2022年《找规律》教学设计2 .pdf

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1、找规律教学设计执教： 贺兰一小刘小丽教材分析人教版小学数学教材一年级下册第8586 页例 1、例 2 及相关练习。本节课的内容是在学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，以及在“分类与整理” 单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度 （如颜色、形状等）有所积累的基础上进行教学的。探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。教材在编排时，注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律。学情分析处于这一阶段的学生，其思维还没有形成较为明显的逻辑性，但是孩子们对于这节内容都很感兴趣

2、。 在课堂上都能够通过前面的出现顺序找出其相应的规律。我给予引导、让学生追寻出学习找规律的窍门。“数学游戏”中呈现的是动作的规律性排列，让学生在有规律的游戏活动中发现规律、表述规律、利用规律。使学生体验到“规律”无处不在。教学目标1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。4. 培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。教学重难点教学重点：能够学会找简单规律的方法。教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。教学策略选

3、择与设计首先通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣。让孩子主动参与学习。然后出示主题图让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律。最后一起欣赏生活中的规律美让学生切实精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 感受数学与生活的联系。教学环境及资源准备课件，学具，水彩笔，展台，音频（联欢会儿歌，有规律的声音）教学过程一、玩游戏，引入规律师：同学们，你们喜欢做游戏吗？师：那我们一起来做个游戏，好吗？师：老师说一个词，

4、你们来做动作。举手，放下，举手，放下，举手，放下。师：猜一猜，老师接下来会说什么？请用你们的动作告诉我。师：你们都猜对了。谁来告诉我，你是怎么猜到的？师：你们观察得很仔细，说的非常准确。师揭示课题：其实在我们的生活中，也有很多像这样的规律，你们想不想把他们找出来？今天，我们就一起来找规律。板书课题：找规律。生：喜欢生：好学生跟着老师的指令做动作。 （举手，放下，举手，放下，举手，放下）大部分学生都会举手生 1：我听老师是按举手，放下，举手，放下，这样说的，所以，我就猜是举手。生 2：老师的口令是有规律的，举手，放下，举手，放下，按照这样的顺序说的。生齐读：找规律。【设计意图：通过简单的情境创设

5、，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。】二、引导探索，认识规律1播放儿歌，课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察，你看到了什么有规律的事物？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 2课件出示彩旗图。师：让我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按黄、红交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？师

6、：看看猜得对不对（点击播放） 。你们是怎么想的？3. 课件回到主题图师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，请小朋友再认真观察，把你发现的其它事物的规律小声地告诉同桌。师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（根据学生的回答，随机点击播放课件）师：你是怎么想的？灯笼、彩花小朋友4. 小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。生：彩旗，彩花，灯笼，小朋友。观察课件出示的彩旗图。红色彩旗是按照、黄红重复的，黄色色后面就是红色。学生观察、思考、交流气球是按照红色蓝色蓝色不断重复的规律排列的。小花是按照红色紫色，红色紫色不断重复的规律排列的。小朋友是按照男女，男女不断重复的规

7、律排列的。【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】三、动手操作，迁移发展1规律的多样性下一个是谁？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 小碗的规律课件出示 2 个小碗，3 个小碗交替。让学生跟

8、猜一猜，你发现了什么规律？平面图形的规律首先课件出示平面图形，让学生猜下面的两个会是什么？为什么？再让学生找出平面图形的排列规律是什么。2涂一涂。打开书本P89 实物投影，出示涂色卡（课本89 页“涂一涂”）师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？涂什么？为什么？是什么规律？师：谁愿意上来展示你的作品？师：在四人小组中同学互相评一评，涂对了吗？3摆一摆，猜一猜。摆一摆（设计规律，摆学具“、” ）师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。4、找找身边的规律师：我们的身边处处有规律，谁是发现小能手，找找身边的规律？说一说身边的规律有哪些。【设计

9、意图：通过多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。】四、欣赏设计，总结延伸1. 音频呈现：有规律的声音。课件呈现：生活中的规律美2. 课外延伸：请每个小朋友在家长的帮助上，去寻找身边的有规律的事物，可以拍成照片，也可以上网去查找。学生听一听生活中有规律的声音。学生观看课件呈现的生活中的规律美的图片。PPT放映生活中的规律美的图片。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 【设计意

10、图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】板书设计找规律小旗是按照 1面，1面，1面，1面的顺序排列的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -