2022年奇妙的国际互联网教案3 .pdf
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1、19 奇妙的国际互联网教学设计教学目标:1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系,能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语,知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。2、认识本字生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。3、认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重难点:了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。课前准备:自制多媒体课件。 。教学时间 :一课时教学过程:1、导入课题同学们 , 我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。湖光秋月两相和, () 。两岸猿声啼不住, () 。谁知盘中餐, () 。海内存知
2、己(1) (天涯若比邻)(2)连起来读两遍。(3)这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰,对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21 世纪的我们却真真切切地做到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”(1) 齐读(2) 找出两组反义词远(近)天涯(咫尺) ,天涯是说距离远,咫尺是说距离近。(3) 这句话中还有一组关联词(虽然但是)这是组表示转折关系的关联词,在朗读时,我们应该强调前半句, 还是后半句呢?(4
3、) 指导朗读,一组同学读前半句,齐读后半句。2、同学们 ,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?板书:奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗?你想了解它吗?让我们再次读课题, 把你的渴望, 好奇读出来。二、质疑自学。1、同学们既然预习课文,现在我要检查你们预习得认真踏实吗?谁认识这些新伙伴?出示生字词检测。你能否把这些新伙伴介绍给大家,猜字谜精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 你了解了哪些四字伙伴内涵吗?!通过预
4、习,你知道了国际互联网那些方面的知识呢?用上以上二三个词语来说一说,会吗?速读课文2、生质疑。有没有问题考考大家?同学们提的问题还真不少,限于课文有限内容,我想我们只能解决其中三个问题,其他的问题就留给同学们课后探究了。3、出示问题:(1)国际互联网是什么样子的?(2)国际互联网是怎么工作的?(3)国际互联网与我们人类有什么关系?4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?三、全班交流,指导朗读。1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。2、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一
5、只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。(1)齐读(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)(3)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,这张能把地球“团团包住”的神奇的网。(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)(7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?(8) “网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线
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