2022年九年级英语Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes教学设计 .pdf

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1、第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表单元标题Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 学校年级九年级主备教师复备教师备 课 项目分值设计区域备课标与教材单元5 分课标与教材（单元）的联系。根据新课标对于九年级英语语言的教学要求，结合中考对于学生语言综合知识的考查要求，为了在教学实践中更好地落实新课标的五级教学目标，通过教材分析，注重对于学生知识能力和语言能力的引导作用，突出在实际教学中有效的实现新课标的实际性和实践性课时教学。一、语言技能：一、语言技能：1.Listening: 能听懂 what tee

2、nagers should and should not be allowed to do 的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息 ,判断正误。2.Speaking: 能有效谈论规则；并能够表达自己的观点；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3.Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系。4、 4.Writing: 能够针对 what teenagers should and should not be allowed to do 这一话题起草、修改并写出一篇不少于80

3、 词的短文。二、语言知识（一）词汇：1、 理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型should+be allowed to的意义，在对话、阅读、写作中理解和领悟句型的意义。2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈规则。be allowed to should be allowed to cut one s hair（二）语法：在谈论中领悟并恰当运用句型I think students should be allowed to do homework with friends. Do you think sixteen-year-olds should be allowed to cho

4、ose their own clothes? Yes, I do./ No, I dont.精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 第一课时5 分分析教材（单元）的重点和难点。教学重点和难点一、重点1、理解和领悟 should be allowed to 的基本含义，以及短语在本单元特定语境中的使用。2、运用本单元重点词汇、句型来谈论规则，并表达自己的观点。二、难点1.运用本单元的词汇、句型来谈论规则。2. 能理解短文中句子之间的逻辑关

5、系，并获取信息。3.能够正确运用被动语态表达规则。课时划分课时一： Section A 课时二： Section B 课时三： Self Check and Reading 课时四： Review 备学情15 分学生已在初二接触过被动语态，没有具体的去学习，但此语言点不难，所以在本节课的学习上没有太大困难。但在应用中可能出现动词时态错误、主谓不一致等问题。在阅读中对对话理解可能有难度。学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。在学生差异方面：中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见， 做出新对话。 学困生在理解和领悟used to do 的基本含义

6、、基本结构的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟被动语态在本单元特定语境中的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。听：中游学生能够听懂规则的话题，能够提取信息。说：中游学生能够有效谈论规则，能根据本单元话题进行角色表演。读：中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：能够针对 what teenagers should or should not be allowed to do这一话题起草、修改并写出一篇不少于80 词的短文备教学目标5 分语言知

7、识与语言技能目标：语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。听：让学生能够听懂规则的话题，能够提取相关信息。说：让学生能够有效地谈论规则，能根据本单元话题进行角色表演。读：让学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：让学生能够针对what teenagers should or should not be allowed to do 这一话题起草、修改并写出一篇不少于80 词的短文 . 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -

8、- - -第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 5 分学习策略目标：本课主要通过幻灯片出示不同情境练习谈论规则的句型，在教学过程中，引领学生表达他们的观点。始终贯穿学生自主思维为主的原则，训练学生领悟能力和运用能力，坚持运用知识正迁移，发展学生的学习策略。5 分情感态度及文化意识目标：鼓励学生大胆表现。通过复习，使学生能够在掌握知识,同时掌握规则的表达方法，规范自己的日常行为。5 分创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充

9、分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。备教学评价10 分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。备教学方法和媒体10 分教学方法： 1 自习自测单词与词组2 小组合作3 PK 竞赛4 练习完整教学课件ppt 文件备教学过程40 分Step 1课前表演目标：学生能够表演出自己的“ 情景剧 ” 。 （used to be) 步骤： 1.三组学生表演。2.评价得分。Step 2 Words learning 目标：学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这

10、些单词步骤：1.听录音跟读单词。2.根据汉语读出单词或词组：1. 刺 穿 ； 刺 破 _ 2.执 照 ; 许 可 _ 3.愚 蠢 的_ 4.耳环_ 5. 代替;而不是 _ 3.看写单词4.小组批阅，进行评价。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - - - Step 3导入目标：以旧带新，设计情境导入课题. Step 4 Sentences （Section A 1a) 目标：学生理解句子的意思和句子的语法意义，能流利、准确或基本三个层次掌握这些

11、句子。步骤：1. Anna should be allowed to wear her own clothes. -I think sixteen-year-olds should be allowed to drive. -I disagree . I think sixteen is too young. - Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs? - No , I dont .2.跟读，让学生掌握正确读音。3.机械操练对话，让全体学生都参与活动中来。让学生读熟对话。4.全班性展示

12、2 组并评价，或各组相互展示。Step 5 Listening and pairwork 目标：根据创设的情境 ,完成听力理解，并判断对错。步骤：1. 读句子，理解大意。2. 听听力材料，判断对错，完成相关练习。. 3. 朗读听力材料，展开对话，互相练习。4.全班性展示 2 组并评价。5.各组相互展示Step 6 Writing 目标：在练习基础上，让学生根据一个话题编写新的对话。Exercise . 根据所给音标在横线上写出单词1. You are not allowed to get the drivers _ /lais?ns/. 2.You are not serious enough

13、 at _ /prez?nt/. 3. You are not allowed to get your ears _ /pi?st/. 4. You should _ /k ?nsentreit/ on (10) study in class. 5. If you have an _ /.?p?tju:niti/ to volunteer, take it. .改写句子精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 第二课时1. They sh

14、ould allow Fred to take the test later. （改为被动语态）Fred _ _ _ to take the test later. 2. You shouldnt work indoors all day. You should take more exercise.=You should take more exercise _ _ staying indoors all day. 3. He had a chance of learning English. （改写句子，句意不变）He had an _ _ learn English. 4. Teenag

15、ers shouldnt be allowed to drive, I think. (合并句子 ) I _ _ teenagers _ be allowed to drive. Homework 1.将本节课听力材料进行整理，批阅，誊写。2.模仿本节课写的对话编排自己的对话。下一节课前情景表演。课后反思备学情15 分学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题：1.学生已具备的知识技能：学生已经在Section A 中学习了本单元的重点句型，本课应让学生查缺补漏，加强理解和运用。2.学生的差异性：我教学的对象是九年级的学生，两极分化严重，学困生在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他

16、们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。个别同学已经彻底放弃了英语学习。3、对于和学生息息相关的学校制度，学生都比较感兴趣，所以话题的展开比较容易，但在当堂背诵句子，运用被动语态谈论规则上可能会出现困难。备教学目标5 分Listening: 能听懂“What is Peter allowed to do?”的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。2、Speaking: 能有效谈论学校规则；并能够表达自己的观点；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3、Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，阅读 3a 有关学校规则的探讨，获取文章具体细

17、节， 找出文章主题， 归纳文章大意 ;能理解句子之间的逻辑关系。4、Writing: 能够运用所学句型be allowed to do, should be allowed to do, 针对学校规则、英语俱乐部规则、图书室规则等起草、修改并写出一篇不少于80 词的短文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 5 分学习策略目标：以情景体验为中心的课堂教学，活动建构下的自主学习和小组学习。培养学生思维，发展学生学习策略。通过本节课的学习

18、，让学生学会遵守学校规则以利于今后的学习和生活。让学生围绕着课堂任务进行小组合作学习，在小组活动中相互探讨、相互交流。在探讨、交流中获得知识、技能和情感体验，发展他们的英语学习能力5 分情感态度及文化意识目标：通过反思自己的英语学习和对比朋友的学习策略，激发学生改进英语学习并探知新事物。通过设计不同的情景对话以及读写，激发学生学习英语的兴趣，有效处理学习英语过程中遇到的困难。5 分创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：

19、教师引领，差异提升。备教学评价10 分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。备教学方法和媒体10 分教学方法： 1 自习自测单词与词组2 小组合作3 PK 竞赛4 练习完整教学课件ppt 文件备教学过程40 分Step 1 Acting: 目的：学生能够模仿示例对话编写并表演出自己的情景剧Step 2： Revisio 1.words: Show all the words in this part on the screen. Let students read

20、 together. Then try to remember the black words. 2. Sentences: Show the important sentences on the screen and let the students read them aloud. Step:3： Talk What should you be allowed to do at school? Step:4： listen 2a, ab Step5： 3a 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -

21、第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 1. Show the key vocabulary words on the screen by a projector. the other day 几天以前；前几天concentrate v集中；聚集at present 目前；现在volunteer v.& n 自愿；自愿服务；志愿者local adj 地方的；当地的be good for 对有益处2.Point to the five questions beneath the article. 3.Ask students to read the article ag

22、ain and answer the questions individually. 4.When students are finished, ask the questions orally and ask students to answer. Step 6： 3b Practice in pairs Step 7： Self Check Part 1 1. Ask students to fill in the blanks on their own. 2. Ask students to make their own sentences with the words, prefera

23、bly sentences that are meaningful. 3. Move around the room. Collect a few students answers with mistakes on the blackboard. 4. Help correct the mistakes. Step 8： Part 2 This activity provides reading and writing practice using the target language. Call attention to the article. Read it to the class.

24、 Explain the new vocabulary perform and primary. Show the sample version in Chinese on the screen by a projector. Students may use it as a model. Dear Editor, I would like to （答复）the article Helping and Learning in your last newsletter. I （ 同 意 ） some ideas and （不同意） others. The article said that st

25、udents （应被允许） volunteer （更加经常） . I think its a goodidea. Because volunteering （对将来的工作有好处）. However, I （不同意）the （意见） that students should visit primary schools and help teach young 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - - - students. I think we

26、 are just students. We have （没有经验）in teaching. We should do something we can. Yours, Wei Ming Exercise 选择1. The Olympic Games _ every four years. A, are held B. were held C. are holding D. will hold 2. We _ to close the windows before we left the lab. A. tell B. told C. are told D. were told 3. The

27、work _ in three hours. Lets hurry.A. must finish B. will finish C. must be finished 4. We _go into the school unless we are in school uniforms. A. allow B. are allowed C. are not allowed 5. _, there are 500 students. A. For present B. at present C. at present D. At parent 6. _ spending our vacation

28、in a hotel, why not try hiking in the country? A. Instead of B, Because of C, Thanks to D. As for 7. She spent all the money _ colorful clothes. A. from B. in C. on D. at 8. Please _ your room by yourself. A. stay up B. pick up C. clean up D. cheer up 9. She went to school instead of _ at home. A. s

29、tay B. staying C. to stay D. stayed. 10. My watch doesnt work. I want to get it _.A. repair B, repairing C. repaired D. to repair 11. Linda seems _ something important to tell us. A. have B. has C. having D. to have 12. Do you know what the word “ cool ” means?- Of course, it _ by young people so of

30、ten these years. A. uses B, is used C. was used D. is using Step8 Summary and Homework Step 9：Writing: 任选一题：School Rules Library Rules English Club Rules Step10: Homework 1.基础题 :配套练习 1-2。2.讨论题：目标检测句型转换。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - -

31、- 第三课时课后反思备学情15 分学生在新课学习中就已对被动语态进行了系统学习，大部分学生学习态度端正，学习积极主动。小组内能够互帮互助学习。学生在说上存在优势，喜欢说，大胆，自信。但缺乏阅读解题技巧. 学生在新课学习中就已对被动语态，有了一定的学习，但在应用中可能出现动词时态错误、主谓不一致、过去分词拼写错误等问题。在阅读中对短文理解可能有难度。学生在讨论中没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。备教学目标5 分语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。听：能够听懂讨论的问题，并能有效参与讨论。说： 能够有效谈论本课Should I be al

32、lowed to make my own decision ?内容；并能够表达自己的观点；读：能够运用 “ 使用它 ” 和依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系。写：能够针对讨论内容起草、修改并写出一篇不少于80 词的短文5 分本课主要通过讨论问题来吸引学生的学习兴趣，同时，在教学过程中，引领学生表达他们的观点。始终贯穿学生自主思维为主，积极运用所学知识的原则，训练学生领悟能力和运用能力，坚持运用知识正迁移，发展学生的学习策略。5 分(1)通过设计不同的表达对某一事情的看法的情景对话，激发学生满足好奇心并探知新事物。(2)通过让学生自己

33、阅读，培养学生的阅读能力，然后编自己的对话，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的听说水平。5 分创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。备教学评价10 分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。备教学方法和媒体10 分教学方法： 1 自习自测单词与词组2 小组合作3 PK

34、 竞赛精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 4 练习完整教学课件ppt 文件备教学过程40 分请以活动 1、活动 2、活动 3 等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：Step 1：Show time 目标：学生能够表演出自己的“ 情景剧 ” 。步骤：随机抽三组学生表演。评价。Step 2: Leading in Groupwork :Discuss : 1,What s your hobby?2. Do

35、your parents allow you to practice your hobbies? 3. How old is a teenager? 4,What are some of the rules that a teenager should obey? Step 3: Reading 目标：指导学生通过阅读训练，理解短文的意思和句子的语法意义，能掌握阅读材料的含义，并理解掌握阅读的技巧和方法。步骤：3.初读短文，了解短文大意，并回答相关的问题。1.What does Liu Yu want to be? 2. What do parents worry about? 3.Do hi

36、s parents allow him to train as much as he likes? 4.Is Liu Yu serious about running? 5. Are his parents strict with him? 6.Does Liu Yu believe himself? 4.再读，让学生根据对短文理解判断对错。5.三读，让全体学生都参与活动中来，小组合作完成表格的填写。Parents PointsLiu Yu s PointsThey worry about his_ at school. He wants to be a They think he shoul

37、d _ time on study. He just wants to do what he _ . They think he needs to be _. He is serious about _. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 16 页 - - - - - - - - - - They think it is a very difficult dream to_. He _himself. 4.全班性展示 2 组并评价，或各组相互展示。Step 5 分析讲解重点目标

38、：在完成阅读训练的基础上，讲解分析有关的重点知识。步骤：1. Important phrases . get in the way of care about sb. think about be serious about doing . have a chance of achieving my dream make decisions have nothing against doing a, Read and remember them . b, Make up sentences with the phrases . Language points. 1. Should I be a

39、llowed to make my own decision? 2. Many teenagers have hobbies. But sometimes these hobbies can get in the way of schoolwork, and parents might worry about their child s success at school. 3. Teenagers often thinks they should be allowed to practice their hobbies as much as they want. 4. But we do t

40、hink that our son needs to be realistic. Now that he is getting older, needs to think about what will happen if he doesnt become a professional runner in the end. 5. He says, my parents have always taught me the importance of working hard and not just to do what I enjoy. 6. Only then will I have a c

41、hance of achieving my dream. Read and translate into Chinese Then try to remember them . Step 6 Exercises 根据汉语完成句子1. 这个孩子的懒惰是他进步的障碍。The boy s laziness _ _ the _ _ his making great progress. 2. 他每天花大量的时间打篮球。He _ much of his time _ basketball every day. 3. 那个山村里的孩子们对待上学很认真。The children in that mountai

42、n village _ _ _ going to school 4. 家长关心孩子，孩子也应关心家长。Parents _ _ their children and children should _ 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 第四课时_ their parents, too. 5. 每一个人都有机会实现自己的梦想。Everyone will have an _ _ _ his dream. 6. 大部分成年人在日常生活中

43、都比青少年实际得多。Most adults are _ _ than teenagers in daily life. 目标：在复习本单元知识基础上，通过练习和讲解分析,加深对知识的理解和掌握。Step 7 : Summary 目标： 通过小结回顾本课知识，同时呼应本课谈论规则的内容，给学生以思想的升华。Discuss 3c Section 4 Step 8 : Writing Write your plan to balance the times needed for your schoolwork and your hobbies. Step 9 :Homework 1.课下复习本单元知

44、识要点,准备单元检测。2.课后注意再读短文 ,以复习巩固所学内容。课后反思备学情15 分学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题：1.学生已具备的知识技能： 学生已经学习了本单元的知识，本课是复习课，应让学生查缺补漏，加强理解和运用。2.学生的差异性：我教学的对象是九年级的学生，两极分化严重，虽然是复习课，我班学号在3655 号的学生是学困生他们在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。个别同学已经彻底放弃了英语学习。在阅读中对短文理解可能有难度。学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。学生在新课学习中就已对一般现在时进行了系统

45、学习，大部分学生学习态度端正，学习积极主动。小组内能够互帮互助学习。学生在说上存在优势，喜欢说，大胆，自信。但缺乏听的解题技巧及阅读解题技巧 . 中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟一般过去时的基本含义、基本结构、 How we have changed以及短语在本单元特定语境中的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。听：中游学生能够听懂How we have changed 的话题，能够提取How精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

46、 -第 12 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 等信息。说：中游学生能够谈论人物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化。，能根据本单元话题进行角色表演。读：中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：能够针对 How we have changed 这一话题起草、修改并写出一篇不少于 80 词的短文备教学目标5 分语言知识与语言技能目标：语言基本知识：能够理解领悟所有单词、词组的基本含义，并能正确、熟练运用重点单词、词组。听：让学生能够听懂How we have changed 的话题，能够提取相关信息。说：让学生能够有效地谈论人

47、物外貌，性格以及兴趣爱好等方面的变化。能根据本单元话题进行角色表演。读：让学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：让学生能够针对How we have changed 这一话题起草、修改并写出一篇不少于 80 词的短文 . 5 分学习策略目标：以情景体验为中心的课堂教学，活动建构下的自主学习和小组学习。培养学生思维，发展学生学习策略。5 分情感态度及文化意识目标：鼓励学生大胆表现。通过复习，使学生能够在掌握知识,同时掌握规则的表达方法，规范自己的日常行为。5 分创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后

48、交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。备教学评价10 分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。备教学方法和媒体10 分教学方法： 1 自习自测单词与词组2 小组合作3 PK 竞赛4 练习完整教学课件ppt 文件精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共

49、 16 页 - - - - - - - - - - 备教学过程40 分请以活动 1、活动 2、活动 3 等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：Task 1: Warm-up ( show time and leading in) Step 1 show time 目的：学生能够模仿示例对话编写并表演出自己的情景剧A: Good morning, Mr_./ Miss _. You look very _ today . B: Thank you. A: You look different! You used to be/have/wear, didnt you?

50、B: Yes, I did. Now IA: Did you use to ?B: Yes , I did .You have a good memory. Now I Step 2 Presentation and leading-in: 目标：让学生流利、准确、基本三个层次回答问题。Listen and try to answer the questions: 1. What did you use to look like? 2. What did you use to be like? 3What did your friend use to look like? What did y