2022年三月的原野教学设计 .pdf
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1、三月的原野【教学重点】品味文中描写原野景色的句子,体会春天到来时人们的欣喜之情。【教学准备】录音机【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣,导入新课你喜欢春天吗?你眼中的春天是怎样的?现在,让我们一起走出家门,走进大自然,去寻找春天的踪迹,共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野!二、初读课文,整体感知1. 学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音,把句子读通顺。2. 指名读课文,学生互相评议朗读的情况。3. 默读课文,读后汇报:说说自己知道了什么,有什么感受,还有哪些问题。三、学习生字、新词1. 自学本课生字新词。2. 交流学习结果,读准下列生字并组词:胀、籽、鸦、粪、觅、巷、坎说一
2、说你是用什么好办法记住这些字的?3. 你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字典、词典或其他工具书,也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨,还可以和同学、老师讨论交流。 同桌之间互相检查朗读课文,校正读音。四、作业:带着自己的理解熟读课文。第二课时一、导入新课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 20 页 - - - - - - - - - - 春,预示着生机,预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野,来感受北国的春天。 (板书课题)二、理解感悟课文自由朗读课文,边
3、读边思考,从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画,读一读,想一想初春的景物有什么特点,读完后有什么样的感受,说一说。三、交流阅读体验(1)从小草的描写感受到春来了课件出示语句“ 三月的原野已经绿了妈妈惊喜地说: 那一定是向阳的地方!”引导学生说说自己读到了什么。抓住“ 透出 ”“转折 ”“欣幸 ” 等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么?想到了什么?能把你的理解读出来吗?引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜,指导学生有感情地朗读。师:从对小草的描写中,我们可以感受到严冬悄然退去,春意已近。 我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、 植物、动物、人类都带来了希望
4、。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受?(2)“ 抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思” 。理解 “ 天气一天暖似一天” 这句话,学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流,乌鸦觅食,飞舞的杨花等,我们看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机,春天的脚步越来越近。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢?你看,有动态的:羊羔的叫声,河冰在流,乌鸦、杨花在飞;有静态的:小草、蒲公英;有颜色:绿色的小草,白色的抢根菜籽儿,变黄的榆树;还有石子打船的声音。真是动静结合,有声有色!(3)指导鉴赏、背诵课文。精品资料 - - -
5、 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 20 页 - - - - - - - - - - 四、激发观察兴趣,寻找身边的春天1. 师:世界上并不缺少美,只是缺少“ 发现美的眼睛 ” 。春天离我们并不遥远,只要你睁开发现的眼睛,带着一颗细腻的心去观察,去体会,那么在校园,在公园,在山林,在路边,甚至在自家的周围你都会发现春天的踪迹:一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫,等等。从这些,你都会感受到阳气升了,春天来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气。2. 作业:寻找春天,
6、注意观察事物的特点。第三课时一、全班交流,练习口语表达1. 师:读了三月的原野这篇文章,不禁会使人赞叹:好一派生机呀!在寻找了春天之后,或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨, 或许你这才真正理解诗句“ 春江水暖鸭先知” ,或许你还想了很远很远来,展开你的想象, 发出你的感慨,说出你对春天的认识吧。2. 学生说自己寻找到的春天,教师相机指导,学生之间也可以提出疑问或建议。二、尝试拓展阅读,积累语言推荐拓展阅读:朱自清的散文春。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等,并进行交流。把自己的感受记在本子上,也可以写一篇观察日记。教学目标:品味文中描写原野景色的句子,体会春天到来时人们的欣喜之
7、情。教学准备:录音机教学时数:3课时第一课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 20 页 - - - - - - - - - - 一、谈话激趣,导入新课你喜欢春天吗?你眼中的春天是怎样的?现在,让我们一起走出家门,走进大自然,去寻找春天的踪迹,共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野!二、初读课文,整体感知1. 学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音,把句子读通顺。2. 指名读课文,学生互相评议朗读的情况。3. 默读课文,读后汇报:说说自己知道了什么,有什么感受,还有哪些问题。三、
8、学习生字、新词1. 自学本课生字新词。2. 交流学习结果,读准下列生字并组词:胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的?3. 你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字典、词典或其他工具书,也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨,还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文,校正读音。四、作业:带着自己的理解熟读课文。第二课时一、导入新课春,预示着生机,预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野,来感受北国的春天。(板书课题)二、理解感悟课文自由朗读课文,边读边思考,从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画,读一读,想一想初春的景物有
9、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 20 页 - - - - - - - - - - 什么特点,读完后有什么样的感受,说一说。三、交流阅读体验(1)从小草的描写感受到春来了课件出示语句“ 三月的原野已经绿了妈妈惊喜地说: 那一定是向阳的地方!”引导学生说说自己读到了什么。抓住 “ 透出 ”“转折 ”“欣幸 ”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么?想到了什么?能把你的理解读出来吗?引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜,指导学生有感情地朗读。师:从对小草的描
10、写中,我们可以感受到严冬悄然退去,春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受?(2)“ 抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思” 。理解 “ 天气一天暖似一天” 这句话,学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流,乌鸦觅食,飞舞的杨花等,我们看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机,春天的脚步越来越近。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢?你看, 有动态的: 羊羔的叫声, 河冰在流, 乌鸦、杨花在飞;有静态的:小草、蒲公英;有颜色:绿色的小草,
11、白色的抢根菜籽儿,变黄的榆树;还有石子打船的声音。真是动静结合,有声有色!(3)指导鉴赏、背诵课文。四、激发观察兴趣,寻找身边的春天1. 师:世界上并不缺少美,只是缺少“ 发现美的眼睛 ” 。春天离我们并不遥远,只要你睁开发现的眼睛,带着一颗细腻的心去观察,去体会,那么在校园,在公园,在山林,在路边,甚至在自家的周围你都会发现春天的踪迹:一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫,等等。从这些,你都会感受到阳气升了,春天精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5
12、 页,共 20 页 - - - - - - - - - - 来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气。2. 作业:寻找春天,注意事物的特点。第三课时一、全班交流,练习口语表达1. 师:读了 三月的原野 这篇文章, 不禁会使人赞叹:好一派生机呀!在寻找了春天之后,或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨, 或许你这才真正理解诗句“ 春江水暖鸭先知” ,或许你还想了很远很远来,展开你的想象, 发出你的感慨,说出你对春天的认识吧。2. 学生说自己寻找到的春天,教师相机指导,学生之间也可以提出疑问或建议。二、尝试拓展阅读,积累语言推荐拓展阅读:朱自清的散文春。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等,
13、并进行交流。把自己的感受记在本子上,也可以写一篇观察日记。板书设计:草惊喜蒲公英河冰化了2 三月的原野可热了强烈呼唤杨花装满了心坎语文A版:古诗二首清明惠崇春江晓景教学设计教学准备:课件精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 20 页 - - - - - - - - - - 教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢读古诗吗? (学生汇报)那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼,揭示题目。我们先来学习古诗清明。(师板书课题)说一说有关
14、清明这个节气、节日。二、自主合作,初步感知师:自由读诗,要求读准。指名读诗。范读(出示课件)。分组读诗。齐读古诗。三、细读品味,感悟理解精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页,共 20 页 - - - - - - - - - - 1、学习第一句(课件)(出示第一二行)。(1)指名读。(2)点击重点词语:雨纷纷、欲断魂。(3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲, 再讲给同桌听,最后全班交流)(4)师归纳,生质疑:师:学了这两行诗, 你有什么要问的?路上行人为什么“ 欲断魂 ” ?这时他的心情如
15、何?(5)师生交流。(6)指导朗读:想象诗句的意境,指导朗读(指名读、齐读)。(7)总结学法:请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。(生试讲,师概括:抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句(课件出示第三四行):(1)出示句子,指名读、齐读。(2)学生自学,再集体交流。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页,共 20 页 - - - - - - - - - - 师:想象当时的情景, 你认为儿童会说些什么呢?“ 牧童遥指杏花村
16、” 的“ 遥” 妙在何处?体会作者的心情,指导诵读古诗。在这一过程,教师引导学生体会作者当时那种“ 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁” 的无限惆怅的心情。3、描述全诗的画面,背诵古诗。4、出示填空,反馈所学知识。“ 清明时节雨纷纷” 这句诗出自()朝的()所写的。全诗通过描写的景色和的情景,表达了诗人的心情。5、学生小结学法: 解题目 知作者 释词句 懂诗意 品诗味。四、作业:1、有感情地背诵清明,默写清明。2、用自己的话说一说清明所描写的场景。板书设计清明唐杜牧解题目清明时节雨纷纷,景:雨纷纷精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -
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