小组合作的几个问题。2、展示：读一读山行这首古诗。(1)带着赞美与热爱的感情去读。(确定基调 ) (2)读出节奏感。分辨重音区别语调划分节奏（3）改变形式，反复诵读。（4）配乐朗读3、尝试背诵古诗山行。设计意图：古诗最重要的就是读，读是古诗教学中必不可少的一部分，山行这首古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生 般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我就是按上面的设计来引导学生的。检测拓展精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -

9、 - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载一、我会写。H n sh n sh j ng shu ng yf ng y（）（）（）（）二、我会分辨。经（）雪（）寒（）径（）霜（）塞（）三、我会做。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花做：于：这句古诗的意思：。四、课外拓展，兴趣延伸。你还知道哪些描写秋天的古诗，请你先说一说，然后写下来。设计意图：学生趣味正浓时，教学不应戛然而止，教师应该趁着这股东风，帮助学生学习与课文相关的古诗，扩大课堂知识的容量，教会学生纵向学习。反馈总结同学们，通过这

10、节课的学习，你有什么收获，还有什么疑问？五、说板书设计一节课的教学内容是丰富的，而板面有限，教师若想在有限的板面内清晰地显示丰富的教学内容， 必须具有高度概括力，巨细无遗的板书是不便学生记忆的。因此，本节课的板书设计内容少， 这样的板书设计能使学生轻而易举地把它记牢。更重要的是， 简洁的板书留下的多处空白，更能激发学生学习的主动性和探究问题的浓厚兴趣，使他们借助联想、判断、分析、推理，自己填补这些空白，从而实现知识的全面记忆。远景：寒山石径人家山行深秋美景近景：枫林霜叶生机活力六、说时间安排激趣导入： 2 分钟精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载

11、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载自主探究： 8 分钟小组合作： 7 分钟展示交流： 15 分钟检测与拓展： 5 分钟反馈总结： 3 分钟精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -