2022年《温度计》教学设计表 .pdf

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1、4-1温度计教学设计表设计人：学校：课题： 4-1 温度计日期： 2011-10-18（一）教学分析教材分析：温度计是人教版新课程标准初中物理教材第四章物态变化的第一节。物态变化 这一章的教学以 “温度” 和“温度计” 为起点， 不仅仅因为它们是本章的预备知识，是热学的基础，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。本节课在新的 课程标准 中有四项要求：（1）能说出生活环境中常见的温度值。（2）了解液体温度计的工作原理。（3）会测量温度。（4）有关注环境温度的意识。虽然容量较大，但要求都不太高。所以教材在

2、编写时从学生觉得熟悉的，但对其含义又没有明确认识的“温度”入手，通过实验让学生对已有的经验产生疑问，引导学生关注“温度”的科学内涵，激发学生学习测量温度的兴趣。这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育新理念。教学目标知识与技能： 1知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。2了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。3知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法： 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情情感、态度与价值观：1通过探究，使学生体验探究的过程，激

3、发学生主动学习的兴趣。2体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。重点难点液体温度计的原理和摄氏温度的规定教学方法1. 利用多媒体课件，创设轻松愉快的情境，激发学习的兴趣。2. 以小组为单位进行合作探究学习。3. 用“问题 - 实验- 探究”教学模式和“自主- 合作 - 探究”学习模式结合进行教学。学习方式自主学习、合作学习、探究学习课型新授课课时1 课时教学准备课件、 “冰糖”、温度计、体温计、热水、冰水，水、烧杯、装有红色水的口服液瓶，细塑料吸管。教学流程（二）教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体

4、验 “冷”的感觉。 （调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2接着，再喝一口饮用水，有什么感觉？物理学中， 把物体的冷热程度叫做温度。（多媒体显示）3现在请大家看这个实验。这三个烧杯中分别装有热水、 温水和冷水， 现在请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水，请他说说两个手指有什么感觉。参与、讨论、回答创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生

5、对知识探究欲望。进行新课（一） 、我们现在重点学习实验室常用的液体温度计。注：温度计是学生真正认识的第一个测量工具，要注意规范、自主学习方法的培养。1 实验室常用液体温度计的构造和工作原理。（1）给出实验器材： 装有红色水的口服液瓶，细塑料吸管。引导学生设计制作温度计。问：口服液瓶相当于温度计的哪个部分？细塑料吸管相当于温度计的哪个部分？红色水相当于温度计的什么？（2） 利用自制温度计比较两杯水温度的高低。问： 通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低？得出温度计的工作原理。（3）问：用自制温度计能不能测出水的具体温度？与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？介绍摄氏温度的规定。请学生观察教

6、材第77 页 “自然界的一些温度”让学生了解一些常见温度。介绍量程和分度值。（4）比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点，讨论自制温度计的改进方法。（二） 、温度计的使用1、 让学生阅读温度计的使用说明。2、 让学生利用实验用温度计测量凉水的温度。并讨论要准确测出温度应注意那些事项。（三） 、体温计学生阅读书上有关体温计的介绍。问： 体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同？细管的作用是什么？由于有细管，体温计每次使用前都应怎么处理？（四） 、温度计拓展部分利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。两人一组，观察温度计的构造、思考、设计、回答。学生实验并思考总结。观察，思考，记忆。观察，思考，

7、讨论。学生实验，讨论。阅读，总结，回答问题。观看，了解培养学生观察、思考、解决问题的能力。培养学生动手操作能力和观察能力。加深学生对摄氏温度和温度计的了解。让学生享受设计成功的喜悦，同时发祥自己设计上的不足培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。培养学生自学能力和提取信息的能力。拓展学生的知识面，理解先进的科技，体会物理是“有用的” 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 小结：时间过得真快， 转眼一节课就要结束了，你在这节课上有什么收获

8、呢？或者说你有什么感想呢？说出来与大家共享，好吗？同学们，了解了温度，掌握了温度计的使用，我们将踏上探究 “物态变化” 的征程， 大自然的景色美不胜收，期待着同学们有更大的收获！总结培养学生的归纳能力。巩固训练1小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整。（1）冰水混合物的温度是_。沸水的温度是_。（2） 常用的液体温度计是根据_的规律制成的。 温度计里的液体， 通常用 _ （列举两种） 。（3）温度计上的字母“”表示这个温度计采用_温度。人的正常体温约_，读作 _。（4）实验室常用的温度计，它的下端是_，上面连着一根内径很细的_，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化。2该选哪一项？

9、（1）温度反映的是物体的（）A体积大小B运动快慢C冷热程度D振动快慢（2） 20的正确读法是（）A零下 20 度 B零下摄氏20 度 C负摄氏 20 度 D零下 20 摄氏度（3）下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是（）A温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度B读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平C测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察（4）给体温计消毒的正确方法是（）A放在沸水中煮几分钟B用自来水加以冲刷C用酒精灯烘烤D用医用酒精擦抹3下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。A选取

10、适当的温度计；B估计被测物体的温度；C使温度计和被测物体接触几分钟；D观察温度计的读数；E取出温度计；F让温度计的液泡与被测物体充分接触。操作步骤的正确顺序是：_。4简要回答下列问题。（1）“为测量一杯热水的温度，在把温度计插入热水后应何时读数据？”对于这个问题有三种不同的意见：甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计示数稳定后读数；丙认为插入时间越久读数越准确。请你对此发表评论。（2）粗心的护士小张仅对一支体温计消毒后，就直接用它给几个病人测体温，结果发现均是39，可是有的病人并不发烧，这可能是什么原因？小张这样做可能引起哪些危害？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

11、- - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 5请读出温度计的示数：图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1，它们的读数分别是：_。6图中有A、B、C、D 四种测量水温的操作。请你评价这四种操作方法的正误。如果是错误的，指出错在哪里。A：_B ：_ C：_D ：_ 布置作业板书设计：第四章物态变化一、温度计一、温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。二、温度计：1、构造： 带有刻度的玻璃管、毛细管、 玻璃泡和液体 （常用液体有酒精、水银和煤油等） 。2、工作原理：实验室常用液体温度计是利用液体的热胀冷缩的

12、性质来测量温度的。三、温度的常用单位：摄氏度，符号用“”表示。四、正确使用：1、根据被测物体的温度，选择合适的温度计；2、观察：零刻度线的位置、量程、分度值。3、放置：测量时必须使玻璃泡与待测物体充分接触，以保证温度计内液体的温度与待测物体的温度相同，不碰容器底、壁。4、读数：玻璃泡浸入液体后要稍候，待温度计的示数稳定后再读数。而且读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。五、生活中常见温度计：实验室常用液体温度计、体温计和寒暑表。：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -