2022年三顾茅庐教学设计3 .pdf

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1、三顾茅庐第一课时教学设计教学目标：根据教学大纲及四年级学生的特点，根据课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观教学目标的三个维度，结合我们农村孩子的实际情况和教材的特色，第一课时我制定了如下教学目标：1、学会本课生字， 随文理解词语“三顾茅庐”、 “蜿蜒起伏”、 “青翠欲滴”、 “秀丽宜人”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。3、通过赏读描写隆中美景的句子，认识诸葛亮的雄才大略。重点、难点：1、通过赏读描写隆中美景的句子，间接感受诸葛亮的雄才大略。2、随文理解关键词语的意思。教学过程：一、 谈话揭题，质疑导入1、课前谈话。播放三国演义主题曲师：同学们，中国古代曾

2、经有过一个时代叫做三国，那是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是三国演义。同学们看过这部作品吗？那电视剧呢？你们喜欢三国演义里的什么人物？你们知道诸葛亮、张飞、关羽, 这些智慧的化身，这些五虎上将都是谁的手下？（刘备）2、揭题。看来刘备这个人值得我们好好研究。（板书：刘备）今天这节课，老师就和同学们一起学习关于刘备的一个历史故事三顾茅庐。跟着老师写课题，“顾”是左右结构的字，要写得左窄右宽，第三笔是“竖提”；“庐”字的下面是个“户”，我们在写的时候不能写错。（板书课題）齐读课题。3、释题师：题目是什么意思呢？三就是？三

3、次，茅庐就是？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 这个“顾”有点难度，在字典中有这样几种解释。在这里应该是哪种解释？那么题目连起来的意思就是？（三次拜访茅草房），好像有点不太准确，谁能说得更准确一些？刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮。（板书：诸葛亮）诸葛是生字，诸是什么旁？葛是什么头？齐读一遍。“诸葛”是姓，名是亮，这个诸葛是复姓。你还知道哪些复姓呢？( 如果还想了解更多的复姓，同学们课后去查一查) 诸葛亮，又叫孔明，他自己又称自己

4、是？（板书：卧龙）睡在那里的一条巨龙，所以人们又称诸葛亮为卧龙先生。师：刘备三顾茅庐拜访诸葛亮？看了这个题目，你有什么想问的？（教学评价：开篇由三国演义导入，激发学生兴趣，拉近学生与文本的距离，而后逐步引出文中主要人物，揭题导入，指导写好“顾”与“庐”这两个生字，教给学生理解字词的方法，虽然导入稍长，但感觉却能让学生学到很多。）二、初读课文，扫除障碍。师：下面我们就带着问题去读课文出示读书要求：（1）、大声朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。（2）、遇到难读的句子反复读几遍，读好为止。学生按要求读课文。1、检查词语过渡：课文中的生字会读了吗？第一组 ：草堂讨论半晌诸葛亮辅助捆来 尊重 时辰

5、 策略开火车读，齐读。（“晌”的读法，提醒。）再来一组难度大的，敢挑战吗？第二组 ：蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开 恭恭敬敬a 指名读，相机纠正。指名一读的好的学生领读。b 提醒“塞”在词语中读“ s” , 出示多音字“塞”组词练习。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （教学评价：词语朗读分层推进，由易到难， 既让学生熟练地识记本课字词，也为学生流利地朗读课文扫除障碍。）2 、朗读课文。过渡：生字词会读了，课文读得怎么样呢？

6、有谁愿意为大家展示一下朗读的风采。请同学读第一节。生：（读第一节）师：这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。生：读第二节师：（板书：结拜）这个词是什么意思？他还有个故事呢？叫什么？生：桃园三结义刘备、张飞、

7、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？第 3 段比较长，我想把它分成两部分来读，你们看看怎样分比较合适？指名读前半部分描写“卧龙岗景色”生：个别读。注意纠正师：我们全班再把这段读读师：隆中是一番怎样的景色呢？作者写了山冈、松林、溪流和竹林， ，写“山冈”用了什么词？（蜿蜒起伏）师：“蜿蜒起伏”什么意思呢？看它的偏旁。猜猜看（生回答）师：中国汉字的偏旁帮助我们理解。（出示图片）像这样弯曲高低，连绵不断的山脉，在人们眼中就好像一条,（等待时机腾飞的卧龙）师：这条卧龙又像谁？( 生：诸葛亮 ) 师： 诸葛亮选择这个地方卧龙岗， 自喻卧龙，他在等待

8、谁让他腾飞？ （刘备）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 师：这里描写竹林还有一个词“青翠欲滴”是什么意思？（出示竹林图片）师：我们首先说说“欲”的意思，（将要，快要）那么这个词的意思就是？（竹子绿得要滴下来了），说明颜色怎么样？师：景色“秀丽宜人”“秀丽”的意思就是（美丽）？宜人就是？出示“宜”在字典中的解释。在这里应该选择第几种？连起来的意思就是景色- ，让人看着很舒适。那孩子们，我们湖滨新区有哪些地方的景色秀丽宜人呢？师：是的，

9、孩子们我们湖滨新区处处景色秀丽宜人，再回头来看看诸葛先生隐居的地方真可谓是一块宝地啊，不愧称之为卧龙。师：如此美的地方，也引起了我想读的雅兴，请同学们闭上眼睛聆听。（师配乐范读）谁想试着再来读一读？指名读。师：如此宁静幽雅的世外桃源最适合在此做什么？师：从各位同学的回答中足以证明你们都是富有雅兴的人，诸葛亮和你们想的一样，在此学习、生活、修生养性。正所谓钟灵毓秀之地，定会隐藏旷世奇才，那你想隐居在此的诸葛亮会是什么样的人？师：现在我们带着对诸葛亮的认识再来读一读这段话。全班齐读（配乐）师：接下来刘备是怎样拜访的呢？往下读生：“离诸葛亮住处还有半里多路, ”师：这节我们将在下一节重点讨论，请大家

10、齐读第四节生：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势, ”师：最后一段请我们班的女同学读（生读）师：得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样？用一个成语来形容。（如鱼得水）（教学评价：在指导学生朗读全文的过程中，相机指导学生对关键字词的理解，既巩固了学生多种理解字词的方法，也让学生学以致用，如用“秀丽宜人”赞美家乡等等。）三、总结提炼师：请同学们快速浏览课文，说说这篇课文讲了一件什么事?( 生读书 ) 师：对照板书，谁来说说？（生叙述）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - -

11、- - - - - 师：刚才大家把课文初读了一下，读到最后，我就纳闷了：像诸葛亮这样的智慧超群的人，肯定有许多人去请他，曹操有没有找过，孙权，天下的群雄有没有请过他？为什么前面那么多人请他都没有出山？他独独在刘备请他时才出山呢？究竟是刘备的什么打动了诸葛亮呢？ ( 生汇报交流，总结出刘备的诚心诚意 ) 师：看来刘备打动诸葛亮的地方还真不少，当然最为关键的还是他的（诚心诚意）师：那么课文是从哪些方面表现刘备的诚心诚意的呢？这个问题留作我们下节课学习。（教学评价：最后在学生通读全文的基础上，让学生对照板书概括全文，理清了文章的脉络，对课文内容和主要人物进行了简单地总结，回归了整体，达到把书读薄的目

12、的。）四、写字练习，描红课后生字指导书写“晌、恭”。1、指导观察，哪个部位容易写错。2、师范写。 3、生描红，仿写。 4、共同评价。（教学评价：这两个字都是容易写错的字，在这里作重点指导，将错误扼杀于萌芽状态。）五、布置作业。1、抄写本课生字词语。2、练习背诵第三自然段描写景物的部分。板书设计：刘备诚心诚意8、 三顾茅庐诸葛亮卧龙精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -