2022年地震中的父与子导学案 .pdf

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1、乌克小学五年级语文（上）导学案主备人：张改珍审核人：使用时间：姓名第 17 课 地震中的父与子导学案课型：探究、展示设计：张永平姓名：审核人：年级组执教者：张永平评价：时间：学习目标：地震中的父与子 是第六组的第一篇课文（本单元训练主题父母之爱。 训练重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。），讲述了1994 年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了， 匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪， 而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他

2、不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38 小时，直至救出他的儿子和其他13 位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。课文先写了大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟， 他还坚定地向儿子教室方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己儿子阿曼达。最后写经过38 小时不停地挖掘，他的儿子和另外13 个同学终于获救。学情分析精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 这篇课文，对于五年级的孩

3、子来说，内容并不难理解，课文中所多次出现的表达方法，如人物的动作描写，外貌描写，语言描写，在前面学过的课文中也有所了解，但是本文的人物描写是有目的，有指向的，是反映人物情感的。所以对于学生来说，应该学到的是为了反映人物思想品质，而运用了各种的描写人物的方法。教学目标：1认识 9 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重难点：重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。难点：让学生明白这对父子为

4、什么了不起。教学资源：地震知识，搜集体现父爱、母爱的诗歌、名言。教学时间： 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1994 年，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟， 2500 多座建筑物倒塌， 25000 人无家可归，人精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。而其中， 却有一对父子创造了一段生与死的奇迹。今天，就让我们学习一篇新课文地震中的父与子二、自主学习：1、我要轻声读课文两遍，

5、把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。2、我要认真把下列词语抄写两遍。洛杉矶混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾砸碎 颤抖 阿曼达3、 词语理解运用 （能通过查字典、 联系上下文等方法理解词语）。昔日： _ 废墟：_疾步： _ 绝望：_开辟： _ 破烂不堪：_选择其中一个造句4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 合作探究5、概括课文的主要内容：6、 读文体会父亲在救助儿子的过程中

6、心理的变化：（ ）（ ）（）。7、联系课文内容，回答问题“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在儿子的“了不起”体现在第二课时一、小组合作探究1、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。画出描写人物外貌、语言、动作、心理活动的句子并体会。外貌描写从中体会到的：动作描写从中体会到的：语言描写从中体会到的：心理描写从中体会到的：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11

7、页 - - - - - - - - - - 2、“ 不论发生什么，我总会和你在一起” 这句话反复出现，有什么样的作用？是父亲对儿子爱的承诺，是父亲的精神支柱， 是儿子坚持的力量源泉。这句承诺体现了父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信赖3、他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。他挖了 36 小时，没人再来阻挡他。比较这两句，哪句好，为什么？二、各小组展讲。三、小练笔反复地读这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你最想对文中的父子说点什么？板书设计：17、地震中的父与子了不起父 不论发生什么，我总会跟你在一起！子信任 爱17、地震中的父与子问题导读 -评价单小组

8、 姓名教学目标：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 1认识 9 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重难点：重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。难点：让学生明白这对父子为什么了不起。一、自主学习1、我要认真把下列词语抄写两

9、遍。洛杉矶混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 阿曼达2、辨字组词爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼（ ）暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫（ ）3、 词语理解运用 （能通过查字典、 联系上下文等方法理解词语）。昔日： _ 废墟：_疾步： _ 绝望：_精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 开辟： _ 破烂不堪：_选择其中一个造句4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。二、合作探究5、概括课文的主要

10、内容：6、 读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（ ）（ ）（）。7、联系课文内容，回答问题“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在儿子的“了不起”体现在评价17、地震中的父与子问题生成 - 评价单小组 姓名教学目标：1认识 9 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -

11、 - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重难点：重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。难点：让学生明白这对父子为什么了不起。一、小组合作探究1、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。画出描写人物外貌、语言、动作、心理活动的句子并体会。外貌描写从中体会到的：动作描写从中体会到的：语言描写从中体会到的：心理描写从中体会到的：2、“ 不论发生什么，我总会和你在一起” 这句话反复出现，有什么样的作用？3、他挖了 8 小时， 12 小时， 2

12、4 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 他挖了 36 小时，没人再来阻挡他。比较这两句，哪句好，为什么？二、读文填空不断有孩子的父母 （ ）地赶来。看到这片废墟， 他们（ ）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（）离开了。其中（）说明了父母的难过，（）说明了他们离开的原因。他满脸（），双眼（），衣服（），到处是血迹。这句话说明（）三、小练笔反复地读这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感

13、动，你最想对文中的父子说点什么？知识链接：地震：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。 在地壳某些脆弱的地带，当它承不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。教学反思课堂上讲课时， 我力求提出的问题围绕课文重点，按照课前的预设进行教学，从 “ 父” 与“ 子” 两个方面来理解。说父亲了不起，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - -

14、- - - - 找出描写父亲了不起的段落，先让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气。并引导学生想象当时情境。 本课我多采用了集体读，避免了学生个别读兼顾不到学困生， 达不到以读升华感情的目的。通过问学生震情这么严重， 这么多人劝你你为什么不离开，升华了父亲对儿子的爱。学生在文本互动的环节中抓学情谈：36 个小时过去了，父亲会对儿子说什么？这篇课文我还采用了抓主促次的教学方式，父亲的内容多讲精讲，儿子的部分学生自己学习概括，自主学习，老师只是引导学生学习了父亲对儿子承诺过的一句话“ 不论发生什么，我会和我在一起。更加加深了学生对父与子的认识，这是一对“ 了不

15、起 ” 的父与子。培养了学生的自学能力。当然在这篇课文的把握处理上，我也还有不足之处，如：只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方，不能兼顾到全体学生，让学生谈自己的父亲对自己的爱。如果能以文本再次升华感情，那样教学效果会更好。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - - -