2022年《陶罐和铁罐》第二课时教学设计 .pdf

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1、陶罐和铁罐第二课时教学设计宿州六小汪雪梅教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级语文上册的第 27课。这篇课文是一篇童话 故事，看似简单，却向我们讲述着深刻的道理。 文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落它。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候， 铁罐却已经无影无踪了。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学目标：知识与技能目标：1会认 10个生字，会写 14个生字。2朗读中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚宽容，做到正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文中的故事

2、内容及蕴含的道理。过程与方法目标：1提高 学生随文理解词意的 能力2通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标：学会全面地看问题， 懂得不以己之长比他人之短， 能正视自己的缺点， 尊重别人，与他人和睦相处。设计理念：教学设计以促进学生的自能学习、自主发展为宗旨， 打破以 教师为中心的传统做法，遵循着学生的学路，让学生自主发现、探究、感悟，把问的权力交给学生，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 把读的 时间

3、还给学生，把讲的机会让给学生，把创新意识教给学生。通过“ 读、画、议、演 ” 的教学流程，体现 “ 以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，求精求活 ” 的教学特色，注重学生创造性思维的培养。教学重难点：重点：理解陶罐和铁罐的不同性格。难点：在于让学生在理解课文内容的基础上，学会全面的看问题， 要发现别人的长处，正视自己的短处。教学准备：课件课时安排：两课时第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习第1自然段，会认 10个生字，会写14个生字，指导书写易错的字。第二课时教学目标：1、学习课文 217自然段， 了解陶罐和铁罐的不同性格以及它们不同的结局。2、分角色有感情地朗读课文。3、学会正确

4、看待人和事物，学会尊重别人。教学流程：一、导入1、上节课，我们已经认识了国王御厨里的两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。这节课我们继续学习 27课陶罐和铁罐。学生齐读。二、复习1、检查学生词语认读：在走入童话故事之前，汪老师想检查同学们上节课对词语的掌握情况。（课件出示词语）奚落傲慢轻蔑恼怒流逝精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 谦虚争辩懦弱羞耻宫殿朴素掘开相提并论兴奋（指名读、开火车读）师：当年存放在国王御厨里的陶罐和铁罐本应该和睦相

5、处，共同为国王效力。 可是事情并不是我们想象的那样，他们之间到底发生了什么事呢？谁来说一说？师：骄傲的铁罐常常奚落陶罐， 铁罐是用哪些尖刻的话讽刺、奚落陶罐的呢？我们来学习 29自然段。三、细读课文，体会道理。（一）学习课文 29 自然段（1）出示自学提示： 默读课文中的 29自然段， ，用“”画出描写铁罐语言的句子，并用 “”标出描写铁罐神态、动作的词语。用“ ” 画出描写陶罐语言的句子， 并用“”标出描写陶罐神态、动作的词语。汇报：1：“ 你敢碰我吗？陶罐子！ ”铁罐傲慢地说。你从哪儿看出铁罐在奚落陶罐？（傲慢）傲慢的语气该怎么读（铁罐直呼其名，可见傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味

6、道）、请你再来读读。全班齐读。2：“ 我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。这句话中你又从哪儿看出铁罐在奚落陶罐呢？（轻蔑）轻蔑是怎么样的神态？表演。多人试读。3：“ 住嘴！” 铁罐恼怒了， “ 你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”从哪几个词中看出铁罐在奚落陶罐？（恼怒、相提并论）铁罐觉得陶罐能和他相提并论吗？为什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 是呀，铁

7、罐只看到了陶罐容易碎的缺点，觉得他没有资格和他相提并论。谁能用朗读来表现此时铁罐的心情？指名读。小组读。4：“ 和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说： “ 走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。 ” 这里没有描写神态的词语， 谁能补充？铁罐（） 请你把这个词语填上去，并带着这种神态读一读，好吗？（看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈等。语调紧凑高昂。）指名读让我们一起再来读读这句话。师：同学们体会得好， 才读得这么棒。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读，注意神态，可以加上动作。好，下面老师引读，一组读一次话，第一组读铁罐第一次说的话，第二组读第二次的话，清楚了吗？（教师引读：铁罐傲慢

8、地问 、铁罐轻蔑地说 、铁罐恼怒地说 ，铁罐怒不可遏，说 ）听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，你们能告诉我，它凭什么这样奚落陶罐呢？（铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。）总结：真能干！铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是它的长处（板书：长处） ，而陶罐很容易碎（板书：易碎） ，这是它的短处（板书：短处） ，它仗着自己的长处去奚落别的人短处。 面对铁罐一次又一次的奚落， 陶罐是怎样对待它的呢？（2）汇报：出示描写陶罐的句子。1“ 不敢，铁罐兄弟。 ” 陶罐谦虚地回答。2“ 我确实不敢碰你，

9、但并不是懦弱。 ” 陶罐争辩说， “ 我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - （陶罐子可能还会说些什么？不会生锈、美观）3“ 何必这样说呢？ ” 陶罐说， “ 我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”4陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩）陶罐说话时语气如何？指名读、齐读。自己再读读，看能不能想出一个恰当的词来形容陶罐？（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不

10、卑不亢、宽容、坚强）师：这些同学，能想出这么多恰当的词， 真是了不起， 大家读懂了，这是一只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。师：这个谦让和宽容的陶罐却偏偏遇到一个傲慢无礼的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！想不想分角色表演读。1同桌两人一人当铁罐，一人当陶罐练习对话，注意只读对话部分。2请刚才同桌练读时演铁罐的站在左边，演陶罐的站在右边， 全班同学分角色读。（二） ，学习 1017自然段。1.师； 你们出色的朗读表演让老师深深陶醉了，老师仿佛已走进了这个童话世界。许多年代过去了， 很多事物发生了变化， 奚落别人的铁罐和被奚落的陶罐的结局如何呢？默读 1017

11、自然段，找找它们各自的结局。2. 汇报，板书：很有价值无影无踪四，表达感受、深化感情。过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。 我想学到这儿， 大家肯定有很多自己的看法和感受，你想说些什么呢？（2）反馈交流（3）总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处， 正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5

12、页，共 7 页 - - - - - - - - - - 五、拓展延伸，强化感悟这里有几句名言警句，告诉我们同样的道理，我把他们送给你们。1谦虚使人进步，骄傲使人落后。2尺有所短，寸有所长。六、布置作业仿写： 以-和-为题，如： 梅花和雪花、 左手和右手、钢笔和铅笔、 电话和手机等为题，展开想象，编一个童话故事。板书设计 : 27、陶罐和铁罐谦虚骄傲价值连城无影无踪要看到别人的长处，正视自己的短处精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -