2022年三年级语文下册第二单元教学设计 .pdf

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1、三年级语文下册第二单元导学案爱护周围环境【课文教学】5 翠鸟一、教学目的：1会认 11 个生字，会写13 个生字。正确读写“ 翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头” 等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的二、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的四、教学时间：3 课时五、教学过程：第 1 课时一：创设情境，触发个性师述：

2、同学们，听（多媒体课件播放“ 百鸟争鸣 ” 声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1： （鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2： （鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3： （黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4： （啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很漂亮。3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况。1、读音：有 “ 赤、衬、衫 ”(翘舌音 )

3、、 “ 秆、衬、衫、泛、翁”( 前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音 )。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“ 秆、绣、褐” ， 或者联系生活经验， 结合班级同学的姓氏学习“ 翁” ，颜色或衣服学习“ 赤、褐、衬、衫” 等。 “ 秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡” 都属于左右结构。3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“ 翠、翁 ”“秆、透 ” 时，要注意它们之间的联系，它们分别有“ 羽”“禾” 的部件。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -

4、- - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 四、抽读课文，了解课文大致内容。五、课堂作业：1、写生字。2、抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第 2-3 课时一、检查回家读书情况。1、抽读。2、小组读。3、齐读。二、读文作画、张扬个性。1、师述： 同学们读得很认真，读完了课文， 你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

5、你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）3、师述：刚才同学们学习很投

6、入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）4、小结： 同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）三、评读感悟，凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2 、共同评议。3、师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如

7、果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60 多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏

8、了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！ 2：我准备做一期关于“ 我喜欢的鸟 ” 的手抄报。让大家都来认识鸟。3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结师： “ 课堂小天地，天地大课堂。” 其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！六作业：练习册L5 6、燕子专列一、教学目的： 1、会认11 个生字，会写14 个生字。正确读写“ 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢

9、、致谢” 等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。四、教学时间： 3 课时五、教学过程：第 1 课时一、复习交流1、背诵第一课燕子师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2、交流课前搜

10、集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积 413 万平方公里。人口704 万(1995 年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950 年 9 月与我国建交。

11、）二、初读课文，检查生字词学习情况1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。3、以小组为单位，互相检查。4、通过熟字带生字识字：区 欧、户 启、步 涉、相 厢。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 5、归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“ 欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救” 都属于左右结构，“ 启、疲、载 ” 都属于半包围

12、结构，然后指导临写，注意结构比例。 “ 舒” 不要将 “ 予” 写成 “ 矛” ；“ 涉” 的右半部分 “ 步” 不要多写一点； 注意 “ 载”的笔顺。（2）指导临写， 注意结构比例。 “ 舒” 不要将 “ 予” 写成 “ 矛” ；“ 涉 ” 的右半部分 “ 步 ” 不要多写一点；注意 “ 载 ” 的笔顺。三、课堂作业（1）写生字。（2）抄生词。第 2 课时一、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。1、抽读、齐读、默读思考：（1）课文写了一件什么事？（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）2、分组读文（1）说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然

13、后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。二、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法（1）自读自悟课文边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同 ? （2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁拯救了它们？政府：读书第二自然段。人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）三、学生分组学习（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。（2）

14、哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。第 3 课时一 交流：语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式。（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“ 能够作出这个决定真了不起” ，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。联系题目：反映了人们对于燕子的关爱 作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“ 微不足道 ” 了。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -

15、 - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - （2）出示： “ 居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。” 引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸，比如“ 纷纷” ，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，“ 四处 ” 指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如 “ 纷纷、 四处 “ 反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比如运用” 冒着、顶着、踏着“ 这三个动词，能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。（3）在

16、这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“ 在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。” 在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。（4）在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“ 客人 ” ，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。出示：一列漂亮

17、舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。” 在这句话中，“ 漂亮舒适、站满了、送行” 这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。二、总结，升华体会1、师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。2、齐读课文最后一个自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。三、课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻

18、学生可以围绕有关燕子专列的任何内容与贝蒂对话。四、作业：练习册L6 7.一个小村庄的故事教学要求1.会认 9 个生字，会写13 个生字。正确读写“ 森林、郁郁葱葱” 等 17 个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学课时2 课时教学过程第 1 课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -

19、 - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 一、揭示课题，明确学习目标。1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知。1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（y ）郁葱葱、湛（zh n）蓝、甜润、盖房、裸（lu ）露、扩 (ku )大、一栋(d ng)栋

20、、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(ch )、造犁(l )、咆 (p o)哮(xi o) 4.全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆牛利 犁木东 栋比一比：广 扩有 郁甚 湛果 裸三、检查预习。1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。四、指导写字。1.认读要写的字。2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“ 森、葱、犁、喘、黎” 在田字格中的比例应该协调。“ 葱” 的中间是 “ 匆

21、 ” 不是 “ 勿” 。“ 裸” 的左边部分是“ 衣补 ” 不是 “ 示补 ” 。“ 黎” 的上部右边的不能写成多衣撇的“ 勿” 。3.各自抄写一遍。第 2 课时一、设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流。1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文。1.学习第二自然段。指名读， 然后理解 “ 谁家想盖房， 谁家想造犁， 就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个 “ 谁” 是表 “ 认指 ” ，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。精品资料 - - - 欢迎下载 - -

22、 - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - - “ 拎” 字表达了人们的一种随意的心态。“ 一棵一棵 ” 表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3.学习第四、五自然段。“ 不管怎样， 家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。” 这句话你是怎样理解的？把句子的 “ 还” 去掉，意思会变吗？“ 什么都没有了 所有靠斧

23、头得到的以前，包括那些锋利的斧头。” 对于这句话， 你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理。1.读读泡泡里的话“ 我想对小村庄的人们说” ，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。五、作业设计。1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计7.一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林美丽的清澈见底的河水斧头 什么都没有了？小村庄清新甜润的空气8*路旁的橡树教学目标1、认识本课的三个生字，理解课文内容2、引导

24、学生树立环保意识教学重点难点： ；理解 “ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心” 这句话的含义课时安排： 2 课时学法指导：自读自悟，讨论交流教学过程第 1-2 课时一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事2、揭示课题：路旁的橡树精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - -

25、 - - - 3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字4、把这个故事讲给大家听二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来3、有什么不懂吗？4、讨论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文哪些地方最使你感动？6、你同意 “ 筑路工人有一颗高深的心” 这种说法吗？为什么？7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8、学生读最后两个自然段9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中

26、的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3、你能给人们提出一些好的建议吗？【语文园地二】语文园地二教学目标：1.以“ 保护环境 ” 为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2.培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3.积累反义词。4.背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。教学重难点：目标1、4。教学课时： 5 教学过程第 1 课时口语交际1.导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？2.交流：各调查小组派出代表，根据本

27、组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？3.讨论；以 “ 我们能为保护家乡的环境做点什么” 为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。第 2-3 课时习作1.同学们，大家围绕“ 环

28、境保护 ” 做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。2.学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。3.交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。第 4-5 课时我的发现：1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2.发现了什么？第二句话好在哪里？3.你能仿照例子说一组这样的句子吗？日积月累：读读认认：1.

29、学生自渎，借助拼音读准生字。2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。3.拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。读读背背：1.学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。2.采取多种形式读古诗句。3.采取多种形式背古诗句。展示台：安排学生围绕“ 环境保护 ” 这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。【单元检测】第二单元检测（第1-3 课时）课堂检测 2 课时课堂评卷 1 课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -