hu情绪万花筒(好).pptx

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1、情情 绪绪 体体 验验1、在入学第一次月考中、在入学第一次月考中,我数学得了满分我数学得了满分,我感到我感到- 2、早晨、早晨,匆匆忙忙地起床上学匆匆忙忙地起床上学,我会感到我会感到- 3、看到高年级同学欺负我班同学、看到高年级同学欺负我班同学,我会感到我会感到-4、最近一次的单元数学测验、最近一次的单元数学测验,我得了我得了85分分,我感到我感到- 5、自己喜欢的书、自己喜欢的书,被同学遗失被同学遗失,我会感到我会感到-6、父母为我买了一个不太漂亮的书包、父母为我买了一个不太漂亮的书包,我感到我感到- 由心而生的紧张、高兴、失望的心理活动就是情绪情绪的类型喜喜 怒怒 哀哀惧情绪代言情绪代言

2、我代言的是我代言的是情绪，情绪，当当 时候，我时候，我会产生这样的情绪。会产生这样的情绪。 (时间时间:每人不超过每人不超过10秒秒)不同不同的的情境情境会产生会产生不不同同的的情绪情绪同一情境下情绪有不同吗?难过难过恼怒恼怒紧张紧张成绩不可以下降成绩不可以下降同学都幸灾乐祸同学都幸灾乐祸父母会对我失望父母会对我失望 保持优良成绩保持优良成绩保持良好形象保持良好形象保持父母希望保持父母希望 同一同一情境情境也会产生不同也会产生不同的情绪的情绪,因为人们对待事情的因为人们对待事情的态度态度和和需求需求不同。不同。 李明与李明与 纪强既是好朋友纪强既是好朋友,又是同班同学又是同班同学.同时接到同时

3、接到某中学入学通知书某中学入学通知书,同在一个班级同在一个班级,二人非常高兴二人非常高兴.都下都下决心要在新的学习环境中更加努力决心要在新的学习环境中更加努力,取得好成绩取得好成绩.由于由于学习内容增多学习内容增多,二人都感到有些不太适应二人都感到有些不太适应.期中考试到期中考试到了了.两人的成绩均不是很理想两人的成绩均不是很理想.看到成绩二人情绪感受看到成绩二人情绪感受大不一样大不一样.李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不

4、懂就问，积情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。间很快过去了，他消瘦了许多。讨论:这个故事说明了什么?

5、有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了下觉得都是奇谈怪论，就扔到了废了下觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界动了学术界,获得了诺贝尔奖。获得了诺贝尔奖。 预习下框老师送给大家的寄语老师送给大家的寄语你不能决定生命的长度，但你可以控制它你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度的宽度你不能左右天气，但你可以改变心情你不能左右天气，但你可以改变心情你不能决定容颜，但你可以改变气质你不能决定容颜，但你可以改变气质你不能控制他人，但你可以掌握自己你不能控制他人，但你可以掌握自己你不能预知明天，但你可以利用今天你不能预知明天，但你可以利用今天你不能样样顺心，但你可以事事尽心你不能样样顺心，但你可以事事尽心