2022年《小蜻蜓》教学设计 .pdf

《2022年《小蜻蜓》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《小蜻蜓》教学设计 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计（教案）模板基本信息学科音乐年级一年级教学形式赛教教师郝菲单位西安市未央区西航三校课题名称小蜻蜓学情分析小蜻蜓是一首抒情优美的儿童歌曲。3/4 拍子，五声 F 宫调式。四乐句构成的一段体结构。 歌曲以舒展的节奏、 流畅起伏的旋律， 诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景， 结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪， 同时以肯定的口吻告诉学生， 小蜻蜓是捕蚊的小英雄， 让儿童们懂得爱护蜻蜓、 保护益虫的道理。针对一年级学生活泼好动， 好奇的心理特征， 把激发学生的兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓励学生的积极表现和创造。教学目标、通过聆听歌曲小蜻蜓 ，指导学生用柔

2、和的声音演唱歌曲，并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。、在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。、通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育。教学过程一、组织教学。播放音乐，师生一起做律动感受三拍子。 （ 雪绒花、 新年好）二、师生问好。1、今天老师见到我们夏家堡小学的同学们一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特别有精神， 很想和你们交朋友， 你们愿意吗？那么我们来拉勾勾做好朋友吧。播放歌曲伴奏拉勾勾 ，齐唱，互相做拉勾勾律动游戏。【设计意图：由于初次接触这个班级，由歌曲拉勾勾导入，为

3、学生创设了一种轻松愉悦的氛围， 拉近了师生之间的距离。 在融洽的师生关系中开始了这节愉快的音乐课。】2、真好！现在我们大家都是好朋友了。同学们，不知道你们有没有发现，刚才我们唱的这三首歌他们都有一个共同的特点，你们没有发现吗？我们用的都是同一种节奏型在为这三首歌曲伴奏。那么也就是说这三首歌曲他们都是三拍子的。3、再次演唱拉勾勾充分感受三拍子。三、谜语揭题，聆听旋律。、今天，郝老师还给大家带来了一首三拍子的歌曲，老师知道，小朋友们最喜精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - -

4、 - - - - - - - - 欢小动物了。那你们听老师出一个谜语你们来猜一猜。“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。”【设计意图：兴趣是最好的老师，用猜谜语的方式能引起学生的关注和兴趣。】、同学们真聪明，大家都猜出来了它是小蜻蜓。（板书课题）哇！多么可爱的小蜻蜓啊！喜欢吗？说说你喜欢它的什么？（出示小蜻蜓图片）喜欢它的眼睛大又圆，喜欢看它飞来飞去3、小蜻蜓飞来飞去的在干吗呀？（捕捉蚊子）4、看到小蜻蜓忙着捕蚊子，你想对小蜻蜓说什么？过渡语：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！ 帮我们捉了这么多害虫。 它对我们人类有益，应该称它为益虫。让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧！【设计意图

5、： 激发学生对小蜻蜓的喜爱， 为歌曲的教学埋好情感的伏笔。以送歌的方式让学生参与聆听歌曲的教学活动中显得亲切自然。】四、聆听歌曲。1、听第一遍：按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简单律动。2、听第二遍：真好听！老师听了还想听呢。让我们看着歌词再来听一遍吧。揭示歌词教师指着歌词同学生一起再次聆听歌曲。过渡语：小蜻蜓听了我们送给它的歌，心里很高兴。 让我们一起来唱一唱这首赞美小蜻蜓的歌曲吧！【设计意图： 这样的过渡语充分地调动了学生学习歌曲的主动性和积极性。使他们全身心的投入到歌曲的学习中，使学习由被动变为主动。】五、学唱歌曲。1、按节奏读歌词。教师指着歌词领学生读， 注意读准“不吃菜”中的“不吃”要

6、连起来读。 “捕”“益”都是生字要读准字音。2、再次读歌词，注意三拍子的强弱规律。标有小蜻蜓的地方要注意读的稍微强一些。3、唱歌词。（1） 、跟琴轻唱，唱出三拍子节奏特点。（2） 、歌曲处理：小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌曲就像小蜻蜓在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉。4、打击乐伴奏。同学们唱得真好听！ 如果再配上打击乐伴奏， 一定会更好听！ 今天老师为大家准备了一件打击乐器，它叫碰钟。（1） 、教师演示碰钟的使用方法。（2） 、请几名同学上台伴奏，其余学生边唱边徒手做打击状。六、歌曲表演。（一）学小蜻蜓飞。、同学们，你们知道小蜻蜓经常在什么地方飞舞吗？它是怎样飞的？有的时

7、候小蜻蜓喜欢在草地上低低地飞，有的时候喜欢在天空中自由地高飞，还有的时候， 它喜欢在池塘里小河边上侧着身体斜飞，这时它的翅膀偶尔沾了一下水面， 可调皮了！ 有个成语就叫做“蜻蜓点水”，就说的是小蜻蜓的翅膀在飞行的时候点在了水面上的情境。、一起跟着音乐边唱边在老师的带领下围着教室学蜻蜓高飞、低飞、侧飞。（二）情景表演。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 、创设情景、激发热情：每年夏天，当池塘里的荷花开放的时候，也是蚊子最多的时候，这时，

8、小蜻蜓们可就有的忙了。今天老师还带来了一些荷叶和荷花，以及小蜻蜓、 小蚊子的头饰， 想请同学们上来表演小蜻蜓在荷叶丛中飞来飞去捕蚊忙的情景。、导演创意：在表演之前，请同学们都来当一回导演，想想可以怎样来表演，我们先来讨论一下。、台上个别同学进行表演。下面的同学演唱。、评议，再另请学生表演，取长补短。【设计意图： 尽可能营造一种逼真的学习情景，组织学生通过合作对歌曲进行二度创作来再现歌曲形象。“情以物迁，辞以情发”。此时，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融，学生跟着录音一起表演，将课堂气氛推向高潮。教师给学生提供充分的表现空间， 使学生的创造性得到发挥， 唤起他们的表现欲和创造欲，极好地

9、调动了学习的兴趣，获得了音乐的审美愉悦。】七、拓展延伸。这节课我们用歌声和优美的舞姿赞美小蜻蜓。大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友， 也是益虫。你知道的还有哪些？你也能编一首歌来唱唱它们吗？如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂！小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉立大功！小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，专捉蚜虫是英雄！ 【设计意图： 教科书越来越不可能成为唯一的课程资源，从课内延伸至课外， 给学生更广阔的空间。 拓展了学生的思维， 培养了他们的创新思维能力。 也使学生更加关注生活，留意大自然中的一切美好事物。】八、课

10、堂小结，渗透情感教育。同学们和老师我们共同创编了这么多首益虫的歌，真是让人佩服！ 听了这些我们自己创编的歌曲，你们有什么话想说吗？（对益虫说，对其他小朋友说，对不爱护益虫的人们说 ）对啊，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该爱护它们， 让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、愉快歌唱！下面我们学小蜻蜓轻轻地飞出教室，到大自然中去寻找快乐吧！【设计意图： 音乐教学是声音的艺术、 更是情感的艺术。 情感的教育是在不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着美好的心情离开教室，课已完，情未尽。】板书设计小蜻蜓打击乐器：碰钟作业或预习课后和好朋友一起练习唱一唱， 回家给父母唱一唱。能为

11、歌曲编排舞蹈动作，边做律动边歌唱就更好了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 自我评价在教学中， 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、 创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松

12、和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。 真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。 激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。在围着教室学飞时也出现小小的喧闹。 没有注意很好地聆听音乐，表现出蜻蜓优美飞舞的三拍子节奏特点。歌曲的难点“不吃菜”这句，也有个别学生总是受定势影响，把“不”唱两拍，把“吃”唱一拍。在这一点上主要是没有很好的把握歌曲难点，也缺乏随机应变的能力，完全可以通过其他手段来进一步解决这个难点。教学真是一门艺术，教无定法， 贵在得

13、法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学， 使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：郝菲日期： 2013、11精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -