2022年《社戏》导学案 .pdf

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1、安定区大营学校导学案科目语文课题16社戏年级：七年级备课教师：李德林组长审批审批日期本课需四课时学生姓名：学习目标1、认真朗读课文，把握文章的主要内容，体味少年时代的快乐与浪漫。2、通过自主学习合作探究，体会小说通过心理、语言、行动等刻画人物形象的方法3、体会课文中淳朴真挚的乡村生活，感悟身边平凡但却美好的人和事物。学习重点1、小说的三要素：人物、环境、情节2、景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。学习难点体会文章主旨，感悟身边平凡但却美好的人和事物。学习过程课前预习1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。2、读准下面的字音。潺潺（）家眷 ( ) 撺掇（） 不惮（

2、）踱（）归省（）行辈（）凫水（）桕（）树旺相（）撮（）棹（）蕴藻（） 船楫（）撺（）掇（）颇 （） 宛转（） 怠慢（）渔父（） 喝采（）皎洁 ( ) 絮叨 ( )家眷 ( ) 漂渺（）3、多音字注音并组词乐（）哄（）（）（）喝（）壳（）楫（）（）（）辑（）4、区分形似字掇（）惮（）翘（）缀（）蝉（）翅（）辍（）婵（）3、理解下面的词语。乐土：归省：行辈：潺潺：絮叨：撺掇：依稀：自失：弥散：怠慢：皎洁：漂渺：自主学习展示交流旺相：弄潮：宛转：悠扬：惮：4、本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是， “社戏”是指。第四十九课时一、导入新

3、课：童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵 /童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱 是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说社戏中可以看出来。（板书课题）二、小组间相互检查预习情况。三、整体感知思考：（1）本文的体裁是什么？（2）这种体裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素吗？小说三要素：人物情节课文一个共为几部分，概括每部分的意思？每部分分几层，概括每层的意思？（3）贯穿全文

4、的线索是什么？四、美点寻踪我觉得这篇课文的美，它美在。 （可从词语、段落、两面、意境、写法、情感等方面来）五、美点小结（归纳补充学生发言）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 安定区大营学校导学案（学案）学习过程小组合作，研读课文第五十课时一、研读课文第一部分（）平桥村为什么是“ 我” 的乐土？（1）在这里 “ 得到优待 ” 。表现有二许多年龄相仿的小朋友“ 伴我来游戏 ” ，“ 一家的客，几乎也就是公共的” 。表现了大家钓的虾 “ 照

5、例是归我吃的” 。表现了（2）可以免念 “ 秩秩斯干幽幽南山” 。理解： “免念”（3）有钓虾、放牛等乐事（4） “ 至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”理解：总结：前三乐为二、研读课文第二部分（）（一）看戏前的波折1、 波折（1 ）（2）心情沮丧“ 总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。” “ 是” ：三个 “ 了” ：这一句通过- “ 这一天我不钓虾，东西也少吃。” 这一句通过- “ 他们都叹息而且表同情。” 这 一 句 既-， 也 表 现 了 - 转机八叔的航船回来了；“ 写包票 ” 保证不出事。带来转机的是双喜 “ 大悟似的提议 ” ， “ 又看出底细来了” 初

6、步表现了- “ 诚然！ ” 感 叹 号 既 表 现 了 对 双 喜 话 的 赞 同 ，也 表 现 了 -， 还 表 现 了- “ 我 们 立 刻 一 哄 的 出 了 门 。 ” 既 有 形 也 有 （） ， 表 现 了- （二）月夜行船，前往看戏10 小节：先写 “ 我” 的心情轻松舒展从感觉上写出了- ，与上文 - 形成- 开船的动作：显示出他们 -，表现了 -。阅读 11 12 小节：1、概括这两小节的主要内容：- 学习过程2、11 小节从哪四个角度描写景物？景 物 描 写理解下列词句： （1） 、 “两岸的豆麦，夹杂在水气中扑面的吹来。”（2） 、“ 月色便朦胧在这水气里。”（3） 、“

7、 淡黑的起伏的连山，仿佛是 ，但我却还以为船慢。”“ 淡黑的 ”“ 起伏 ” ：“ 踊跃 ” ：3、12 小节:从自我感觉上写” 我” 的陶醉沉静 : 自失、弥散：(三)在赵庄看社戏1、写戏台：远月下露天戏台的朦胧美“ 仙境 ” ：近 ” 红红绿绿的动“ ：停 船 的 位 置 就 更 近 了 ， 所 以 把 台 上 人 物 的 容 貌 、 服 饰 、 演 唱 动 作 都 描 写 得-。2、看戏的情况：紧密结合角色的 -。 孩子们的反应（-。 ）写得波澜起伏、情景交融(四)看完社戏后月夜归航1、阅读课文22 小节，思考以下问题：（1）概括这一小节的内容。-。（2）怎样理解 “ 仿佛看戏也并不很久

8、似的” 这句话？仿佛： -。不很久： -。（3）赵庄的社戏给我留下了什么样的印象呢？请找出相关语句加以说明。a“ 我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。” 既表现了 -。又 -。写出了 -。“漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”从描写，与来时感到的呼应“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”从- 描写，也与来时- 的相呼应2、月夜归航A、阅读 23 小节，思考（1）这一部分主要写了（2）“ 松柏林早在船后了” 一句中 “ 早” 字说明 - （3）理解 “ 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”大白鱼： -。大白鱼 ,老渔父的喝彩表现-。B

9、、阅读 24 27 小节，讨论1、这一部分写了一个非常有趣的情节是：-。2、为什么要偷吃罗汉豆呢？我的收获与质疑精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3、这一部分中主要描写了哪几位” 我“ 的小伙伴呢？他们都什么样的可爱性格呢？整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程，对付八公公的议论表现： -。酿成了 - 第五十一课时三、研读课文第三部分（31 40小节） 1、概括大意2、人物分析1、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。“ 双

10、喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 表现六一公公六一公公看见我，便停了楫，笑道，“ 请客 ? 这是应该的。 ” 还问“ 迅哥儿，昨天的戏可好么 ?”“豆可中吃呢 ?” 表现六一公公六一公公夸自己的豆好“ 我的豆种是粒粒挑选过的”。表现六一公公六一公公送豆给母亲和我吃？ 表现六一公公总结：六一公公是 -老人。四、整体把握1、全文中心 : 2、课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写 ?详略3、在看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。这样写是为了4、课文中略写的部分又是必

11、不可少的。（1） 、课文开头三段：（2） 、最后写看社戏后的余波，突出- ，使得文章余味无穷。5、景物描写：出航途中：看戏时：归途中：总结：景物描写人物刻画：” 我“ 之所以认为那一夜的戏好、豆好，原因就- 分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。表现双喜看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 表现双喜归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 表现双喜吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。表现双

12、喜双喜送我回到家，“ 都回来了 !那里会错。我原说过写包票的!” 表现双喜双喜回答六一公公的问话。 表现双喜总结：双喜是一个语言：五、拓展延伸：就你的理解，谈谈社戏中的三种美：导学延伸：写一个片段，回忆童年时的一段往事。要求刻画出其中一个人物的性格特点或传达出一种情趣。学习过程课后反思第五十二课时【同步达纲练习】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （1）根据拼音写汉字。ch n ch n（） （） f（）水 cu（）cu n duo

13、（） （） zh o（）着 d n（）（2）解释下列每组句中加点词语的意思，写在后面的括号内。（3）给下列加粗的词语选择一种最恰当的解释。是待客 礼数 里从来所没有的。 （）A礼节 B几样礼节C礼物 D礼貌程度飞一般 径向赵庄前进了。 （）A竟然 B抄近 C一直 D拐弯并没有听到什么关系 八公公盐柴事件的纠葛。（）A某种联系 B原因条件C表明组织的证件 D关联、牵涉小小年纪便有见识 。 （）A知识 B认识 C胆识 D阅历（4）揣摩下列词语，回答括号中的问题。我的很重的心忽而轻松 了，身体也似乎舒展 到说不出的大。（ “轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃 的

14、铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（为什么说山“踊跃”？）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（ “回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）不料六一公公竟非常感激 起来，将大拇指一翘，得意的说道（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）（5） 社戏主要写“我”和一群农家小朋友看社戏的情形，但在文章的开头和结尾却写了不少与看戏无关的事，这些是否必要，下面理解正确的一项是（）A写文章应紧扣题目，写这些内容，扣题不紧，可以不写。B本文的中心是表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，而开头和结尾正是看社戏前后最能表现主题的内容，

15、所以很有必要。C这些内容可以少写点，多了就冲淡了看戏的内容，使得结构松散，不能突出中心。D开头和结尾所记的事非常重要，因为它使文章的情节更加曲折生动。（6）阅读下面文段，回答问题。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧 在这水气里。淡黑的起伏的边山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见 依稀 的赵庄，而且 似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许 是渔火。那声音 大概 是横笛，_， _， 使我的心也 _，然而 又自失起来，觉得要和他_在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得

16、先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年 也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真 在眼前了。文中空白处应填的词语是_、_、_、_。2选出对“ 似乎 听到歌吹了”“也许 是渔火”“那声音 大概是横笛”三个句子中加粗的词理解正确的一项是（）A “似乎”“也许”表示猜测， “大概”表示基本肯定。B “似乎”表示猜测， “也许”“大概”均表示肯定。C “似乎”表示猜测， “也许”表示猜测的另一种可能性，“大概”表示有很大的可能性。D “似乎”“也许”“大概”都表示猜测。3 这段文字行文缜密，前后多处照应。请将文段中相应的句子填写

17、在相应的表格中。前文交代的句子后文相照应的句子A那声音大概是横笛或者也许是渔火B. C才记得先前望见的也不是赵庄4 A “但我还以为船慢” ；B “然而又自失起来” ；C “果然是渔火” ；D “于是赵庄就真在眼前了”。这 四 句 分 别 表 现 了 “ 我 ” 去 看 戏 途 中 的 _ 、 _ 、_、_的心理。5 对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是（）A船上仰视 B岸上平视C船上平眺 D岸上眺望选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的，请把有关语句摘抄在下面。a视觉方面描写的语句有_ b听觉方面描写的语句有_ c嗅觉方面描写的语句有_ d触觉方面描写的语句有_ 以景物描写衬托“我”急切心情的语句有_ 选段景物描写的作用是什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -