2022年《寻找生物的家园》教学设计 .pdf

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1、苏教版六年级科学下册寻找生物的家园教学设计一、教学目标：1、科学知识：知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵义；了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。2、过程与方法：通过观察讨论身边的生物与生存环境的关系；能够列举事例解释生物间的相互关系。3、情感态度价值观：在活动中使学生感受到生物世界的神奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们；培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。二、重难点：1、重点： 引导学生发现生物离不开合适的栖息地，揭示环境对生物的意义。2、难点： 突出同一环境中生物之间的相互关系。三、教学过程：（一） 导入新课1、朗诵小诗：“树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾

2、的家，泥土是植物的家。地球是所有生物的家，我们都爱它。”2、出示多媒体图片。地球是所有生物的家园，但每一种生物都有自己的家园，它们生活在地球的不同地方。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 3、谈话：本节课，我们就来找一找生物的家园（板书课题寻找生物的家园）（二）了解生物的生存环境1、 （课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片）师：图上是一些动物和地球的环境，这些动物的名字是什么，家在哪里呢？2、 （学生答后， 使用多媒体出示这些动物和相

3、关的环境图片）3、师：不同的动物生活在不同的环境里，那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？4、学生讨论、交流。（三）了解栖息地的涵义1、 （课件出示四张自然风光的图片）师：这几幅图片美吗？选择一张你所喜欢的图片，用两种不同颜色的笔在课后的活动记录上写出生物和非生物的名称。2、学生自主合作学习，教师巡视指导3、集体交流4、小组探究：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？5、小结：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -

4、- - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地。（四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系1、 （出示生物间合作关系和敌对关系的课件）提问：在这几组图片中， 你发现了什么问题？这些生物间都有着什么样的关系？2、 （出示生物间合作关系的课件）提问：图上是什么动物？能说说图上的这些生物之间是怎样合作生存的吗？还能举出一些其它生物相互合作生存的例子吗？3、小组合作学习：查阅相关资料，然后把答案填在课后的活动记录里。4、谈话：大自然中的生物们都是这种合作的伙伴关系吗？你

5、知道还可能有什么样的关系？（出示生物之间敌对关系的课件）5、提问：它们之间为什么成为了敌对关系？你还能举出其它敌对关系的例子吗？（五）拓展与延伸1、观察书图（非洲大草原）出示思考题：（1）图上有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？在这些敌对关系中，它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （2）既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？【教育学生要珍爱并

6、善待动植物的生命，不伤害它们。 】2、布置作业：课后搜集有关生物与环境的相关资料办一份手抄报。【由课内延伸到课外，使学生加深对本课的理解，培养学生收集、处理信息的能力。】（七）板书设计寻找生物的家园珍爱并善待动植物的生命精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 公开课苏教版六年级科学下册寻找生物的家园教学设计任猛虎精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -