2022年北师大版一年级上册英语《Unit5Numbers》word教案 .pdf

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1、北师大版一年级上册英语Unit 5 Numbers Lesson 1 一、教学目标1能正确认读单词 one, two, three, four, five。2能听懂 How many 并作答。3自主协同参与活动，树立自信，学会与他人协作。二、教材分析先锋英语 Book IA，Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、 玩具、表达名词的复数， 一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词 insect, ink, jacket 和 jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排五课时。 Lesson 1 为这一单元的第一课时， 主要学习数字 on

2、efive，以及与数字有关的表达How many。对于数字 15 的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three | ri:| 较难掌握。在有意义的情意中，学习 How many句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。英语课程标准（实验稿）强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。结合我区小学英语“自主协同式”教学模式，本课教学力求让学生在协同玩演和拓展运用的过程中，达到交流熟用语言的目的， 并在学生学习过程中及时进行评价，将老师的评价与学生的评价有机结合，培

3、养和激发学生学习的积极性， 促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，帮助他们建立学习的成就感和自信心。三、学校及学生状况分析我校属城市小学，电教设施配备齐全，教学条件较好。但是教学班额太大，每班六十多人；课时较少，每周两节；极不利于语言教学。一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语， 大多数孩子属初识英语。 这些一年级的孩子天真、 活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。 但他们的注意力不易持久， 无意注意占主要，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -

4、- - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习， 这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿磁带并进行跟读； 能听懂一些简单的课堂用语， 并作出相应的反应； 并能就个人的特征， 如名字、性别、年龄等进行简单介绍；学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。四、教学设计课时： 一课时教学模式：热身激情 情意呈现 自主模仿 协同玩演 运用拓展教学准备： 实物、图片、录音机、磁带、多媒体课件教学流程：模式结构教学步骤教师活动学

5、生活动设计意图一、热身激情1问候2唱歌3做游戏：击鼓传花（复习学习用品及水果等单词）问候放录音放音乐、组织并参与问候跟唱传 递，一队 问，另一队答通过问候、唱歌等活动方式，调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与开课，将学生的 注 意 力 从 课外迅 速 转 移 到 英语课堂，营造出良好的英语氛围。而且在现阶段，我们的孩子学习，缺乏良好的环境，所以课前 花 一 定 时 间复习旧知，符合“积少成多、滚雪球”的语言规律。二、情意1 （传递图落到教师手中）教师指问： What s this?学生答： It s an apple.接物，问答，教看 、听、答、读在 有 意 义 的情 景 中 ， 引 入句

6、型，学生易理解，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 模式结构教学步骤教师活动学生活动设计意图呈现教师问： How many? 教师答： One. 重复： One，one，It s one. 2 同样方法学习数字 “two” ,“three”,“four”,“five” 。3 Chant： Two， two. Its two 4学生两人一组拍手练习。5做游戏：Listen and show your fingers. 同法教学示范听、巡

7、视示范、评判同法学习Chant 拍手、说听 ，做游戏体现“为用而学”的原则。学生理解后，迅 速 进 入 机 械操练，以求达到新知的准确与熟练。利用 TPR 教学法，进一步运用新知。三、自主模仿1 （播放CAI）看画面，提问：How many? 教师作答： Two. 2同样方法理解学习： How many: PencilsHow manyThree ChairsHow manyFour BagHow manyOne EggsHow manyFive 3教读： How many? 4教师迅速出示手指并问：How many？学生抢答5同桌模仿做这个练习。播放、问、答同法教学教出示、问巡视看 、听、答

8、同法学习读看、抢答模仿练习在 有 意 义 的情景中，继续学习句型 How many，进 一 步 理 解 数字与 “多少”的联系。反复训练，调动全体参与，为下一 步 协 同 玩 演提供了语言支持。四、协同玩演做游戏：两组对抗出题并抢答：1师生示范2生生示范3GA GB A 组：请一生出示物体，并问 How many? B 组：答对时，记“”累积分，还能抢得提问权。4两两互做示范指导评判记分看 、听、学做游戏游 戏 活 动 将本 课 学 习 推 向高潮，孩子们将体验到成功的感觉，并充 分 享 受 学 习的快乐，学习英语的自 信 心 便 可 在这样 的 过 程 中 逐步建立。精品资料 - - - 欢

9、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 模式结构教学步骤教师活动学生活动设计意图五、拓展运用1做“听力出牌大比拼”游戏： （将你听到的数字卡出示，并循环说下去）TPs， P1Ps， P2Ps， ,2张贴综合多种物体的挂图，进行对话：How many/Two/,师生示范生生示范同桌、小组练习检查示范、听、组织张贴示范巡视检查看 、听、做看、听学、运用全 班 组 成 循环 ， 学 生 通 过自主、合作，探究方式呈现语言，达到运用目的。此 步 是 一 个综合扩展运用，

10、利用多种物品，让孩子 们 初 步 接 触How many 后接名词复数现象，并能用数字作答，提高学 生 的 综 合 运用能力。五、教学反思（一）改变传统的教学方式，重兴趣，时刻关注学生的情感发展。1在教学中，我改变了传统的“秧田式”座位摆放，换成两队“对抗式”座位；并改变了传统的教学方式，使师生的角色发生了巨变，采用师生合作、互动式的教学方式和学生 “主动参与、 乐于探索、交流与合作” 的学习方式。例如：开课中的双边“击鼓传花”的游戏，就十分精彩，既复习了句型 Whats this？ Its a/an .，又复习了水果类和学习用品等单词，并引入了新句型How many 教学数字，达到了事半功倍

11、的效果， 并且老师和孩子们一起做游戏，更拉近了师生间的距离。2单纯的数字教学，枯燥泛味，为此，我设计了一首简短的ChantOne，one，Its one ，让孩子们在有节奏的韵句中，轻松学习，并逐步达到内化。3多媒体课件创设生动有趣的情景，让学生置身于具体的环境中体验、感知，帮助学生理解新的语言，增强学习兴趣。4在协同玩演和拓展运用中，多数采用“对抗游戏”或“接力游戏”形式，这些活动很符合孩子们的心理、生理特点， 能有效地激发他们的表现欲望，所以课堂气氛十分活跃， 每个学生、 各类学生都积极地参加到语言实践活动中，这非精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

12、欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 常有利于增强学生尤其是平时不喜欢说话、发言的同学的自信心， 促使他们参与逐步深化的语言活动， 不断感悟英语语感， 从中不断体验成功， 树立并增强自信，培养并持续兴趣。（二）科学合理的激励机制，开放、宽松的评价氛围，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。在教学过程中， 我尊重和爱护每一个孩子， 并注重每个孩子的学习态度，注重个性差异， 对学生的成绩和点滴进步都给予充分的口头和书面的表扬。在语言上，多次使用“ Good” 、 “Very Good” 、 “Wonderful

13、” 、 “Excellent” 、 “Super”等鼓励语和手势激励语。在教学活动中， 我引导学生多处展开自我和他人进行评价，实行互动化的评价师生，生生，生师，让评价真正起到激励学生学习的作用，帮助学生有效地调控自己的学习过程；使学生获得成就感， 增强自信心， 培养合作精神及促进学生健康人格的发展。点评(一)英语教材是英语课程资源的核心部分。英语课标指出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。本册教材的本单元话题是“数字”，教师没有机械 地照 教材 顺 序 进 行 教学 ，而 是将 该 单 元 话 题所 涉 及 的 核心

14、 语言 （ how many?1,2,3,4,5 ）抽出来作为第一课时的教学内容，然后再上教材的第一课(pages34 35 )，实践证明，效果很好。这种处理正是我区在小学英语教学研究中结合英语课程标准 （实验稿）精神提出的教材观（尊重教材，基于教材，超越教材）的集中体现。（二）小学英语课程的任务首先是激发和培养学生学习英语的兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。基于此，教师设计了游戏“两组对抗出题抢答”和“听力出牌大比拼” ，这两个游戏导致了“秧田式”座位向两队“对抗式”座位的彻底改变。这一改变更利于激发学生参与热情，更有利于师生、生生在互动中进行合作、交流。在这种座位改革的基础

15、上，教师从一年级学生生活经验和认知水平出发，设计了听、唱、说、玩、演、做、游等活动，孩子们在活动式的教学中感悟、体验、实践新的语言，达到了乐、学交融的境地。这精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 正贯彻了我区为实施小学英语新课程所提出的活动设计观：活动形式为教学内容服务，教学内容着眼学生持续发展。（三）一个优秀的教师还应表现在课堂教学中能随时关注学生动态，针对实际及时调整原有教学目标。在协同玩演中，教师对能听懂How many?并作答的

16、学生记“”以示鼓励，还奖励“提问权”，这种巧妙的评价方式正是从小学生好胜、好问的年龄特点出发， 及时提高本课原有教学目标要求，促使学生在不感到学习压力的活动中做到“能问能答” ，从而提高交流水平。（四）建议：本班学生基础好， 针对这一实际， 在“自主模仿” 这一环节中，如果强化一下 how many+复数；数字复数的训练，学生是有能力做到的。小贴士：小学英语教学英语学习、 英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。 没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头

17、，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是 玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过， 孩子们就会厌倦。所以， 唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段， 而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则， 并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中， 听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，

18、读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。 只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语应用能力需要相应的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。 由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、 情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思

19、想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己 民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 和快乐 的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。 另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况， 英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教

20、学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前减负 工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生， 使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -