2022年《网上搜索,保存信息》教学设计 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载网上搜索、保存信息教学设计苏轼与西湖黄埔区文冲小学梁汉其一、教材分析 ：网上搜索、 保存信息是广州市小学信息技术教材第二册内容。此课是在学生已学习掌握了浏览器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相关网站后，指导学生掌握如何在互联网中查找所需的网址， 将所需要的网页上的图片、 文字等材料下载到本计算机上的方法，操作性技能比较强。 从教材中的教学内容来看， 看似比较简单， 但是如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生在网上查找信息、 保存信息的盲目性， 因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，结合我校与东北师大研究的课题信息技术与课程整合 ，充分将信息技术知识的学习

2、与小学语文学科整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生在网上有目的获取信息、处理信息的能力。二、教学对象分析：五年级的学生已经熟练地掌握了WINDOWS 的基本操作，并且具备了浏览网页和搜索信息的基本技能。 因为目前有部分学生家里有电脑并且能上网，所以学生的计算机知识和操作水平参差不齐。另外，这些学生好奇心强，有强烈的求知欲望和探索欲望，喜欢动手操作，并渴望感受成功的喜悦。在教学过程中通过这学期语文课本中苏轼的钦湖上初晴后雨 引入新课，创设一个与学生熟悉的探究情境， 学生在老师的引导与支持下， 应用网络查找大量资料， 强调发现并获得知识的过程。能通过任务式的驱动活动，使学

3、生在主动体验、探索发现中，发展对信息的收集、整理、分析和判断的能力。三、设计思想：本系列的学习共两个课时， 本课是第一课时。 第二课时是培养学生利用获取到的资料制作成小作品。随着多媒体计算机和网络的应用，教育和教学发生了深刻的变化，而信息技术与学科教学（或课程） 的整合已成为教育教学改革中人们关注的热点。本课是基于网络环境下的探究性学习与语文学科整合的一个尝试。结合语文教学中的一首诗苏轼的诗钦湖上初晴后雨，让学生在网络环境下拓展学习，促进学生主动参与、主动探究，以全面地、高质量地实现新课程标准提出的课程综合目标，以培养能适应社会发展的人才。四、教学目标：1、知识与技能）学会根据主题学习的内容在

4、网上搜索有用的信息。）学会保存一个网页、网页上的图片、文字。能区别保存网页的不同类型。）培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。、过程与方法）学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。）学生通过自学和通过与同伴交流的方法获取知识，并分享他人学习的经验。、情感态度和价值观） 感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题。） 积积参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作和协作。） 增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，并负责任使用因特网。） 培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人， 并体现自我精品资料 - - - 欢迎

5、下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载的价值。五、教学的重难点重点：利用网络资源，快速地搜索、选取、收集有用的信息。难点：、区分保存网页的不同类型。、如何保存网页上的文字。、如何选择合理的保存路径和输入合理的文件名。六、教学资源一个能连接上 Internet 的多媒体机房 （学生每人一机）、多媒体电子教室控制软件、音乐、课件等。七、教学过程：教学内容教学环节活动时间教学活动设计思路反思教师活动学生活动通过但愿 人 长久与苏轼的钦湖 上 初晴后雨

6、创 设 愉快、熟悉学 习 环境，水到渠 成 的引 入 本课。一、引入3 分钟1、 导语：同学们刚才欣赏到一首非常优美的歌曲，这是邓丽君演唱的但愿人长久 ，这首歌不单只旋律优美，而且歌词具有古典气息，已经有几百年了，它是我国北宋诗人苏轼所写的水调歌头。2、 播放课件。这首诗描写是哪个地方的景色，如果想了解苏轼的生平，想了解苏轼所写的其它诗词，想知道西湖的美景可通过什么办法获取。1、 欣 赏 苏 东 坡所写的水调歌头为 歌 词 谱 曲 的 音乐。引出本学期语文课本中苏轼所写的钦湖上初晴后雨 。2、学 生 有 兴 趣地一起背颂该诗。3、观看 钦湖上初晴后雨课件，请学生谈谈此诗所描写的是哪个地方的景色

7、。4、答： 通过因待网进行搜索。以 苏 东 坡 所 写词水调歌头谱曲的歌 但愿人长久 作为引子，自然地引出北 宋 诗 人 苏 轼的名字， 然后整合 语 文 课 的 一首 苏 轼 所 写 的古诗钦湖上初晴后雨。让学生 知 道 利 用 因特 网 可 以 获 取其 它 学 科 的 知识，拓展自己的视野，大大激起了 学 生 学 习 的兴趣。此 环 节安 排 较好 ， 音乐 的 引入 让 学生 感 到轻 松 自然。利 用 课题 “ 信息”一词引 入 本节 课 的任务。二、出 示 课题 引 入任务3 分钟1、 点题：信息是通过图片、文字等进行传递的。网络上信息的传递通常以网页的形式进行表达。从而引 导 出

8、 本 节 课 的 任务：网上搜索下载有关 苏 轼 与 西 湖 的 资料。2、这节课，我们就围绕这几个问题一起来认识我国北宋伟大的诗人苏轼，一起去领略苏轼当年的最爱西湖。1、 答： 想从本节课中学到在网上搜索并下载想要的资料。2、 打 开 课 本 并浏览。本 节 课 采 用 了“ 任 务 驱 动 教学法”。结合语文 课 本 的 一 首苏轼的诗 钦湖上初晴后雨 ，让 学 生 围 绕 着苏 轼 与 西 湖 的有 资 料 进 行 搜索、保存， 避免了 学 生 在 网 上查找信息、 保存信息的盲目性，这 样 既 提 高 了学 生 学 习 信 息技 术 知 识 的 兴从 课 题引 导 出本 节 课的任务

9、， 让学 生 明确 本 节课 的 学习目标。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载趣。根 据 本节 课 的任务，结合 教 材边 看 书边 操 作的 自 主学习，然后 小 组讨论，组内 汇 报学 习 收获，共同探 讨 不明 白 的问题。最后 向 全班 同 学演 示 汇报 学 习的成果。共 同 总结 出 解决 问 题的办法。三、自 主 探索 、 协同学习 ， 共同 达 到学 习 目标。12 分钟1、 自主探索，小组讨论。请

10、大家各自结合本节课的任务，根据书上上 的 步 骤 操 作 计 算机，先自己学习，然后小组讨论，把这些问题初步解决，在自主探索的过程中要注意两个问题，一是要结合本节课任务，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。2、 汇报交流，老师总结。同学们，老师发现你们在自主学习，互相讨论的过程中，学习得很认真，每小组的发言都很积极，相信你 们 在 自 己 的 努 力下，共同讨论的过程中肯定能找到解决问题的好办法。3、 请一个小组的代表汇报保存网页的方法。 （小组其他成员可作补充）4、 请一个小组的代表汇报保存图片的方法。 （小组其他成员可作补充）5、 请一个小组的代表汇报保存网页上的文字的方法。（小

11、组其他成员可作补充）6、 思考：有些网页上的文字不能选定，我们怎么样保存网页上的文字？（引出保存网页的不同类型的区别） （文本文档的格式简明，且文件小，打开快；网页形式内1、 学 生 带 着 本节课任务边看书边操作地自主学习。然后小组讨论， 在组内汇报自己的学习收获， 对一些不明白的地方作进一步地探讨。 由组长整理好学习的情况， 准备向全班汇报。2、 学 生 积 极 举手主动回答。3、 保 存 网 页 的步骤： 文件另存为保存网页选择路径输入文件名保存4、 保 存 图 片 的步骤： 右击图片图片另存为选择路径输入文件名保存5、 保 存 网 页 上文字的步骤： 选定文字复制打开字处理软件粘贴保存

12、体现“教师为主导 ， 学 生 为 主体 ” 的 教 学 模式，注重让学生进行自主探究、合作学习， 让他们 展 示 自 己 的新发现， 体验成功的喜悦， 并与他 人 分 享 自 己的学习成果。 学会自我学习， 同时 也 学 会 与 他人合作学习， 关注他人， 营造一个相互学习， 相互帮助的氛围，调 动 每 一 个 学生的积极性， 提高学生效率。始 终 渗 透 语 文学科的知识， 充分 体 现 信 息 技术 与 语 文 的 课程整合。要 真 正做到：我们 的 教学 一 切“ 以 学生为本”，那就 要 求老 师 设计 每 个教 学 环节 都 要立 足 于学生。精品资料 - - - 欢迎下载 - -

13、- - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载容丰富全面， 有图片，有超级连接，全部还包括网页文件夹）学 生 利用 刚 才共 同 探索、总结出 来 的方 法 一起 去 解决 本 节课 的 任务：搜索并 下 载有 关 苏轼 与 西湖 的 资料。通过小 组 内合作，小组 间 竞赛 的 形成进行。四、利 用 知识 ， 完成任务。15 分钟听了你们各小组的精彩汇报，老师发现你们都充分发挥了自己的聪明才智，最终都把自己提出的问题解决了，那你们现在最想 做 的 就 是 哪 件

14、事呢？好，老师就分任务给大家， 15 组搜索下载苏轼的生平； 610 组搜索下载苏轼的其它诗词； 10 15组搜索下载西湖的美景。现在就请同学们自己动手。我们比一比，看哪组干得又快又好！（注意小组合作）学生积极主动地一起上网搜索、 下载。渗 透 语 文 学 科知识，设置分层任务，让学生搜集 并 保 存 苏 轼与 西 湖 的 有 关资料。充分调动学生的积极性，让 学 生 全 程 投入操作实践， 使各 层 次 的 学 生都学有所得。在 同 一个 班 甚至 同 一个组里，每 个 同学 技 术水 平 都有差异，发 挥 能力 强 的同学，既可 以 让他 有 一种 自 豪感受、快乐感受，同 时 也能 带

15、起或 影 响一 些 同学。学 生 间互 相 分享，学生展示，共同分享，老 师 和学 生 共同点评，通 过 自评 、 他评 ， 师评，突出目标。五、评 价 交流 、 突出目标。6 分钟同学们，老师观察到，大部分同学都能够根据自己组的任务，通过合作把相关的内容保 存 到 自 己 的 电 脑中，现在先请同学们小 组 间 互 相 分 享 一下。有哪个组愿意将你们的劳动成果给大家一起分享？学生演示的过程中，老师或学生可以提出问题。1、 学 生 可 以 出位与其它组分享下载保存的劳动成果。2、 个 别 组 展 示其下载保存的内容。3、 学 生 聆 听 或提问， 对比自己组所完成的任务。评 价 交 流 是

16、必需的环节， 学生可 以 对 自 己 的情况改进不足，同 时 让 做 得 好的 同 学 感 受 成功的喜悦。本 来 这一 环 节是 本 课的高潮，但 有 些学 生 有点怯场，这 多 少会 造 成些 小 组的失落。重 新 明确 这 节课 的 学习目标。六、总结1分钟同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查 到 自 己 想 要 的 网站，并能够从网上保存各类资料，包括图片、文字等。以后大家就可以利用今天学点题，巩固学生本 节 课 所 学 习的内容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第

17、 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载习的方法，查找和保存 其 它 学 科 的 资 料了。附一： 板书设计网上搜索保存信息主题：苏轼与西湖一、保存网页：文件另存为选择路径输入文件名保存文本文档的格式简明，文件小，打开快。网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹。二、保存图片右击图片图片另存为选择路径输入文件名保存三、保存网页上文字选定文字复制打开字处理软件粘贴保存教学后记：本课的教学，说明了以信息技术与学科整合的主题性探究学习活动，对于提高学生运用现代信息技术进行交流和合作解决问题的能力、主动发现和探究问题的能力都具有深远的意义。 利用

18、音乐与课文上的古诗引入本课的学习任务，让学生明确学习目标， 避免了查找和保存信息的盲目性。 学生在上课中发挥小组合作的作用，体现了学习的能力和自我探究的能力。本课不足之处就是安排的教学内容偏多，学生参与学习活动的积极性不太高，所以课堂气氛比较沉闷。为了弥补本课的不足， 在第二课时的学习将是继续本课学习的最后一个环节“汇报交流研究成果”，让每一个小组都有展求本组才华的机会，让每一个小组感受别人肯定的成功的喜悦。并且开展“主题性探究学习”，让学生把这节课所掌握的知识技能更深入地运用到现实生活中去。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -

19、 - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载附二、 教学过程流程图精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载开始音乐导入电脑屏幕学生背颂古诗并观看课件揭示课题：网上搜索保存信息确定研究主题与探究任务电脑屏幕自主探索，协同学习老师巡堂个别辅导交流汇报各小组围绕自己的主题，上网搜索、保存有关信息老师巡堂个别辅导交流、评价教师总结结束精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -