2022年三下语文第六单元教案 .pdf

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1、白沙学区 四年级第 七册语文科教案课题习作 6集备教师潘文江小维林小燕张萍郑华珍陈雪峰林霞江桂如江艳彬肖秀球余端解主备教师陈雪峰教学设计补 充 说 明教学目标：1、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感。2、借鉴本组课文的表达特点，学习修改习作。教学重难点：能把经过写具体，写出自己的感受。教学准备： 1课前学生绘制自己心目中“ 看图作文 ” 构想图。教学过程：写作指导1、细心审题内容范围：这次习作的内容是看图写作，但也可以写生活中的真实故事。看图写作要根据图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体

2、，语句要通顺。如果写自己亲身经历的，或看到听到的事，要把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。写作要点：具体地写出人物之间发生的事，表达人与人之间的真情实感。2、老师过招（1）仔细观察画面，根据周围的景物进行合理推想。老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事，以及想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。（2）其次，捕捉细节，丰富画面。语言是否符合人物身份，小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合。（3）要把你搜集到的资料写进去，这样可以使你的文章更加充实和丰富。（4）注意借鉴学习本单元课文的写法，把文章写生动。如对比、拟人等手法，具体细致的描写等。例文赏析胜似亲人这件事发生在苗族

3、的一个村庄里,一个刚满十六岁的汉族姑娘名叫秀儿,她的邻居是一位年迈的苗族老奶奶。老奶奶家境贫困,儿女们为了生计都到远方务工去了,简陋的屋子里只剩老奶奶孤零零的一个人。热心的秀儿为了不让老奶奶孤单,经常去陪伴老奶奶。让我们看看她们的感人故事吧！（开头叙述自然，清晰交待两个人物的背景。）在一个炎热的酷暑，老奶奶蹲在门口吃力地洗着一盆脏衣服，她一边洗一边想：唉，人老了，做什么事都不方便！突然，老奶奶一阵脚麻，眼前一暗，她只好停下手里的活，艰难地扶着门槛站起来，手来回地摸索着不远处的拐杖，嘴里喃喃自语地说：“ 唉，实在是支持不下去了！我得赶紧去休息，要不我就昏倒了！” 说罢，蹒跚地进了屋，躺在那张破床

4、上。（能抓住老奶奶的动作、语言来写，把老奶奶年迈手脚不灵活的形象写活了。）这时，秀儿兴高采烈地蹦着跳着，手里还提着一个篮子，里面装着几个水灵灵的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 大萝卜。她心里乐滋滋地想：嘿！今天挖的萝卜真大！回家就可以煮鲜嫩的萝卜汤她习惯性地路过老奶奶的家门前，瞧瞧有什么要帮忙的。她扫视了一下四周，看到了门口的那一盆没洗完的衣服，老奶奶呢？她着急地往屋里看，见到老奶奶躺在床上，无力地呻吟着：“ 我要水啊，水 .”秀

5、儿连忙端了一杯热水扶着老奶奶并喂她喝，老人家把水一饮而尽。秀儿说：“ 老奶奶，您继续躺下休息，我去帮您把衣服洗完。”老奶奶感激地说：“ 谢谢你，乖孩子。” 秀儿蹦蹦跳跳地洗衣服去了。（通过对秀儿的动作、心理描写，把她活泼、热情的一面展示出来。）夏天的天气真热，正在洗衣服的秀儿额头冒出了豆大的汗珠，但她全然不顾去擦，直到把衣服洗好晾好，才站起来嘘了一口气：“ 终于洗完了！” 这时，她看到老奶奶柱着拐杖艰难地走出来，她连忙跑过去扶住老奶奶：“ 不是让您歇着吗？” 老奶奶说： “ 秀儿，我的好孩子， 谢谢你啦！ 这么多年来，你一直帮助我，你比我的亲人更亲啊！”“别客气嘛！我们是邻居，是一家人嘛！再说

6、，您这么大岁数了，我十分乐意帮助您！”（通过两人之间的对话自然点题，突出不是亲人，胜似亲人。）从此，她俩的感情更深厚了。对，无论在什么情况下，只要是需要帮助的人，都要热情地帮助他。老师也教导我们：我们是一个大集体，一家人，一方有难，八方相助。这样，我们创建和谐家园，一点儿也不成问题。让我们为了创建和谐家园而努力吧！（结尾能联系实际，点题升华。）教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 白沙学区四年级第七册语文科教案课题20、古诗两

7、首集备教师潘文江小维林小燕张萍郑华珍陈雪峰林霞江桂如江艳彬肖秀球余端解主备教师陈雪峰教学设计补充说明学习目标1认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2有感情地朗读并背诵这两首古诗。3结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。4积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。课前准备1搜集并积累反映人间真情的古诗词12 首；2预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3课文插页的挂图。教学时间两课时教学过程第一课时学习目标1认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2有感情地朗读并背诵

8、这两首古诗。3结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。一、对联导入，揭示课题1师吟诵一对红楼梦中的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”2导语，揭题。人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题 ) 二、学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1初读古诗，读准读通。（1）生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。（2）师范读 (也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的 ? 2学法

9、“引路” ，自学古诗。（1）根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? （2）归纳如下学习方法：知诗人解诗题理诗句明诗意入诗境悟诗情3 “知诗人、解诗题、理诗句”。（1）指名简介李白。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - （2）说说诗题给了我们哪些信息? （3）指名学生朗读，注意咬音的准确。4明诗意。（1）采用自己喜欢的方式熟读古诗。（2）查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注” 到诗行中， 读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中

10、，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。5入诗境，悟诗情。通过学习这首诗， 你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的? 6围绕“学法” ，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花” “尽唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7小组汇报、交流。(提示：在交流中， 教师要有意识地引导学生抓住“烟花” 来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。) 8诵读诗句，体会情感。（1）找

11、出一对近义词(孤唯 )，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? （2）根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。（3）有感情地朗读、背诵古诗。三、拓展延伸，自主学习1出示唐朝王维的山中送别：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。注释 （1）罢：完了；完毕。 （2）柴扉：柴门。2出示自学要求。（1）有感情地朗读、背诵该诗。（2）用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。3学生汇报自己的学习心得。四、作业1背诵两首古诗。2预习送元二使安西。第二课时1有感情地朗读并背诵这两首古诗。2结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情

12、感。3积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。一、复习旧课，导入新课1指名背诵上节课所学的两首古诗。2在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。二、 “内外联动” ，扩大“容量”1 、先出示课文中古诗： 送元二使安西 ，再出示唐代高适的诗：别董大。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。注释 董大：高适友人，生平不详。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - -

13、- 曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。2学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。3学生交流、汇报。(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。) （1）在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。（2） “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁 ? （3） “故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么 ? 4有感情地朗读、背诵这两首古诗。三、自由“选点” ，进行“练笔”1请学生就这四首古诗做一番赏析

14、，从中品读出友情的珍贵。2师出示小练笔要求：自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。（1）当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。（2）王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。（3）请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。3学生练笔，师课堂巡视。4师生点评学生练笔。四、课堂总结请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。五、作业1默写送元二使安西。2修改课堂小练笔。【教学板书】黄鹤楼送孟浩然之广陵故人/ 西辞/ / 黄鹤楼，烟花/ 三月 / / 下/ 扬州。孤帆/ 远影

15、/ / 碧空尽，唯见/ 长江 / / 天 / 际流。教学反思：课题第 21 课搭石集备教师潘文江小维林小燕张萍郑华珍陈雪峰林霞江桂如江艳彬肖秀球余端解精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 主备教师陈雪峰教学设计补 充 说 明【学习目标】1认识“谴、惰、俗”等7 个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13 个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等 11 个词语。2有感情地朗读课文，摘抄自己喜

16、欢的句子。3品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。【教学重点】品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【课前准备】1生字新词卡片。2有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件) 【教学时间】两课时【执教时间】教学过程第一课时【教学目标】2有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现

17、美。一、激趣引入，质疑定标1激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。) 同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文搭石，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗 ? 2质疑定标。“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问? 教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：（1）什么是“搭石”? （2）搭石是怎样铺成的? （3）人们是怎样过搭石的? （4）为什么搭石留给作者这么深的印象? 二、个性自读，

18、自主感知1第一遍： 读准字音， 读通句子， 碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 3第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。三、合作交流，释疑解难1同桌对读课文，互相欣赏、评价。2小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。3全班交流，反馈。解决几个问题，初步理解

19、课文的主要内容及作者要表达的情感。（1）什么是“搭石”? （2）作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景? （3）作者为什么要写家乡的搭石? 四、练习1识记生字，指导书写（1）自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰 (chuo)、序 (xu)的读音。（2）交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”； “序”里面勿写成“矛”。) （3）练习书写生字。2抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。3朗读课文。第二课时一、检查反馈，复习巩固1抽读生字卡片。2听写部分词语。二、寻美悟情，晶读熏陶1寻美，知情。课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的

20、心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。2赏美，悟情。组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。 ) 例一：“上了点年岁的人直到满意了才肯离去。”让学生找出文中的关联词(“无论只要“直到才)从中体会老人的公益之心。例二：“每当上工、下工给人画一般的美感。”（1）看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（2）请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。（3）朗读，读出叠词给人的韵律感。例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（1） “风景”是什么意思? （2）作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果

21、你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。（2）各小组推举代表汇报。（如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石）例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结”（1）你是怎样理解最后一段话的意思? （2）赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感? （3）文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写 ?请试写几句。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - -

22、- - 3诵美，传情。（1）读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。（2）评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。4创美，抒情。（1）有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗? （2）学生交流平凡事物中的“美”。三、课后延伸，拓展选做题：1背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。2小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。【板书设计】秋凉后摆搭石一道风景单人走：快搭石多人走：动作协调有序联结乡亲们美好的情感走搭石【教学反思】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -