2022年《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载自己的花是让别人看的教学设计一、教学目标1.认识 3 个生字，会写 7 个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段，积累课文中的优美语言。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。二、教学重难点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。三、课前准备1.德国风光图片2.多媒体课件四、课时安排： 2 课时第二课时教学过程一、复习导入师：同学们，昨天我们学习了第25 课自己的花是让别人看的（板书课题）回忆一下

2、，这篇课文分了几个部分，每部分分别讲了什么？师：我们已经学习了文章的第一部分，我们知道第一部分在文章当中起到什么作用？ (点题) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载今天我们就继续学习文章的第二、三部分二、学习文章第二、三部分(一)师：我们先看几张图片（课件展示德国街道的图片），它们是德国的街道，注意观察这些街道房屋的窗口。学生看图片师： （图片停留在有四张小幅的德国房屋窗口的图片）现在打开书，仔细默读课文的第二、三

3、部分，在文中找到描述图片中场景的句子，用“”画出来，并多读两遍。学生默读，教师巡视 ,学生回答1.家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的脊梁。找两名学生读这句，纠正“脊梁”的“脊”的读音，并写在黑板上让学生多读两遍强调。师：同学们，人的脊梁在哪里？用手摸摸。那花的脊梁呢？先来看一张图片，指指那部分是花的脊梁。指导朗读这句话。2.走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。谁来说说这句话当中的“花团锦簇、姹紫嫣红

4、”的意思。师：这两个词都是形容花的， 那这两个词到底有什么区别呢？看这精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载两张图片（图片对比这两个词的区别）师：花团锦簇是形容花很多，一朵紧挨着一朵；姹紫嫣红侧重形容花的颜色很丰富。老师边解说边板书“花团紧簇” 。让学生发现问题。师：不是说一朵紧挨着一朵吗？为什么不是这个“紧”，而是这个“锦”？老师强调，这个“锦”是什么意思啊？师：这个“锦”就是锦缎，上好的丝绸的意思，在这里是强调花一

5、朵挨着一朵而且排列非常整齐，像锦缎上的花纹一样。读这两个词语，一个两遍师：同学们，再看这句话，这句话当中还有一个新词语“应接不暇”，这里的应读 y ng,四声，联系上下文想想“应接不暇”是什么意思？强调， “暇”是空闲的意思。指导朗读这句话师：现在请你展开你的想象，想象当你看到这花团锦簇的场景，当你被这姹紫嫣红的花所吸引，当你如入山阴道上，应接不暇，你由衷的感叹，请用赞美的语气，感叹的语气说这句话。找几名学生有感情的说这句话，如果学生感情还达不到，老师范读，再由学生朗读。3.我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。 找一位学生读读这句话，注意读出句子里的关键字。学生朗读如果学生

6、读出了关键字“又”就让学生直接找，但如果学生没有读出来，那老师范读，用语气强调“又”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载师：一个“又”字说明了什么？学生回答师：作者在这段当中还用了那句话强调几十年后，有些东西是没有变化的。学生找到，回答“变化是有的，但是美丽并没有改变。 ”师：这里的“美丽”包含了什么？仅仅是指这里美丽的花吗？学生回答：还指这里人的心灵美，人情美根据学生回答板书(二)引导：这里的花美，人也美，让作者发

7、自内心的赞美，现在请同学们快速阅读课文，把作者赞美德国人养花的句子用“”画出来。学生快速阅读，教师巡回查看1.人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。板书：人人为我，我为人人 联系上下文，理解“耐人寻味”学生回答师：耐人寻味在字典里的意思是经得起反复体味，形容意味深长。在这里是说这种养花的境界里包含了很多，值得人反复体味。指导朗读这句话引导：用耐人寻味的意味朗读这句话。“人人为我”在课文中是指什么？在课文中找出来。这里的“人人”指谁？（所有人）有没有例外？（没有）从哪儿看出没精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -

8、- - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载有例外？在课文中找到证据。 （三处家家户户）根据学生回答，总结板书：家家户户 “我为人人”在课文中又指什么？这里的“人人”都是认识的人吗？（不是，有认识的，有不认识的）认识的人多还是不认识的人多？（不认识的）把花摆在窗口，有没有法律规定或有人这么要求？（没有）师：所以作者说，这是一种境界，而且颇耐人寻味。让我们再一起读这句话。3.多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （板书）师：多么奇丽的景色， 多么奇特的民族！ 这是由德国人爱花之真切，把花养在窗口有着人人为我，我为人人的境界得来的。看这句

9、话，我们知道“奇特”是什么词？（中性词）师：咦，不是说作者在赞美德国人养花的这种境界吗？为什么不用高尚，心灵美，可偏偏用了一个中性词呢？学生讨论看德国法西斯在二战中的杀戮图片，边看老师边讲解： 德国这个民族，有着人人为我，我为人人的境界，可他们却也曾对犹太人民进行了残忍的杀戮，给这个民族带来了深重的灾难；可在二战结束后，德意志这个民族又深深的忏悔，这张图片是德国总理勃兰特在1970 年面对华沙犹太人死难者纪念碑时惊人的一跪，这代表了德国人民深深的忏悔。当作者想到这些的时候，他不由的感叹“这是一个多么奇特的民族！ ”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎

10、下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载三、课外拓展引导：课文学完了，我们联系我们的学习生活，想想“人人为我，我为人人“在生活、学习中体现在哪里？学生要是想不到，可由老师先举例子。四、板书设计德国人很爱花（点题）人人为我多么奇丽的景色25 自己的花是回忆留学家家户户我为人人让别人看的多么奇特的民族故地重游，美丽依旧：花美、人情美精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -