2022年三上一二单元教案 .pdf

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1、名师精编精品教案目录小学三年级数学上册教材分析第一单元测量（ 7 课时）第 1 课时毫米的认识 1吨的认识 3 课时3课时左右第二单元万以内的加法和减法（二）（9 课时）加法 3课时左右减法 3课时左右加法和减法的验算2课时左右整理和复习 1课时小学三年级数学上册教材分析一、教材分析: 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。二、教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算三位数的加、减

2、法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10 ），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1 千米的长度观念，知道1 千米 =1000 米；认识质量单位吨，初步建立1 吨的质量观念，知道1 吨=1000千克；认识时间单

3、位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10 、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三、学情分析及教学建议：精品资料 - - - 欢迎下载 -

4、 - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教育资源上的内容，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成. 大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟求效率，要质量。2. 、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度

5、. 运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，加强后进生的辅导，不断提高学生的学习成绩。4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性. 5、级组全体数学教师要团结互助，相互学习，取长补短，加强集体教研，积极参加教研教改活动。7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。8、注重培养学生的积极性，主动性和独立性。9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。第一单元测量教学内容：测量物体的长度和质量课本 P2 14 页教材分析：学生对长度

6、单位“ 厘米 ” 和“ 米” 及质量单位 “ 克 ” 和“ 千克 ” 已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“ 毫米 ” 、“ 分米 ” 和“ 千米 ” 及质量单位 “ 吨” ，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。教学目标：知识与技能1、认识长度单位毫米、分米和千米，认识质量单位吨。2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进

7、行测量。过程与方法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案 1、经历实际测量的过程，建立1 毫米、 1 分米和 1 千米的长度观念和建立1 吨的质量观念。2、借助工具，在测量物体的过程中，选择不同的方式进行测量，体会优化思想和对比方法。情感态度与价值观在实际操作中，增强学生合作交流的意识，激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系，获得积极的数学学习情感。教学重点：认识长度单位毫米、分米和千米，认识质量单位吨，会进行简

8、单的单位换算，会恰当地选择单位。教学难点：建立 1 毫米、 1 分米和 1 千米的长度观念和建立1 吨的质量观念。教学建议：1重视教学情境的创设。2加强学生的操作活动。3帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。4重视培养学生的估测能力。5提高教学的实效性。课时安排：共6 课时1、毫米、分米的认识 2课时2、千米的认识 2课时3、吨的认识 2课时第 1 课时毫米的认识教学内容教材第 2 3 页的内容及练习一第1 至第 2 题。教学目标1、认识长度单位毫米，建立1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处

9、处有数学。教学重点? ? ? 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点? ? ?建立 1 毫米的长度概念。教学准备? 教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果写出来。? ? 估 ? 计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生：数学书的长大约是21 厘米、宽大约是14 厘米、厚有1 厘米。师：你是怎么想的？生：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21 个指甲长那么长，数学书的宽有 14 个指甲长那么长，数学书的厚有1 个指甲长那么厚。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -

10、 - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1 毫米的概念1、认识尺度上的1 毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1 毫米有多长。然后再比一比1 厘米和 1 毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1 毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1 厘米里面有10 个 1 毫米

11、。板出： 1 厘米 =10 毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3 页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。1、毫米是什么单位？2、测量什么样的长度时用毫米作为单位？3、毫米和厘米之间有什么关系？4、举出 1 毫米长的物体？九、作业布置十、板书设计第 2课时分米的认识教学内容：教材第4 第 6 页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1 分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长

12、度教学准备教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生： 1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1 分米的空间观念精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案1、让学生观察尺子，尺子上0 刻度到刻度10 之间的长度就是1 分米，请学生数一

13、数几厘米是 1 分米。板出： 1 分米 =10 厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1 分米。4、用手比划1 分米有多长。5、闭上眼睛想一想1 分米有多长。三、认识几分米1、在米尺上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ? ” ，错误的打 “ ”（1）一条裤子长9 分米（ ? ?）（2）一张床长5 分米 ? （ ? ?）（3）小明高14 分米 ? （ ? ?）（4）一支毛笔长2 分米也就是20 厘米（ ? ）3、填空：?5 分米 =（ ?

14、 ）厘米 =（ ? ）毫米 ? ?30毫米 =（ ? ）分米?40 毫米 =（ ? ）厘米 =（ ? ）分米 ? ? 2米 =（ ? ?）厘米4、学生独立完成练习三第4 题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：? 说说这节课你有什么收获！还有什么问题？七、作业布置八、板书设计第 3 课时千米的认识（一）教学内容：?教材第 7 页例 3 第 8 页例 4 教学目标：1、认识千米，建立1 千米的长度概念，知道1 千米等于 1000 米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力，感受千米在实际生活中的应用。教学重点、难点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准

15、备：教学过程：一、认识千米1、复习米、厘米、毫米2、让学生看书第七页的例3，理解到叶镇21 千米、灵山23 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位，千米也叫做公里。二、建立1 千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1 千米， 1 千米又有多长呢？生：想精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案师：从某路口到某处就是1 千米，运动场的跑道通常一圈是400 米， 2 圈半就有

16、1 千米。让学生到运动场跑一跑，体验一千米有多长。2、通常我们每分钟走100 米，要多少分钟走1000米？生： 10 分钟师： 10 分钟也就走了10 个 100 米，即 1000 米。归纳板出： 1 千米（公里） =1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1 千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：今天我们学习了千米的认识，你有什么收获？千米是比米还大的长度单位，千米也可以叫做公里，1 千米（公里） =1000米，千米在我们生活中应用广泛。五、作业布置六、板书设计第 ?4 ?课

17、? 时千米 的认识（二）?教学内容? 教材第 8 页例 5 及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标? 1 、进一步认识千米，加深理解1 千米的长度概念。? 2 、掌握千米和米之间的进率关系，能正确的进行单位换算。3、培养学生操作能力，分析、概括、类比、迁移等能力。教学重点：知道千米与米和其他长度单位之间的进率，掌握换算方法。难点：长度单位之间的进率。教学准备教学过程一、复习1、让学生说说1 千米有多长， 1 米、1 分米、 1 厘米、 1 毫米呢？2、填空：1 千米 = （ ? ?）米 ? ? ?1米 =（ ? ?）厘米1 米 = （ ? ?）分米 ? ? ?1分米 =（ ? ?）毫米二、创

18、设情境，探索新知；1、出示情景图：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案师： ? ? ?师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）?2 、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）?第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400 厘米， 5 分米）下面这里有很多把钥匙（ 4 分米、 4 毫米、 5 毫米、 4 米、50 毫米）

19、，你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？?第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3 千米、 5000 米），下面这里有 4 把钥匙（ 3000米、300 米、 5 千米、 50 千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5 千米-2000米、 1000 米 +4 千米? ? ? ? 6把钥匙分别是：3 千米、 5 千米、 3米、 5000 米、 ? ? ? ?5米、 3000米。?让学生先选后说想法。三、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）? 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有 。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大

20、树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200 千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50 千米，中午12 时能到达吗？四、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！五、作业布置六、板书设计? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第五课时吨的 认识教学内容：教材第11 页至第 13 的内容教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1 吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学

21、生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点认识重量单位吨，建立1 吨的重量概念，知道1 吨=1000千克。教学难点学会估计生活中的物体的质量。教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克

22、？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物， 。3、认识吨，建立1 吨的质量概念。师：（ 1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（ 1）吨是比千克大的质量单位。?（2）1 吨=1000千克? 5 、请学生说一说生活中什么东西大约重1 吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例7 2、汇报3、总结质量单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨

23、作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？五、作业布置六、板书设计?第六? ? 课 ? 时生活中的数学教学内容：? 教材第一十四页的内容教学目标1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。4、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 24 页

24、 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案能联系生活，说出生活中的数学。教学过程一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米， 1 千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1 克、 1 千克、 1 吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学? （一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量8 吨， 。（二）学

25、生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生 1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40 千米，我家到学校的路程大约是2 千米。三、全课总结：四、作业布置五、板书设计第二单元万以内的加法和减法（二）教学内容 : 万以内的加法和减法（二）（第15 33 页）【单元教材分析】本单元是在万以内的数的认识和万以内的加减法的基础上进行教学的学生已经掌握了两位数加法 ( 和在一百以内 ) 的口算，会笔算几百几十加减几百几十和估算，本单元就是三位数加减的延伸，并把加减法运算结合起来，突出加减法的互逆关系，使验算更加多样化。【单元整体目标】知识与技能1 正确

26、计算三位数加、减三位数。2、能结合情景进行估算，进一步领会加减法的估算方法，培养估算意识和提高估算能力。3、理解盐酸的意义，会进行加减法的验算，培养学生检查和验算的能力。、能用所学知识解决生活中的一些问题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案过程与方法1、充分运用学生已有经验，经历迁移、类推的过程，理解计算原理和验算原理。2、运用迁移的方法进行三位数加、减三位数的计算，体会类比思想。通3、使学生经历与他人交流各自算法

27、的过程。情感态度与价值观1、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣。2、感受数学与生活的联系，给学生创设自主探究、合作交流的学习活动，培养学生自主探究的能力，增强学生合作交流的意识。【单元教学重点】使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算，会进行加减法的验算。【单元教学难点】使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。【单元教学建议】1、放手让学生自己探索，运用已有的经验，迁移类推，合作交流，解决实际问题。2、从实际出发，结合本地情况创设情境3、加强训练，帮助学生理解算理，减少错误，提高正确率4、注意加强估算，培养学生

28、估算的意识和能力【课时分配】万以内的加法和减法（二）共 9 课时1、加法 3课时左右2、减法 3课时左右3、加法和减法的验算2课时左右4、整理和复习 1课时第一课时两位数加两位数的进位加法教学内容：教材第15 16 页例 1、练习四 1、 2、3 题。教学目的 : 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平. 。重点：掌握万以内两位数加两位数的笔算方法，能熟练的进行计算。难点：理解笔算过程中哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程一、复

29、习准备，导出新知基础训练口算：求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。学习新课二、导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位

30、加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加教学例 1 学生尝试摆小棒求得98+25的结果 ( 允许有各种方法。) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单根的8 根和 5 根怎样加？给8 根小棒凑几根就是10 根？ (82313) 满了 10 根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10 个 1 根捆成 1 捆，也就是 1 个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9 捆加 2 捆再加这 1 捆，一共有12 捆小棒零 3 根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10 根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：

31、单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1 个十。三、列竖式计算学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1” 写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1 或忘加 1。四、课堂练习1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪85 元，书包 48 元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什

32、么问题？五、全课总结：六、作业布置七、板书设计第二课时三位数加三位数的进位加法教学内容：教材第18 页例 2，练习五 1 5 题。教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数加三位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。重点：能根据两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的连续进位加法。难教学难点：训练学生的迁移类推能力，提高学生的计算能力。教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 24 页 - - -

33、 - - - - - - - 名师精编精品教案一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 ? ? ? ? ? ?85+68 ? ? ? ? ? ? 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+100 3、估算599+800900+101989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类两栖类师：你能估计出中国已知的爬行类动

34、物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：最靠近哪个整百的数字？（）师：最靠近哪个整百的数字？（）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（）问：如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？（不到，不到，所以它们的和肯定不到）2、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。三、巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有

35、许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。四、课堂练习1、课本页做一做，学生独立完成。2、练习五1 5 题。五、全课总结：六、作业布置七、板书设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案第三课时练习课教学内容：练习五教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的

36、内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点：巩固三位数加三位数的连续进位加法，能熟练地进行计算。难点：提高学生的计算速度和正确率。教学过程一、复习1、口算下面各题90+560 68+35 7注意：口算时要看清运算符号2、计算 二、练习讲解1、完成教科书第20 页练习五的第5 题提问：你想怎样?( 提醒学生先算出每个算式的得数，再把相同得数的两个算式用线连接起来学生自己独立完成，教师讲评2、完成教科书第20 页练习五的第6 题学生独立完成，全班讲评3、完成教科书第20 页练习的第7 题 错误的原因：两个数相加时，数位要对齐 两个数相加，哪个数位上的两个数相加满十，要向

37、前一位进1 也就是说：个位上的7 加 3 等 10 ，满十了，要在个位上写0，向十位进1，十位上的2 加 4 等于 6，要加上个位上进上的 错误的原因：两个数相加，哪一位上的两个数相加满十要向前一位进1，这一道题个位上的 2 加 9 等于 11，个位上写1，向十位进1，十位上的6 加 5 等于 11 ，要再加上个位进上来的 1，是 12 ，这时要在十位上写2，向百位进1，百位上的1 加 9 等于 10 ，要再加上十位进上来的1，是 11 ，这时要在百位上写1，向千位进1，而这道题十位和百位都没有加上进位进上来的14、哪两个数相加得1000? 你想怎样做 ?请四个同学为一个小组讨论，然后把讨论的

38、方案告诉给大家精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案教师：完成这一道题时，要采用估算的方法然后再估一估，哪两个数相加等于( 要鼓励学生采用不同的方法，多动脑筋，多思考) 5、完成教科书第20 页练习五的第9 题提醒学生：要认真审题，星期天的早晨，小君要去哪几个地方?让学生分工合作，小君有几种走法可供选择?( 要求学生把所有的可能性都一一列举出来) 再回答走哪条路最近6、计算学生独立完成后，全班讲评，并说一说，两个数相

39、加应该怎样算三、练习一艘客船有乘客278 人，到了一个港口上来56 人这时船上有乘客多少人新华书店运来一批十万个为什么，卖了247 本，还剩 103 本，运来了多少本这两道题均可让学生独立解答，然后教师再讲评。四、课堂小结五、布置作业板书设计：第四课时三位数减三位数的连续退位减法教学内容：教材第22 23 页例 1 及“ 做一做 ” ，练习六 1 3 题教学目标：1、初步理解和掌握连续推诿的三位数减法的计算方法，会计算连续推诿的三位数减法。2、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题，培养良好的学习习惯。重点：掌握连续推诿的三位数减法的计算方法，能熟练的进行计算。精品资料 - - - 欢迎下载

40、 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案难点：理解连续退位减法的计算法则。教学过程：一、复习口算。（用口算卡片出示）80 735 863 426 742 543 632 965 9竖式计算。（学生板演）54 21 7937 65 24 计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1 师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们

41、先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22 页的图与 23 页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评

42、讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2 师：现在我们把517 改成 507 ，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。三、课堂练习

43、1、独立完成25 页第 1、4 题2、判断对错：321628 7324 1582 93 （） 473 （） - 2538 （） 847 （）238 145 4786675 四、课堂小结五、布置作业板书设计：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案第五课时中间、末尾有零的退位减法教学内容：第24 页例题 3，练习六第4、5 题。教学目标：1、初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有 0 的连续退位减法，会计算被减数中间有0、

44、末尾有 0 的连续退位减法。2、感受数学与生活的密切联系，增强问题意识，提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点：理解和掌握被减数中间有0、末尾有 0 的连续退位减法，会计算被减数中间有0、末尾有 0 的连续退位减法。难点：理解算理，明白要借的数位上是0，怎样退 1。教学过程：一、复旧引新1、填空：78=80 （ ? ?） ? ?87=（ ? ?）（ ? ） ? ?99=（ ? ）（ ? ）198= （ ? ? ?）（ ? ? ?） ? ? ? ? ? 297=（ ? ? ）（ ? ? ）提问： 78 接近哪个整十数？87 等于几十减几？99 接近多少？ 99 等于一百减几？仿照前三

45、题，想后两题怎样做？二、新课教学挑选两组学生比赛：男女生分别选出6 名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“ 优胜小红旗 ”（课前已准备）男生组： ? ?574+200 ? ? ? ?453300 ? ? ? ? 456+198 ? ? ? ? 725+79 748 97 ? ? ? ?356299 女生组： ? ?574+200 ? ? ? ?453300 ? ? 456200 2 ? ? 725+801 748 100+3 ? ? ? ? 356300 1 比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比

46、较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：加、减法的一些简便算法三、教学加法的简算方法1、教学加数接近整十的简算方法出示例 1： ? ? ? ? 113 59 （1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？（2）想可把59 看作多少计算比较简便？加60 后结果怎样？为什么会多1？多加 1 后应怎样？师板书：多加1 要减 1 （3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59= ?113+601 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。（4）如果加79 应看作多少？加89 呢？加 99 呢？师：下面我们就学习加数

47、是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例 2： ? ? ? ?276 98 （1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空： ? ? ? 27698 = 276（ ? ?）（ ? ?）=（ ? ? ? ）? ? ? （ 2）为什么加上100 又减 2？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 24 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案? ? ? （启发学生回答多加2 要减 2，师板书）? ? ? （ 3）如果把 98 改成 97 应怎样

48、计算，让学生试一试：? ? ? ? ? ? ? ? 276 97 = 276100 3 = 373 ? ? ? （ 4）为什么减去3？板书：多加3 要减 3。? ? ? 3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）? ? ? 4、试一试、想一想、填一填? ? ? ? ? ? 15687=156 90 =? ? ? ? ? ? 74198=74 200 =? ? ? 5、减法中能用简便算法吗？? 四、教学减法的简算方法? ? ? 出示例 3： ?165 97 ? ? ? （ 1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97

49、看作 100 ）? ? ? （ 2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减 3 要加 3）? ? ? （ 3）完整地把思考和计算过程说一遍。? ? ? ? ? ? ? ?16597=165 100 3=68 ? ? ? （ 4）如果多减2，应怎样？多减1 呢？? ? ? 师板书：多减2 要加 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多减 1 要加 1 ? ? ? （ 5）想： 165 100 1=165 （ ? ?）? ? ? （ 6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）? ? ? （三）看

50、书质疑? ? ? 完成第 38 页的 “ 做一做 ”? ? 五、巩固练习? ? ? 1、电脑出示填空：? ? ? 例： 89 看作（加 90 减 1）? ? ? ? ? ? ? 198 看作（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）? ? ? ? ? ? ? 97 看作（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）? ? ? ? ? ? ? 299 看作（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）? ? ? ? ? ? ? 299 看作（ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）? ? ? 2、判断下列简便算法是否正确：? ? ? ? ? ? a：126 68=126 70 2 ? ? ?