木兰诗第二课时教案(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上木兰诗第二课时知识与能力：体会本文中互文、复沓、顶真、排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果，能准确翻译含有互文修辞手法的句子。过程与方法：诵读课文，体会文章的语言特色情感态度价值观：体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神教学重点：互文、复沓、顶真、排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果教学难点：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情教法和学法：朗读法 鉴赏法 复述法 教学设想：这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，我打算主要从修辞方法上讲解文章的语言特色。教学设计：一， 复习导入诵读木兰诗，回忆情节内容和人

2、物形象。正字正音，加强基础训练。二， 整理课文中的修辞句，进一步明确其特点和作用，加深对乐府民歌大量 运用修辞手法这一特点的认识。1，互文，也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精炼。 （上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。） “将军百战死，壮士十年归”结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”，句前部分省去 “壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。 语义特征：互补。例句中“将军”百战死，其实也包含了有的壮士在沙场牺牲；下句则包含了有的将军战胜归来。翻译时前后句

3、互相补充。即把属于一个句子的意思分写到两个句子，解释时要把上下句的意思互相补足。说的是十年的征战，经历了数百次战斗，有的将军和壮士战死沙场，有的将军和战士胜利归来。缩句：将士们身经百战，有的为国捐躯战死沙场，有的转战多年凯旋归来。2，此类“互文”甚多，你能在文中找出几句呢？（1）东市买骏马”四句 意思是意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法互文。（2）开我东阁门，坐我西阁床”两句 表现木兰对故居的亲切感，

4、意思是，每间房子都要开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。（回家四处看看）（3）“当窗理云鬓，对镜帖花黄”两句译：对着窗子，拿着镜子，梳理像云一样的头发，然后贴上（美丽的）花黄。3，除过互文本文还采用顶真复沓排对偶等修辞手法（1）句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（2）顶 真：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，

5、又叫联珠兵书十二卷，卷卷有爷名。 归来见天子，天子坐明堂。 出门看火伴，火伴皆惊忙。（3）对偶：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。阿爷无大儿，木兰无长兄，开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳当窗理云鬓，对镜帖花黄，雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离(4) 排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。“东市买骏马北市买长鞭” 也是排比句。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 (5)夸张策勋十二转，赏赐百

6、千强 ，万里赴戎机，关山度若飞（6）比喻双兔傍地走，安能辨我是雄雌 这段附文对前文的叙事起什么作用？比喻。前两句写领着兔子耳朵悬在半空时雄兔和雌兔区别很大，一眼就能判断出雄雌；而当兔子一起奔跑时，就难以分辨出性别了。以此来比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在战场厮杀时，要分出男女就很困难了。作用：、这个比喻十分形象的解释了伙伴们的惊讶。、对读者必然产生的疑问做一个合情合理的解答。、侧面烘托出木兰的谨慎机智。三， 课堂小结因为木兰在国家需要关头，父亲年老之时，毅然女扮男装，代父从军，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官厚禄，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实的优秀品质。这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的女英雄的形象，深受人们喜爱。四，课后作业背诵木兰诗五，板书设计木兰诗互文 复沓 排比 夸张 对偶 比喻专心-专注-专业