2022年三年级下语文教案-揠苗助长-语文S版2 .pdf

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1、“ 揠苗助长”教学内容语文 S版义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册三单元揠苗助长。教材与学情分析揠苗助长 是一则寓言故事， 讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔， 结果禾苗都枯死了。 这则寓言告诉我们： 做事一定要注意事物自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。三年级学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语， 已经能够根据上下文的意思准确理解出来，较长的句子也基本

2、能准确断句，读通顺。但以他们的认知水平，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂需创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。教学目标1.学会本课 3 个生字，认识一个生字。掌握由本课生字构成的词语“盼望、精疲力竭” 。2.指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这篇寓言故事。3.指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。教学准备生字卡片教学过程一、谈话导入激起兴趣小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们书中的第11 课有两则寓言。今天我们学习其中一则（揭示课题。齐读课

3、题。 ）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 师：你能说说 “ 揠” 是什么意思？ “ 助” 是什么意思？ “ 揠苗助长 ” 是什么意思？看了这个课题，你想提出什么问题？梳理出基本问题：（为什么要揠苗助长？在这个过程中发生了什么事情？结果怎样呢？）【设计意图】 新课标指出： 阅读教学要注重培养学生的问题意识，使学生的学习成为一个不断发现问题、 提出问题、 解决问题的过程。 课堂上要放手让学生大胆地问，主动地问，这样才能真正落实学生的学习

4、主体地位。过渡： 同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。二、初读感知，学习生字。1.学生自由读课文，要求：把课文读通顺，字音读准确。2. 相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词宝宝跑出来了，你们还认识吗？出示带拼音的词语卡片： 焦急 喘气 一大截 巴望 自言自语白费 总算筋疲力尽生认读，多种形式读。【设计意图】教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。学生识记、 巩固生字最好的方法就是复现。课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。3.请同学分段朗读课文，思考：这篇寓言主要写的是一件什么事？4.指

5、名回答问题。三、品读课文感悟寓意1.种田人为什么要揠苗助长？从哪些词语看出他很焦急？请学生带着问题默读第 1 自然段，标画出有关词句。学生汇报找到“盼望”、 “焦急” 、 “转来转去”、 “自言自语”这几个词语，并从中体会出农夫心急如焚。并理解“盼望”指导朗读：你试着读一读，好吗？谁再来读？说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到了什么？谁愿意把这个人的心急如焚的样子演一演？【设计意图】语文课应尽量上得有意思一些，让学生愿意学，喜欢学。此环节教精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页

6、 - - - - - - - - - - 学充分调动学生的表达欲望， 让学生在表演的同时对文本有了更深入的领悟和理解。2.农夫究竟想到了什么好办法呢？读一读第2、3 自然段。思考：你觉得他这个方法怎么样？（1）学生小组合作学习后交流：他想到了什么好办法？他是怎么做的？（2）情境体验：师：前天，勤劳的你们参加大扫除，使学校的教室更整洁、漂亮了，但你们一定很累，对吗？是啊，你们干了那么多的活，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。（精疲力竭）精疲力竭是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？指导朗读： 怎么读“精疲力竭” 呢？你为什么这样精疲力竭呀？这个人真太着急了，想出了这么个办法。虽然拔苗很累

7、，农夫的心情怎样？怎么体会到的？【设计意图】课标指出：语文学习应联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。 本片段的设计， 通过让学生回忆自己参加大扫除的感受，利用已有的经验，体验劳动的辛苦，再让学生演“精疲力竭”可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场景在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系， 引发了学生与语言文本的对话。 学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。（3）对于这个办法你们有什么看法呢？说说你的看法。（4）再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？3.他可没听到禾苗的话，还兴奋得以为禾苗都长高了呢！回到家，他一边喘气一边说，从

8、他说的话中你读明白了什么？从什么地方看出来的？“总算”说明什么？应该怎样读？4.禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？第二天跑到田里一看，结果所有的禾苗都（枯死了）。5.如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，会说些什么？回去会怎么开导爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了， 会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想象一下，演一演，看谁最能让爸爸知道自己错在哪里。6.学生表演。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -

9、7.想一想，你在生活中还遇到过哪些像“拔苗助长”这样的现象？【设计意图】 “ 阅读是学生个性化的行为” ，“ 要珍视学生独特的感受、体验和理解” ，让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华。新课程标准要求要留给学生想象的空间，让学生想想、说说、演演，既是课文内容的延伸， 又是给学生创造、 想象的空间， 这样培养学生的思维能力和表达能力。合作精神是现代社会对人的基本要求，要从小培养。让同桌合作，读演结合，既互帮互学，又培养了合作意识，共同享受读书表演带来的乐趣。三、回归整体，练习复述。农夫后悔极了， 他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家可不要像他那样做傻事。【设

10、计意图】复述是一个内化文本语言的过程，既培养了学生的口头表达能力，又让学生在复述的过程中再一次走进了故事，进一步加深了对故事的理解。四、推荐读物，指导写字。1.寓言虽然短小，却是人类智慧的结晶，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。 （推荐伊索寓言、中国古代寓言等书）【设计意图】新课标中要求在阅读方面注意 “有较丰富的积累，形成良好的语感”，语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。长期坚持下去，将使学生受益无穷。此环节自然而然地把学生的阅读兴趣由课内延伸到了课外，拓宽了学生的阅读空间。2.指导写字观察田字格中的 3 个生字，说说你的书写建议。【设计意

11、图】 识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，写字时，提醒学生做到头正、 身正、臂开、脚平放，做到一尺、一拳、一寸，及时纠正写字姿势。 板书设计：揠苗助长（起因）（经过）（结果）盼望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力尽白费力气做 事 要 遵 循 规 律，不 能 急 于 求 成【整体设计意图】 寓言是阅读教学的重要组成部分，故事虽然短小精悍， 却闪烁精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 着人类智慧的光芒， 揭示着深刻的道理。 因此，本课的教学

12、设计教师力求借助适宜的教学手段， 把书面语言还原为客观场景，让文字动态化， 这样更有利于激发学生进行创造性的想象活动， 让领会寓意水到渠成。 同时通过此课的教学让学生对寓言的特点有更充分的认识， 对寓言产生更浓厚的兴趣， 从而有效地促进学生的发展。【教学评析】教学中教师引导学生抓住课文的重点语句，通过有感情地朗读，体会人物的语言和心理。 通过再现当时的场景， 加深学生的理解与体验。 结合学生的生活实际， 抓住课文的内在联系， 分析因果揭示寓意， 学生获得了情感的体验，生活的感悟。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -