2022年《争吵》评课稿 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载争吵评课 稿板桥回小景学祥“怎样培养小学生语文阅读习惯。 ” 根据以上小课题研究的主题，结合王艳玲 老师所授争吵一课，谈一谈自己听课后的所感所悟。争吵是 S 版第七册第五单元的一篇精读课文，学习这组课文围绕本单元训练重点“抓住重点语句、体会文章思想感情”。王 老师在上争吵一课，从她的教学设计思路和整节课教学实效性来看，有以下值得学习的地方：一、注重探究学习及其方法的引导。新课标提出：“学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于本课题目是我们生活的故事，所以教学争吵时，王老师

2、采取引导法、探究法。引导学生探究并体验。上课伊始，就问同学：课文讲两个朋友因什么事而发生争吵呢？学生汇报后，王老师进一步设疑。 说道：发生争吵之后，他们是怎样做的？结果怎样呢?明确告诉学生本节课学习的内容。由此激发了学生的积极性， 发挥四年级孩子的好奇， 探究的欲望。 确定好了本节课探究的基本框架后，紧接着出示了具体的探究目标。如：1、自由读课文 5-14 自然段，想想争吵之后他们是怎样做的？2、默读课文第二部分，画出描写我后悔、矛盾心里的句子，联系上下文，试着理解他们的含义。要求边读边动笔圈写。3、小组合作交流学习， 遇到疑难问题做上记号或者写在纸条上。等。学生根据目标方法学习课文， 进行自

3、主探究， 这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。并且掌握了自学探究的方法. 探究定向后，王艳玲老师用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，王艳玲老师再让学生小组合作探究，学生由自主探究转为合作探究、质疑。然后进行师生合作交流探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱点：爱瞎猜、爱面子和报复同学，又能看到我的长处，能认识到自己的错误，善于反思。也看到克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情。，学生体会作者父亲说的话的含义， 懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容， 并学着处理同学间发生精品资料 - - - 欢迎下载 - -

4、 - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载的问题二、围绕单元训练重点教学。王 老师围绕单元训练重点 “抓住重点词句， 体会文章思想感情” 这一训练点，贯穿于整节课的始终。在学习课文时， 安利柯和克莱蒂吵架后的心理活动的描写，王 老师让学生先找、画描写安利柯和克莱蒂的心理活动的句子，读一读，并让学生小组交流读后感的感受， 在全班交流时， 不仅让学生读出的重点句， 还让学生谈谈自己读后的感受。 然后把描写安利柯心理活动的所有句子用课件展示出来，再让学生体会，带着感

5、受去读。如：从： “我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做”（体会：我很后悔）“克莱谛是个好人， 他绝对不是故意的。 我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活， 服侍父母亲的情形， 还想起他来我家的时候， 我们全家都诚心诚意的欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。 （体会：克莱谛是个心地善良懂事、勤劳的孩子。” ）“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！” （体会：我非常的后悔，自责自己。）“我又记起父亲应该知错认错的话来。 ” （体会：我矛盾的心理。 ）“可我心里却在想着父亲对我说过的话： 要是你错了，别人打你，你千万不讨还手，只要防御就是了”（体会：我误解了对方，自己决定只防御

6、，不还手。 ）王老师不但引导学生抓人物心理体会人物情感，而且还通过找描写人物神态、动作、语言、语气的语句来体会任务的思想感情。从而落实了单元训练重点。如：从： “克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒而是悲哀。他又说我在外边等你！我回答说： “我也等着你！” （体会：对我所做一切的不理解。克莱谛想化解矛盾，不是故意的，我误解对方的意思，以为对方要报复，打他。 ）从：克莱谛“微笑着”、 “用手拨开尺子”、 “两只手搭在我肩上”、 “温和的说”、“让我们像以前那样做好朋友吧、以后我们再不吵架了好吗？”（体会：克莱谛精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -

7、- 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载的宽容和友爱。）从父亲的话： “ 既然你错了， 就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！ ” “应该知错认错，” （体会：要知错，是非分明。要认错，第一个伸出手去，请求对方的原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该举起戒尺防御。）三、注重阅读方法的引领。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境， 表达出思想感情。 对中年级阅读教学

8、提出目标：指导学生学会默读， 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。这节课王 老师在教学重点段落的学习时，教给学生阅读文章的方法与技巧。引导学生进行朗读体验。王老师在这节课文两处运用了默读方式。学生边读边想同时，还要动手画一画相关的句子， 来体会安利柯和克莱帝的心情。 比如：用后悔、难过、得意的语调读我对争吵后的感受和和好后的高兴，用不是滋味的语气读我陷入沉思的段落； 用稍快、兴奋的语调读我报复克莱谛后的感受。逐渐培养学生良好的读书习惯。四、尊重学生独特感受。王老师在教学时就非常注意尊敬与呵护学生的奇特感受。对于学生的答复，王老师能把自

9、己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来， 答复得好 教师 给予确定，对于学生答复过程中， 不太明确或不合理的， 教师也能给予精确的导向与引导。 如：通过本科的学习， 你喜欢谁 ?喜欢他的什么 ?学生再谈独特感受中，受到自我教育。也落实了本课思想教育之目标。五、读写结合语文实践的基本方式是听、说、读、写。由此提高学生的语文素养。王老师在教学中指导学生读时，还注重引导学生学会习作。 学习了课文， 结合实际进行拓展延伸， 让学生选一件自己与同学之间友爱的事情写下来，把这节课中描写心理活动，神态、语言、动作等写作方法运用于自己的习作，内容会更生动具体，形象。做到了学以致用。从而体现教师的

10、主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。王老师上课时的举止从容 , 语言准确清楚 , 生动形象有启发性 , 语调抑扬顿挫 ,富于变化 . 能够熟练地运用教具 , 同时也能随着课文的理解即时板书. 等等都是非常值得学习的地方。我觉得，王艳玲老师的这节课上得圆满，很成功，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载这节课有以下几点提出来和王 老师及在座的各位听课教师进行交流探讨。 1 、这节

11、课王老师注重了学生的读，可以说读贯穿整节课，形式也多样，但如何让学生读出情、读出神，达到情感共鸣这一教学目标还欠火候。 2 、读写结合的较好，如课上学生有充裕的时间写一写，再说一说会更好，由于时间安排欠紧，这一任务没有在有效课堂中展现有些遗憾。以上所讲是本人听课后的一点感悟。金无足赤，人无完人。我亦如此。谢谢在座的各位！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -