2022年《诗经》两首导学案 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载教师寄语：力量从团结中来，智慧从劳动中来，行动从思想中来。课题：诗经两首导学案班级 _ _ 姓名：蔡月红、谢国兵组别：高一语文组【学习目标】1、了解诗经的基本常识，能够掌握四言诗的诵读节拍。2、结合注释，能够扫除字词障碍，理解文意，背诵两首诗。3、理清故事情节，把握人物感情变化发展脉络，分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。4、通过学习氓了解人们对真挚爱情的追求，能探讨悲剧产生的社会根源。5、通过学习采薇培养积极向上的爱国主义情感。【学习重点】1、理清诗歌的叙事情节。2、分析把握诗歌当中的人物形象。【学习难点】1、诗歌中心理描写和细节描写的艺术效果。2、理解“赋”“比”“

2、兴”的写作手法。第一课时：氓自主预习案【知识链接】孔子曰：“诗三百，一言以蔽之，思无邪”风包括了十五个地方的民歌，包括今天山西、 陕西、河南、河北、山东一些地方 （齐、韩、赵、魏、秦），大部分是黄河流域的民间乐歌，多半是经过润色后的民间歌谣叫“十五国风”，有160 篇， 是诗经中的核心内容。“风”的意思是土风、风谣。雅分为小雅（74 篇）和大雅（31 篇），是宫廷乐歌，共105 篇。“雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，按音乐的布局又分“大雅”、“小雅”，有诗 105 篇，其中大雅31 篇，小雅 74 篇，大雅多为贵族所作，小雅为个人抒怀。固然多半是士大夫的作品，但小雅中也不少类似风

3、谣的劳人思辞，颂包括周颂（31 篇），鲁颂（4篇），和商颂（5 篇），是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，共40 篇。【整体感知，课前预习，疏通文本】1、在文中找出下列生字词，并在书上标注拼音氓（）蚩蚩（）匪（）来贸丝愆（）期将（）子无怒乘彼垝（）垣（）尔卜（）尔筮（）以我贿（）迁于（）嗟（）鸠兮犹可说（）也诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中期大约五百多年的诗歌三百零五篇。诗经共分风（160 篇）、雅（ 105 篇）、颂（ 40 篇）三大部分关于诗经中诗的分类，有“四始六义”之说。“四始”指风、大雅、小雅、颂的四篇列首位的诗。“六义”则指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音

4、乐的不同对诗经的分类，“赋、比、兴”是诗经的表现手法。诗经多以四言为主，兼有杂言。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载其黄而陨（）淇（）水汤（）汤渐（）车帷裳靡（）室老矣夙（）兴夜寐咥（）其笑矣隰（）则有岸言笑晏晏（）2、在书上结合课下注释与三维设计疏通文本，标注重点并找出无法解决的疑难问题，小组讨论并在下节课前展示在自己的黑板上。( 尤其是通假字、古今异义字词) 第二课时：氓探究案【课前检测】1、指名朗读或小组朗读

5、，强调重点或易错的字词。分小组展示集体朗读。（说明： 一是检测并强化字音识记，二是明确四言诗的朗读节奏以及技巧，三是进一步熟悉课文。）2、对小组展示的字词疑难问题小组间互相解决并展示，不重复讲解。尤其明确掌握以下重点诗句：匪来贸丝，来即我谋。匪我愆期，子无良媒。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。【问题探究】1、全诗共六章，用简短的话概括每章内容，理清文章思路。第一章：男子求婚，女子许婚(赋) 第二章：男女恋人相思、结婚(赋) 第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴 ) 第四章：控告男子移情别恋(比、兴 ) 第五章：

6、补叙多年的苦楚和处境(赋) 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴 ) 2、结合具体词句，概括每个阶段女主人公的性格和心情。“匪我愆期，子无良媒。将予无怒，秋以为期”温言相劝，善解人意。“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”天真痴情，甜蜜温馨。“于嗟女兮，无与士耽”“女之耽兮，不可说也”沉痛告白，告诫女子。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”忠于爱情，却遭变心。“三岁为

7、妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣”勤劳辛苦，无怨无悔，却遭虐待。“兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣”亲人误解，独自伤心。“反是不思，亦已焉哉”认清现实，清醒刚烈。第三课时：氓探究案【知识链接】“赋、比、兴”的表现手法赋 就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。赋是最基本的表现手法，赋中比

8、兴，或者起兴后再用赋。在赋体中， 尤其是富丽华美的汉赋中，赋法被广泛地采用。汉乐府和汉代某些五言诗也与汉赋互相影响，更将铺陈与排比相结合，相得益彰。如氓中：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”比就是比方，是其中最基本的手法，用得最为普遍。以彼物比此物，诗人有本体或情感，借一个事物作比喻一般说，用来作比的喻体事物总比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。形象生动，鲜明突出事物（事情）的特征。诗经中比的运用很广泛，比较好理解。其中整首都以拟物手法表达感情的比体诗，如魏风硕鼠小雅鹤鸣，独具特色：而一首诗中部分运用比的手法，更是丰富。卫风硕人，描绘庄姜之美，用了

9、一连串的比“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”。“赋”和“比”都是一切诗歌中最基本的表现手法，而“兴”则是诗经乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。诗经中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。例卫风氓中“桑之未落，其叶沃若”就是兴。大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。兴先言他物

10、以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。如孔雀东南飞中的“孔雀东南飞，五里一徘徊”。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1、文中哪些诗句是比兴句，有什么好处？（分析表现手法）“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”和“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句：结构上：在叙事中插入比兴句，使叙事中断，避免

11、了叙事的平铺直叙；所插入的比兴句在内容上起到暗示作用，使读者意识到婚后生活并不美满，因此叙事线索似断实连；诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。内容上： 唤起丰富的联想，比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应的推测女子年长色衰是氓变心的重要原因/生机勃勃对应浓情蜜意，衰竭则对应感情枯竭；用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份相切合，富于生活气息。2、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？（分析人物形象）【人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意义。】婚前：男（对婚姻郑重其事，很认

12、真）女（痴情）婚后：男（不体谅人，暴躁，无情善变、始乱终弃）女（勤劳肯干，任劳任怨，专情柔弱、温柔热情、忠贞勤劳）典型意义： 痴情女子负心汉，悲剧具有普遍性和必然性，在男权社会中，女子在经济政治上都处于附属地位， 生活范围狭小， 生活的幸福和希望都寄托在丈夫身上，一旦遇到不负责任的男子，那么她的婚姻悲剧就不可避免。【拓展延伸】1、这首诗是怎样将叙事、议论、抒情融为一体的2、体会诗歌中对比手法的运用：第四课时：采薇自主预习案知识链接：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

13、- - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载【整体把握全文】反复诵读， 结合课下注释与三维，在书上疏通文本， 并在书中标注生字词，并理清文章思路。1、生字词：岁亦莫（）止玁狁（）之故载（）饥载渴王事靡盬（）四牡骙骙（）雨（）雪霏霏小人所腓（）象弭（）鱼服2、给文章划分层次：明确：1-3 章为一层，叙述难归原因和军旅生活的劳苦；4-5 章为二层，直接写战争；6 章为三层，写归途中悲伤痛苦的心情第五课时：采薇探究案【预习检测】1、展示诵读，纠正易错的字音和节奏。（先指名学生读， 教师可适当指点引导；再鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促

14、进提高；也可利用多媒体录音作示范，供学生比较学习。）2、疏通文意，掌握重点词句。（教师可以找几个句子让学生疏通，并强调容易出错的字词。）【感知与探究】1、理解诗歌所表达的情感主题：参考：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。2、你认为哪些诗句最能表现这种情感？刘义庆世说新语文学：“谢公（谢安）因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏（谢玄）称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”方玉润诗经原始中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情， 非可言喻， 故曰：莫知我哀 ，不然，凯奏生还， 乐矣，何哀之有耶？”又说： “末乃言归

15、途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”清人王夫之在论 诗经小雅采薇这两句时说： “以乐景写哀， 以哀景写乐，一倍增其哀乐。”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载“曰归曰归， 心亦忧止。 忧心烈烈， 载饥载渴。 我戍未定， 靡使归聘。 ”“忧心孔疚，我行不来。 ”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”3、前三章，据你看，哪些表现手法，起到了什么效果？前三章，首先是兴、

16、赋的变现手法（薇亦作止，采薇采薇，薇亦柔止，薇亦刚止。岁亦暮止，曰归曰归，心亦忧止，岁亦阳止）其次章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。章法上采用了重章叠句好处：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。4、从 4-5 章来看，这首诗运用了什么表现手法？这两章是对战争场面的细节描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残

17、酷已可想见。5、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二、以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。总结反思 ：诗经学习的重点不必放在字词句的逐一解释上( 但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握) ；重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻画的人物形象，及运用的赋、比、兴手法以及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。氓是一首著名的

18、弃妇感伤诗，人物形象鲜明，学习中要能分析诗中男女主人的形象性格，要能理解中诗中六章内容的有机联系和赋、比、兴手法的运用。采薇则是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载第六课时：诗经两首训练案1、下列各组词语中加点的字的注音，全都正确的一项是( C ) A、愆期(qi n) 垝垣(hu n) 孔疚(ji ) 尔卜尔筮(sh ) 熏陶渐染(ji n) B、涉淇(q ) 夙兴夜寐 (s

19、 ) 咎言(ji ) 自我徂尔(c ) 匪夷所思 (f i) C、不遑 (hu n ) 象弭(m ) 归聘(p n) 雨雪霏霏 (y ) 风靡一时(m ) D、桑葚(sh n) 棠棣(d ) 嗟叹(ji ) 咥其笑矣 (di ) 载歌载舞 (z i) 2、填空诗经是我国（）一部诗歌总集，收录了从（）到（）时期的（）篇诗歌，古时也称“（）”，毛诗序所称的“六义”是指（、）。3、背诵诗两首精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -