2022年《雪地里的小画家》教学设计doc .pdf
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1、【教材分析】比尾巴是一首富有童真童趣的儿歌,用对话的形式介绍了猴子、 兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物的特点。儿歌共有四节,第一、第三节各有三个问句,引起学生的思考;第二、第四节回答了第一、第三节的问题。儿歌语言通俗易懂,欢快活泼。【设计理念】学生都有喜欢小动物的天性,对于动物的尾巴感到神奇。农村学生在实际生活接触到常见的兔子、鸭子、公鸡,到过动物园的学生还见过猴子、孔雀,他们从电视里或书本上见过松鼠的图片,这些积累为本课的教学打下良好的基础。教学中利用课件激发学生识字的兴趣,仔细观察的兴趣以及朗读的兴趣。【教学目标】、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”
2、字头。、正确、流利地朗读课文,并读好问句。、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】重点:识字、写字、朗读课文。难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】幻灯片课件【教学过程】一、游戏导入新课、小朋友,喜欢比赛吗?我们先来比个子。(让一个个子高的学生和一个个子矮的学生比赛)问:谁的个子高?谁的个子矮?学生回答。、我们再进行一次比赛,这次比头发。(让头发长的和头发的学生比赛)3、动物王国里的小动物听说我们今天比赛,他们也想进行一场大比赛呢!(课件)他们要比什么呢?(课件)“比尾巴”指名读,齐读。(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。
3、)二、初读课文,自主识字、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?瞧他们来啦!(课件出示动物图片及带有音节的动物名的词语)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!个别说话:如,你好,小兔。(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。 直观形象地认读生字, 增加了趣味性, 学生学得快。 )、小动物们的照片不见了, 你还能认出他们的名字吗? (课件出示不带音节的动物名的词语)自由读读齐读。、拼音宝宝也走了, 你还能再认出他们的名字吗?(课件动物名中要求认读的生字)开火车读。(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩, 在玩中学,提高了学生的学习兴
4、趣和积极性。)三、读儿歌、小朋友认识了只动物朋友, 他们是怎么比尾巴的呢?请小朋友把书本翻到页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件)谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。 像只耳朵是问号(跟读)。大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。你最感兴趣的是哪个问题呢
5、?读给大家听。(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读、个齐读)谁来告诉大家, “谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问遍,学生也回答遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听
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